疫情期間學(xué)校被隔離學(xué)生心理輔導(dǎo)制度【經(jīng)典整理版】

1、中小學(xué)校被隔離學(xué)生心理輔導(dǎo)制度為推動(dòng)和完善我校學(xué)生疫情期間心理健康教育工作， 創(chuàng)建和諧校 園，有效地減輕學(xué)生因病毒被隔離所導(dǎo)致的心理傷害， 消除隔離學(xué)生 的恐慌心理，對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速 干預(yù)、有效控制隔離學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件， 減少學(xué)生因心理 危機(jī)帶來(lái)的生命、健康損失，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，結(jié)合我校實(shí)際, 特制訂本制度。一、工作宗旨：心理健康教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。成立心理輔導(dǎo)小組， 使之成為溝通隔離學(xué)生思想的窗口。 通過(guò)對(duì)被隔離學(xué)生心理的調(diào)節(jié)和 指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力， 讓隔離學(xué)生的身心得 到健康的發(fā)展。二、心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：

2、副組長(zhǎng)：組員：三、工作原則.生命第一原則“生心理干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注隔離學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生生命 命第一”的理念出發(fā)，提高我校全體師生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的意識(shí)?！吧?面向全體師生原則。為全體師生提供疫情心理輔導(dǎo)、防疫心理知識(shí)普及、隔離心理干預(yù)培 訓(xùn)等，從而提高學(xué)校全體師生對(duì)隔離學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)注， 并提高師 生的心理危機(jī)覺(jué)察能力、心理危機(jī)處理和應(yīng)對(duì)能力。.尊重與理解學(xué)生原則。本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念，為隔離學(xué)生提供心理干預(yù) 工作。.個(gè)別性對(duì)待原則。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體背景，提供具有針對(duì)性和及時(shí)性的心理預(yù) 防和干預(yù)措施。.協(xié)調(diào)合作原則。實(shí)施隔離學(xué)生干預(yù)過(guò)程中，需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老

3、師及相關(guān)部門協(xié)調(diào) 配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。三、工作方法就被隔離觀察者而言，其既不同于確診患者已進(jìn)入緊急治療的階 段，又不同于普通學(xué)生有相對(duì)自主和安全的狀態(tài)。在被動(dòng)監(jiān)測(cè)、社交 限制、環(huán)境封閉、患病暗示、診斷模糊和信息缺失的狀態(tài)下，其心理 可能平靜不以為然、也可能內(nèi)心焦慮崩潰，引發(fā)對(duì)自己或他人的傷害 言行。針對(duì)這類學(xué)生的心理干預(yù)，可以從以下方面進(jìn)行。1、開(kāi)設(shè)防疫心理健康教育課。防疫心理健康教育課要多種手段相結(jié)合，使心理健康教育課更生 動(dòng)、更活潑，學(xué)生的情感有所體驗(yàn)，行為得到矯正、強(qiáng)化。要充分利 用電視、視頻等手段，把對(duì)隔離學(xué)生身心發(fā)展有益的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生， 在隔離室中播放有助于身心放松

4、的音樂(lè)，使學(xué)生在愉快、放松的過(guò)程 中提高心理適應(yīng)能力。2、加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作加強(qiáng)心理輔導(dǎo)老師和班主任、家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解、反饋隔離學(xué)生平 時(shí)的心理發(fā)展?fàn)顩r，幫助心理教師了解隔離學(xué)生思想狀況， 為其提供 幫助。3、告知后續(xù)安排，增加可控制感一旦要求進(jìn)入隔離觀察，學(xué)生容易激活心理應(yīng)激狀態(tài)，感覺(jué)震驚、 惶恐、失控、無(wú)助甚至絕望。此階段應(yīng)盡可能按照標(biāo)準(zhǔn)流程，準(zhǔn)確告 訴學(xué)生后續(xù)流程和需要配合的細(xì)節(jié)， 家長(zhǎng)應(yīng)盡量保持穩(wěn)定狀態(tài)，避免 近期作重大決定，增強(qiáng)被隔離學(xué)生內(nèi)心的安全感和控制感4、引導(dǎo)學(xué)生接納負(fù)面狀態(tài)，進(jìn)行壓力宣泄在隔離初期，難免出現(xiàn)焦慮、恐懼、憤怒、抑郁等負(fù)面情緒，應(yīng) 留出時(shí)間進(jìn)行溝通，溝通可采用視頻通話的

5、方式進(jìn)行。 尤其要真誠(chéng)傾 聽(tīng)與共情，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受。針對(duì)不同性格的學(xué)生，話 題以對(duì)方感興趣的為主，多以開(kāi)放式的提問(wèn)，注意話題方向的引導(dǎo)， 幫助學(xué)生通過(guò)交流宣泄內(nèi)心的壓力，獲得心理的支持。5、適度交流關(guān)懷，避免冷熱不均需要注意溝通頻率，組織心理教師進(jìn)行定期交流，防止剛開(kāi)始溝 通次數(shù)過(guò)于聚焦和緊張，后期次數(shù)減少后造成學(xué)生心理的落差與失 落。溝通中不要因?yàn)樾睦斫處熥陨砉ぷ鞒?fù)荷或者其他情緒影響，表情冷漠、態(tài)度生硬，導(dǎo)致被隔離學(xué)生出現(xiàn)被孤立、被拋棄、甚至責(zé)備 自己增加麻煩的內(nèi)疚感。另外，在其面前交流要坦然，避免遮遮掩掩、 欲言又止，或指指點(diǎn)點(diǎn)、交頭接耳，容易引發(fā)其敏感多疑，不利于內(nèi) 心平衡

