2022版教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（第一、二單元）

1、教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單無先第1課有關(guān)光的思考數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元第一課，既是本單元的起始課，也是本冊(cè)書的 起始課。教材用一幅陽光照射樹林的圖片作為單元的標(biāo)題頁，配以簡(jiǎn)單的文字， 對(duì)光進(jìn)行介紹，同時(shí)提出本單元研究的問題：光有什么特性？光是怎樣傳播的？ 光在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？作為單元起始課,本課有兩個(gè)主要任務(wù),一是幫助學(xué)生梳理對(duì)光的原有認(rèn)知, 為本單元的學(xué)習(xí)確定起點(diǎn)；二是幫助學(xué)生正確理解什么是光源。本課教材的前兩 頁用多幅圖片展示了不同的光源以及跟光相關(guān)的物品或景物，既引發(fā)學(xué)生對(duì)光的 思考，又將問題聚焦到光源上。接下來的研討環(huán)節(jié)，教材給出了逆向思維

2、的思考 方式：如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么？并給出“黑暗中觀察蘋果”的體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生 思考光的作用。最后的拓展局部，教材展示了夜視儀下的物體，表達(dá)了現(xiàn)代科學(xué) 技術(shù)對(duì)光的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于光和光的特性有很多生活上的經(jīng)驗(yàn)，比方學(xué)生知道影子跟光 有關(guān)，但不能清楚地用光的直線傳播解釋影子的形成；知道太陽是光源，月亮不 發(fā)光，不是光源，但不能準(zhǔn)確地給出光源的概念；知道從鏡子中能夠看到物體， 但不能解釋其原因等。所以本節(jié)課適宜以頭腦風(fēng)暴開始，幫助學(xué)生梳理已有認(rèn)知, 進(jìn)而提出本單元即將研究的相關(guān)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)建立起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度

3、目標(biāo).認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。.能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、局部通過和不通過等 現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、薄紙片、塑料杯、玻璃、科學(xué)書。教師準(zhǔn)備：水槽、線香、火柴、激光筆?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦回顧上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線傳播。但是光 會(huì)一直傳播下去嗎？課

4、件出示4幅圖片，學(xué)生觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),光不會(huì)一直傳播下去, 光會(huì)遇到阻礙。（引出課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎）【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入研究光的傳 播的興趣。二、探索（一）光照射玻璃、紙、書的探索.出示實(shí)驗(yàn)材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索呢？.提出實(shí)驗(yàn)要求：(1)關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。(2)在手電筒前放一個(gè)杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、 書依次放在手電筒前，比照觀察三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什么現(xiàn)象？能夠說明 什么？.教師在黑

5、板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和結(jié)論。(二)光照射煙霧的探索.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問：如果在水槽 中放入煙霧會(huì)影響激光筆的光束嗎？.實(shí)驗(yàn)要求：(1)將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用激光 筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。(2)比照兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的考前須知，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。 建議此實(shí)驗(yàn)由老師演示。.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀看。.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。.學(xué)生匯報(bào)，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進(jìn)行板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩種方法由淺入深地證明光的傳播會(huì)遇到阻礙，有的光能通過阻 礙，有的光不

6、能通過阻礙，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。研討.通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),光不能穿過任何物體，當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體時(shí), 光會(huì)遇到阻礙，傳不過去；當(dāng)光照射到一個(gè)透明物體時(shí)，光會(huì)傳過去；當(dāng)光照射 到一個(gè)半透明物體時(shí)，會(huì)有一局部光傳過去。.當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，因?yàn)樘柋辉虑蛩趽?，?們就會(huì)看到局部太陽或全部看不見，這就形成了日食；月球自身不發(fā)光，需要太 陽照射再反射光，當(dāng)月球運(yùn)行到地球陰影中時(shí)，來自太陽的光局部或者全部被地 球遮擋，人們就會(huì)看到月食?！景鍟O(shè)計(jì)】光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎玻璃 通過 )紙 局部通過I 光的傳播會(huì)遇到阻礙書 不通過光穿過煙霧書 不通過光穿過煙霧一條清晰的光柱第

