2022年七年級(jí)歷史上冊(cè)原始農(nóng)耕生活教案新人教版

1、原始農(nóng)耕生活課題第 2 課 原始農(nóng)耕生活課型新授第課時(shí)學(xué)問(wèn)與技能： 通過(guò)本課學(xué)習(xí), 使同學(xué)明白在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情形, 包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的農(nóng)耕生活,使同學(xué)明白中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平,的重要意義；進(jìn)而熟悉其進(jìn)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步教學(xué) 目標(biāo)過(guò)程與方法： 通過(guò)本課學(xué)習(xí), 初步培育同學(xué)觀看歷史文物圖,查找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有學(xué)問(wèn), 初步分析、 說(shuō)明圖中歷史信息,做出簡(jiǎn)潔的或主要的歷史結(jié)論的才能；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí),使同學(xué)認(rèn)同制造出我國(guó) 原始農(nóng)耕文化的先 民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中表達(dá)出的聰明與淳樸的情感,以及他們

2、對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精 神進(jìn)步做出的特有奉獻(xiàn)；進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)同學(xué)對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的敬重之情；內(nèi)容教 學(xué)重點(diǎn)河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活分析教學(xué)難點(diǎn)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展同學(xué)是學(xué)習(xí)主體,又是學(xué)習(xí)客體,因而,明白同學(xué)是教學(xué)的必要前提；七年級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)歷史有深厚愛好,但沒(méi)有預(yù)習(xí) 歷史的習(xí)慣,因而課堂必需留給同學(xué)閱讀教材時(shí)間,加上同學(xué) 留意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,比較適合依據(jù)肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)分段閱學(xué)情分析讀；同時(shí)七年級(jí)同學(xué)接受才能有限,不需要老師補(bǔ)充太多課外學(xué)問(wèn),因而老師要善于利用教材在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)；本課面對(duì)的是七年級(jí)同學(xué)；這個(gè)階段的同學(xué)思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)、求知欲望劇烈,對(duì)事物布滿了奇怪

3、,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；教法 學(xué)法 教這樣便于老師從同學(xué)的年齡特點(diǎn)及學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)動(dòng)身,通過(guò)較多圖 應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟示式和問(wèn)題目標(biāo) 地圖冊(cè)、 我國(guó)原始人類相教具學(xué)具教學(xué)法關(guān)多媒體、 考古新發(fā)覺(jué)圖教材處理二次備課學(xué) 過(guò) 1 導(dǎo)入新課1 程 課本“ 引言” 中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播 種五谷的故事,然后同學(xué)帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；2探究過(guò)程（1）老師出示探究問(wèn)題：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅 靠在野外“ 采集” 食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來(lái)源不充分,需要不斷遷徒,等等）,然后引出獲得固定的食物來(lái)源怎么辦的問(wèn)題,從而得出開頭農(nóng)耕生活是原始 人類改善

4、生存狀態(tài)的關(guān)鍵的熟悉；（2）同學(xué)閱讀教科書上的白虎通 引文, 看看能得出什么結(jié)論；展現(xiàn)圖片,讓同學(xué)觀看、比較河 姆渡的原始居民建造的干欄式住 房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖,并讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？（3）展現(xiàn)歷史圖片： 觀看在河姆渡、 半坡原始居民的農(nóng)耕成就中,有哪些農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？各種因素的內(nèi)在聯(lián)系如何：原始農(nóng)業(yè)中的 生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系,原始農(nóng)業(yè)與飼 養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系,生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文 字的關(guān)系,原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等；（4）利用我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖,同學(xué)指出河姆渡、半坡、大汶口的詳細(xì)地點(diǎn)后,啟示同學(xué)觀

5、看、分析該時(shí)代文化遺 址分布的情形,查找分布特點(diǎn)；（ 5）在明白了大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后,讓同學(xué)閱讀 課文的最終一段小字,然后勉勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法,爭(zhēng)論大汶 口晚期的墓葬里,為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？（四）鞏固小結(jié) 1出示話題：我國(guó)的原始居民過(guò)著什么樣的生活？你情愿生活在 那個(gè)時(shí)代嗎？為什么？（依據(jù)老師展現(xiàn)的歷史實(shí)物圖片,同學(xué)發(fā) 揮想象力,任意挑選一種居民設(shè)計(jì)、表演他們一天的生活）2、小制作：看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)有用的表2 格,對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸類,明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工；（五）舉薦作業(yè) 1、制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有關(guān)的自由閱讀卡,可以是 神化傳奇、歷史 故事,詩(shī)歌,也可以是農(nóng)耕小學(xué)問(wèn)；2、有條件的同學(xué),可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)夫耕作的苦與樂(lè)；教 學(xué)過(guò)附：板書設(shè)計(jì)位于黃河流域程一、半坡原始居民的生活1、時(shí)間 - 距今五六千年2、生活位置：半坡居民3、農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟；我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家；4、半坡居民會(huì)制造彩陶；二、河姆渡的原始農(nóng)耕1、時(shí)間 - 距今 7 千年 2、生活位置：河姆渡居民