6、。6、保持平和樂(lè)觀，積極言語(yǔ)暗示在觀察期間，注意保持常態(tài)的交流，不刻意地攀談，避免觸發(fā)其 他事件的情緒形成交叉影響，也給被隔離學(xué)生自我整理內(nèi)心的空間。 注意多向隔離學(xué)生傳遞正面積極的信息，比如“今天全國(guó)防控過(guò)程中新增出院人數(shù)、攀枝花疫情防控中積極向上的信息等”。7、增強(qiáng)認(rèn)同完善，消除不良認(rèn)知在心理干預(yù)和互動(dòng)交流中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并成功 的回憶，告訴他這次也一定會(huì)成功，提升隔離學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)同和人 生的完善感。同時(shí)，注意識(shí)別處理不合理信念，如“連防護(hù)都做不好，我真是個(gè)失敗、無(wú)能的人” “被隔離就是終極宣判，學(xué)習(xí)、生活、人 生全都沒(méi)了”等糟糕至極的思維。8、微空間也豐富，主動(dòng)充實(shí)時(shí)光隔

7、離觀察期間，可以根據(jù)實(shí)際條件，力所能及的組織被隔離學(xué)生， 聚焦當(dāng)下時(shí)光，作一些記錄日記、趣味游戲、音樂(lè)放松、體育微運(yùn)動(dòng) 及其他活動(dòng)，主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，豐富隔離的時(shí)光。隔離不是別離，科學(xué)的心理關(guān)懷，讓21中小師生眾志成城、戰(zhàn)勝 疫情的心橋暢通無(wú)阻。中小學(xué)新冠疫情及傳染病防控宣傳和健康教育制度一、宣傳教育1、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教，依法治衛(wèi)依法辦事 的原則開(kāi)展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一 位，把新冠疫情及傳染病防控宣傳教育工作擺上重要議事日 程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生工作條例、傳染病 防治法、中華人民共和國(guó)傳染病防治實(shí)施辦法。形成 校長(zhǎng)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的

8、良好 氛圍。2、切實(shí)開(kāi)展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教 育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解新冠疫情、流行病、 傳染病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防患知識(shí)。同時(shí)要利用學(xué)校教育的 優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分利用黑板報(bào)、講座、廣播、班隊(duì)活動(dòng)等各 種活動(dòng)開(kāi)展多種形式的宣傳教育。讓學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生防 病知識(shí)和防護(hù)技術(shù)。3、學(xué)校衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)實(shí)際情況對(duì) 學(xué)生加強(qiáng)新冠疫情、流行病、傳染病預(yù)防知識(shí)的教育。4、采取合理有效措施，幫助學(xué)生糾正購(gòu)零食、吃零食 的不良習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生良好的行為的養(yǎng)成教育。二、新冠疫情、傳染病防控1、學(xué)校人群集中、最容易暴發(fā)新冠疫情、傳染病和流 行病，應(yīng)高度關(guān)注。隨時(shí)掌握當(dāng)?shù)匦鹿谝咔椤?/p>

9、流行性疾病、 食源性疾病和飲水污染的情況，采取切實(shí)有效的預(yù)防措施， 杜絕新冠疫情、疾病、流行性疾病和中毒事件的發(fā)生。2、學(xué)校要按照有關(guān)部門的安排，配合衛(wèi)生部門搞好流 腦、乙腦、甲肝、痢疾（春季、夏秋季）預(yù)防疫苗注射工作3、要講究個(gè)人衛(wèi)生，不共用生活用品。保持教室通風(fēng) 透氣，定期消毒。配合區(qū)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)，每學(xué)年對(duì)學(xué)生有組 織地進(jìn)行體格檢查工作。4、堅(jiān)持誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)格開(kāi)展晨檢、午檢制 度，及時(shí)報(bào)告檢查情況，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早處理，把 新冠疫情、流行病、傳染病消除在萌發(fā)之中。對(duì)校外人員進(jìn) 校要嚴(yán)格監(jiān)視控制，防止新冠疫情、流行病傳入校園。5、全體師生要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生設(shè)施，努力管理好廁所， 定期對(duì)公共場(chǎng)所消毒，特別是衛(wèi)生死角。學(xué)校必須千方百計(jì) 創(chuàng)造條件為學(xué)生提供衛(wèi)生、安全的飲用水。對(duì)患有傳染病的 學(xué)生，應(yīng)根據(jù)醫(yī)師對(duì)其患傳染病的種類采取相應(yīng)的隔離治療 措施，在治愈前不得到校上學(xué)。凡患有各類傳染病的師生員 工和病原攜帶者，在治愈前不得承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。6、把學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作列入學(xué)校的形象工程