7、4課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光 的傳播特點(diǎn)。本節(jié)課是研究光在傳播途中遇到透明或半透明的物體時(shí)，能穿過物 體或者局部穿過物體繼續(xù)傳播，這時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生什么變化。教材中，用一張圖片引出本課的主題一一光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎，接下 來的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾局部。第一局部：聚焦，提出學(xué)習(xí)的核心問題一一光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎；第二局部：探索，前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播會(huì)改變方向，當(dāng)光垂 直地從空氣照射進(jìn)水中時(shí)，光的傳播方向不變。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生理解了光的 折射原理的基礎(chǔ)上，解釋生活中的現(xiàn)象。第三局部：研

8、討，把教材中三個(gè)實(shí)驗(yàn)需要解釋的問題提出來，讓學(xué)生思考、 交流，獲得結(jié)論。【學(xué)情分析】本課教學(xué)是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過前三節(jié)課 的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了光是沿直線傳播的，并且知道了光能透過透明或半透明物體 繼續(xù)傳播。而本課的內(nèi)容是光在兩種不同介質(zhì)中的傳播路徑，這對(duì)學(xué)生來說，之 前了解得不多。在生活中，很多學(xué)生見過光的折射現(xiàn)象，例如，筷子放在水中“折” 了。由 于解釋這一現(xiàn)象需要用到的專業(yè)詞匯較多，因此有很多學(xué)生無法解釋這種現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不 同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折?？茖W(xué)探究目標(biāo).能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，

9、自行分析、歸納規(guī)律。.能用比照的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不 同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)盤、玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：裝滿水的玻璃杯、硬幣、激光筆?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入并聚焦核心探究主題PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)容。教師：上節(jié)課，

10、我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一 個(gè)透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。設(shè)計(jì)意圖：回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的印象，同 時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)是研究本課內(nèi)容的前提。教師：那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎？（板書課題）學(xué)生基于生活中看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】開門見山提出問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，集中精力思考核心問題。 二、探索（一）激光筆射出的光線從空氣進(jìn)入水中.實(shí)驗(yàn)教師：為了驗(yàn)證我們的想法，我們讓一束光射進(jìn)水里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。PPT出示實(shí)驗(yàn)考前須知：（1）激光筆不要照到同學(xué)的皮膚及眼睛，防止出現(xiàn)傷害。（2）實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)關(guān)掉激光筆，并把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到活動(dòng)

11、手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：本實(shí)驗(yàn)是研究“光的傳播路線會(huì)發(fā)生改變嗎”這個(gè)核心問題的第 一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，側(cè)重于讓學(xué)生觀察光斜射進(jìn)水里的現(xiàn)象。通過 實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論。.提出問題：大家看到什么現(xiàn)象了？學(xué)生觀察并回答：射入水中的光線看起來好像折了。.提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，把我們看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用光的路線圖的方式記 錄下來。學(xué)生繪制光的路線圖。（教師板書光的路線圖并指導(dǎo)學(xué)生）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生剛開始繪制光的路線圖，光的路線圖能比擬容易讓學(xué)生理解光的 折射現(xiàn)象，所以，培養(yǎng)學(xué)生繪制光的路線圖很重要。.學(xué)生匯報(bào)交流。.小結(jié)：光從空氣進(jìn)入水中，在接觸面時(shí)發(fā)生了彎折。（二）分組實(shí)驗(yàn)：觀察鉛筆放入水中

12、的現(xiàn)象.教師：同學(xué)們猜一下，如果讓光線垂直照射進(jìn)水里，還會(huì)發(fā)生彎折了。如 果我們用鉛筆模擬光線，將鉛筆垂直放入水里和傾斜放入水里，會(huì)看到什么現(xiàn)象 呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.出示實(shí)驗(yàn)要求：（1）將鉛筆分別按照垂直放入水中和傾斜放入水中。（2）每種情況做三次實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察。（3）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（用光的路線圖記錄）。.再次提醒：激光筆不能照射同學(xué)。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流并記錄。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)鉛筆傾斜插入水中，從水面上看，鉛筆 好像“折” 了。而垂直插入水中的鉛筆沒有產(chǎn)生這種現(xiàn)象。鉛筆“折”的現(xiàn)象， 正是由于光的折射產(chǎn)生的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是生活中常見的光的折射現(xiàn)象

13、，幫助學(xué)生理 解光由一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象，而光由一種介質(zhì)垂直射 進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)一，那么不會(huì)產(chǎn)生折射現(xiàn)象。（三）實(shí)驗(yàn)：魚缸中多出來一條魚教師PPT出示圖片，在魚缸中多出來一條魚。教師：在養(yǎng)魚的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，在魚缸里放進(jìn)一條魚， 有時(shí)候卻能看到兩條魚。怎樣才能看到兩條魚呢？請(qǐng)同學(xué)們自己變換角度嘗試一 下，并把看到了現(xiàn)象畫下來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。三、研討.問題：射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？引發(fā)全班學(xué)生討論。教師總結(jié)：射入水中的光在空氣中沿直線傳播，在水中也是沿直線傳播，但 是光在空氣和水的接觸面上發(fā)生了折射?？諝夂?/p>

14、水是兩種不同密度的透明介質(zhì)， 光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射。.問題：放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生充分交流，然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。教師得出結(jié)論：如果光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)，比方從空氣中斜射 入水中，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這就是光的折射。光在兩種介質(zhì)的接觸面上 是要發(fā)生折射的，此時(shí)光傳播的方向偏離了。如果是垂直入射，光線不會(huì)發(fā)生改 變，比方從空氣中垂直射入水中，光繼續(xù)沿直線傳播。.問題：怎樣能看到兩條魚？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生交流如何調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條。讓學(xué)生自己嘗試用解釋光的折射原理來解釋這種現(xiàn)象。教師PPT出示光路圖。教師總結(jié)：折射能夠改變

15、光的傳播方向，進(jìn)而改變我們所看到的現(xiàn)象。四、聯(lián)系生活，解決生活中的問題漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折 射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于 光的折射的有趣現(xiàn)象?！景鍟O(shè)計(jì)】光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射第5課認(rèn)識(shí)梭鏡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識(shí)光由空氣斜射 入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他

16、透明 物體時(shí)，是否也能發(fā)生折射。進(jìn)一步對(duì)折射概念進(jìn)行深層次的理解，借助三棱鏡 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽光的顏色是五顏六色的。本課分為三局部。第一局部聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否 會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生探究興趣；第二局部探索，首先認(rèn)識(shí)三棱鏡的特點(diǎn)，觀察 “白光”由空氣射入三棱鏡發(fā)生折射后出現(xiàn)不同顏色的光，初步認(rèn)識(shí)白光是由許 多不同顏色的光組成，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色 輪實(shí)驗(yàn)裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學(xué)生加深理解“白光是由不 同的色光組成的。第三局部研討，組織學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己對(duì)光的理解, 指導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識(shí)棱鏡到思考白光的組成，經(jīng)歷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過

17、程。本課的學(xué)習(xí) 為學(xué)生以后認(rèn)識(shí)與理解更多光的現(xiàn)象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的 “腳手架”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于雨后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象并不陌生，對(duì)產(chǎn)生的原因非常好奇，但真正理 解或是解釋其形成的原因卻比擬困難。通過上節(jié)課對(duì)光的折射現(xiàn)象的觀察與研 究，學(xué)生已經(jīng)知道光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可 以推測(cè)出光由空氣射入玻璃時(shí)可能也會(huì)發(fā)生方向的改變。對(duì)學(xué)生而言，光的概念是比擬抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發(fā)現(xiàn)白光的 色散現(xiàn)象，但仍然會(huì)對(duì)光的色彩之謎有很多困惑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).棱鏡可以改變光的傳播方向。.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。.太陽光包含

18、不同顏色的光。科學(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)開展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解白光是由不同的色光組成的。【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組：三棱鏡實(shí)驗(yàn)盒（包括三棱鏡和支架）、白卡紙兩張、圓規(guī)、 剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細(xì)線一捆?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦出示彩虹圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說彩虹的樣子和顏色，回憶一下經(jīng)常在什么時(shí)候 出現(xiàn)彩虹。今天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭開彩虹的奧秘，認(rèn)識(shí)這個(gè)自然界最美

19、麗而 神奇的光的現(xiàn)象。上一節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生 偏折，光的路線發(fā)生了變化，這個(gè)現(xiàn)象叫做光的折射。聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射嗎？請(qǐng)說出你的猜測(cè)。下 面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個(gè)問題。【設(shè)計(jì)意圖】利用彩虹的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考光的奧秘。 通過上節(jié)課內(nèi)容的回顧，提出新的探究問題。二、探索（一）觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化第一局部，認(rèn)識(shí)三棱鏡結(jié)構(gòu)。出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有三條棱, 截面是三角形，透明的玻璃體。講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

20、有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作與探索。第二局部，實(shí)驗(yàn)探究白光通過三棱鏡的折射現(xiàn)象。.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營(yíng)造一個(gè)較暗的實(shí) 驗(yàn)環(huán)境。.教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與考前須知。（1）手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實(shí)驗(yàn)套裝，把 三棱鏡及支架放在平穩(wěn)的桌面上。在實(shí)驗(yàn)過程中要注意輕拿輕放三棱鏡。（2）用手電筒的白光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)三棱鏡的角度讓白光通過三棱 鏡。（3）在另一側(cè)豎立一張白紙作為屏幕，調(diào)整“紙屏”位置，收集三棱鏡折 射出的光，觀察白紙上的現(xiàn)象。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。教師講解或是學(xué)生閱讀書中

21、資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折 射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的 光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太陽光用肉眼看上去幾 乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的光也具有不同 的混合顏色。教師借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小 水珠相當(dāng)于我們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，當(dāng)太陽光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，就分散出 不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹。可見，雨后出現(xiàn)彩虹.，與太陽 光的組成以及空氣中的小水珠有關(guān)，跟白光通過三棱鏡后出現(xiàn)不同顏色的光是一 樣的道理。【設(shè)計(jì)意圖】在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生

22、借助三棱鏡認(rèn)識(shí)光的折射，認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象, 進(jìn)而了解彩虹形成的原因。這個(gè)過程有助于學(xué)生理解白光的組成，滿足了學(xué)生對(duì)彩虹之 謎的好奇心。（二）制作一個(gè)彩色輪第一局部，提出問題與思考。我們通過三棱鏡對(duì)白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色光，那 么色光是不是可以混合成白光呢？第二局部，通過制作一個(gè)彩色輪研究色光混合成白光的現(xiàn)象。.教師介紹制作材料與制作方法陀螺法：（1）在硬的白紙板上畫出一個(gè)直徑約為5cm的圓，并剪下來；（2）在圓紙片上畫出三個(gè)相同大小的扇形，夾角均為120度；（3）利用彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色；（4）圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，作為陀螺的中間軸。旋轉(zhuǎn)輪法

23、：1-3步驟與陀螺法相同，然后在圓心兩側(cè)分別扎兩個(gè)小孔，穿入線繩。.學(xué)生制作并測(cè)試,讓彩色輪快速旋轉(zhuǎn),觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。.教師提示，扎孔或用剪刀時(shí)要注意操作平安。.學(xué)生匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。教師小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)看到彩色輪慢慢接近白色，這說明 不同顏色的色光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是等量的紅、藍(lán)、綠三色光 才能混合成白光?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用彩色輪研究不同的色光混合后變?yōu)榘坠?，?jiǎn)單易行，可以幫助學(xué) 生理解白光與色光的關(guān)系。三、研討L通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：白光通過三棱鏡時(shí)會(huì)變成有規(guī)律的、不同顏色的色光 組合一一紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，所以三棱鏡對(duì)光

24、的作用是，讓光發(fā)生折 射，而且可以把白光分散出不同的色光。.彩色輪或是彩色陀螺，在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)不同的顏色混合在一起，變成接近白 色的顏色，這說明不同的顏色光可以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組 成的。但這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定是等量的三原色光，即紅、藍(lán)、綠三種光才能 混合成白光。.能識(shí)別來自光源的光，如太陽光、燈光。.能識(shí)別來自物體反射的光，如月光。.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我 們看到光源或該物體。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重

25、要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、PPT課件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦.出示陽光照射樹林的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說看到圖片后能想到什么。預(yù)設(shè)： 學(xué)生可能會(huì)提到陽光、清晨、樹林、霧氣、生機(jī)盎然.揭示單元主題：當(dāng)清晨的第一縷陽光照射在地球上，新的一天就開始了， 光對(duì)我們來說非常重要，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問題。.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知：關(guān)于光，你都知 道什么？.聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來的？【設(shè)計(jì)意圖】思維導(dǎo)圖具有既發(fā)散又相對(duì)集

26、中的特點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)生對(duì)光【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與思考，加深了對(duì)白光是由不同色光組成 的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維以及通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明問題的證據(jù)意識(shí)。【板書設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)棱鏡教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第6課。本課內(nèi)容同樣是研究光的傳播特點(diǎn), 探究光在傳播過程中碰到障礙物會(huì)有怎樣的變化，主要探討光的反射現(xiàn)象。本課的教學(xué)思路是通過觀察光的鏡面反射現(xiàn)象，了解什么是光的反射，并通 過光的反射實(shí)驗(yàn)，對(duì)反射光的位置做出預(yù)設(shè)，初步認(rèn)識(shí)入射光與反射光的關(guān)系。 教材重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象及其規(guī)律，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行光的反射實(shí) 驗(yàn)，觀察、發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并進(jìn)行歸納概括

27、。通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)反射規(guī)律, 讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)中產(chǎn)生興趣?！緦W(xué)情分析】對(duì)于光的反射概念，學(xué)生不一定理解，但對(duì)于光的反射現(xiàn)象，學(xué)生是熟悉的, 具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。用一塊小鏡子或者金屬的文具盒在太陽下晃動(dòng)，把反射光 投射到天花板上或其他物體上是學(xué)生們經(jīng)常玩的游戲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。.反射光也是沿直線傳播的。.我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。科學(xué)探究目標(biāo).能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假設(shè)。.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探究的欲望?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn)，

28、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo).人們利用光反射原理創(chuàng)造了很多有用的器具。.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)別來自光源的光，如太陽光、燈光；識(shí)別來自物體反射的光，如月光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該 物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、鏡子。教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室(本課的活動(dòng)最好能用窗簾遮擋光線，保證實(shí)驗(yàn)效 果)、黑色的箱子、蘋果等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦聚焦問題。請(qǐng)學(xué)生說出或?qū)懗觥肮馐菑哪睦飦淼?？我們?duì)光有哪些了解？”, 采用頭腦風(fēng)暴式的研討和匯報(bào)，提示學(xué)生將頭腦風(fēng)暴信息進(jìn)行記錄?！驹O(shè)計(jì)意

29、圖】通過頭腦風(fēng)暴的形式，了解學(xué)生關(guān)于光的前概念以及認(rèn)知水平，并了 解學(xué)生還想知道什么？將學(xué)生的前概念及問題進(jìn)行記錄，便于在后續(xù)的教學(xué)中有的放 矢，也可為光的學(xué)習(xí)和總結(jié)提供支持。二、探索(-)尋找光源.請(qǐng)學(xué)生寫出生活中哪些物體是光源。.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流、匯報(bào)所找到的光源。.學(xué)生對(duì)找到的光源按發(fā)光特點(diǎn)進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光源做出界定，即 “能發(fā)光的物體稱為光源”。（二）認(rèn)識(shí)光源.認(rèn)識(shí)最重要的光源一一太陽。.教師出示圖片，學(xué)生區(qū)分是否是光源，鞏固對(duì)光源概念的理解和認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】尋找光源的活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，開展區(qū)分光源和非光源 的活動(dòng)，形成光源的概念。三、研討（-）沒有光的世界.

30、創(chuàng)設(shè)情境：“假如沒有光會(huì)怎樣？ ”鼓勵(lì)學(xué)生翻開視野，從多個(gè)角度闡釋 自己的觀點(diǎn)。.學(xué)生匯報(bào)，無法看見物體、植物無法進(jìn)行光合作用、整個(gè)世界都是黑暗 的、人類將無法生存等。（二）黑暗中的紅蘋果.學(xué)生閱讀研討2情境問題，并作出猜測(cè)和記錄。.情境模擬，教師出示帶孔的暗箱，請(qǐng)學(xué)生將觀察孔周圍用手捂住，不讓光 線進(jìn)入。學(xué)生通過觀察孔觀看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的樣子。.輕輕松開手，讓光線進(jìn)入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置 及物品的樣子。.小組討論總結(jié)：我們想要看到物體，必須要有光，當(dāng)光源的光或來自物體 的反射光進(jìn)入眼睛后，我們才能看到光源或物體?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到光對(duì)

31、人類及世間萬物的重要性，進(jìn)一步鞏固 學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)。四、拓展.沒有光就看不見物體，光線暗也看不清物體，人類發(fā)揮聰明才智，制作了 夜視儀，利用夜視儀解決這個(gè)問題。（PPT出示夜視儀及夜視儀下看到的物體）.學(xué)生觀察并思考夜視儀的工作原理。.學(xué)生匯報(bào)并閱讀資料。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)夜視儀的了解，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的重要性及其作用?！景鍟O(shè)計(jì)】有關(guān)光的思考光源：指自身能發(fā)光的物體第7課制作一個(gè)潛望鏡教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)光單元的第7課。潛望鏡的制作，需要綜合理解和運(yùn) 用本單元的核心概念，用來考查學(xué)生對(duì)光的理解程度，并與工程技術(shù)相結(jié)合。在 學(xué)習(xí)上一節(jié)課光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生去研究潛

32、望鏡的基本工作原 理。本課由四局部組成：第一局部一一聚焦，從游戲入手，激發(fā)學(xué)生探究潛望鏡 工作原理的興趣。第二局部一一探索，通過小組合作討論，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn) 潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造。第三局部一一制作，學(xué)生通過親手設(shè)計(jì)制作，發(fā)現(xiàn)潛望鏡是 利用光的反射原理制成的。第四局部一一拓展，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找更多制作潛望 鏡的方法，并嘗試制作一個(gè)能看到的潛望鏡。通過展示、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、交流來進(jìn) 一步理解本單元的知識(shí)和技能?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去, 形成反射現(xiàn)象。但是學(xué)生對(duì)于反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用了解還不多。本課以軍事 上常用的潛望鏡為研究對(duì)象，通過分析、表達(dá)

33、與交流，使學(xué)生了解潛望鏡內(nèi)部構(gòu) 造及作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到潛望鏡在軍事及生活中的應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù) 的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)潛望鏡利用了光的反射規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo).能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。.通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道潛望鏡的工作原理，進(jìn)一步理解光的反射原理。【教學(xué)難點(diǎn)】正確擺放平面鏡，制作一個(gè)潛望鏡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)

34、備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。 教師準(zhǔn)備：制作好的簡(jiǎn)易潛望鏡、課件、圖片、班級(jí)記錄表?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦教師可以從做游戲入手，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生藏在桌子下面，嘗試通過平面鏡看到黑板上面的字。注意：每組兩個(gè)平面鏡，小組一人操作，其他人觀察，說出兩個(gè)平面鏡鏡面 的關(guān)系和位置。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中有哪些東西用到了光的反射原理？然后出示潛 水艇的圖片。潛水艇中的工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢？潛 望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的？今天這節(jié)課，就讓我們一 起去揭開潛望鏡的奧秘，并親自設(shè)計(jì)一個(gè)潛望

35、鏡。(引出課題：制作一個(gè)潛望鏡) 【設(shè)計(jì)意圖】通過小游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的反射原理進(jìn)一步探究，理解潛望鏡的工 作原理。二、探索老師可將事先做好的潛望鏡發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生利用上節(jié)課知 識(shí)，以小組為單位討論潛望鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理。讓學(xué)生操作潛望鏡，通過潛望 鏡觀察周圍環(huán)境，看看有什么發(fā)現(xiàn)。小組同學(xué)慢慢翻開簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖。潛望鏡 的核心部件是潛望鏡里有兩塊鏡片，教師需要提示學(xué)生仔細(xì)觀察這兩塊鏡片是怎 樣放置的。學(xué)生觀察交流后總結(jié)得出：潛望鏡有兩片平面鏡，與水平面成45度角放置。教師總結(jié)：潛望鏡上下各有一面傾斜45度角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的 景物反射的光，照射

36、到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上， 最后反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。學(xué)生小組討論，并在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出光照射下的物體經(jīng)過兩次反射后進(jìn) 入人的眼睛的光的傳播路線。潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器。它不光應(yīng)用在水下, 科學(xué)家們還創(chuàng)造了在陸地上應(yīng)用的潛望鏡，有戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克潛望鏡等。當(dāng)然, 還創(chuàng)造了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛望鏡?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組合作探究以及動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生了解潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，總結(jié) 出潛望鏡的工作原理，為后面設(shè)計(jì)、制作潛望鏡打下基礎(chǔ)，并使學(xué)生進(jìn)一步理解潛望鏡 的應(yīng)用。三、制作學(xué)生小組合作，利用紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆

37、、剪刀制作一個(gè)簡(jiǎn) 易的潛望鏡。制作步驟如下：(1)在紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距離邊緣約1厘米處各畫一條直線。(2)用直角三角板在紙盒兩端距離邊緣約1厘米處各畫一條斜線。(3)在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。(4)用剪刀將4條斜線剪開。(5)像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì) 的。(6)在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐制作潛望鏡，進(jìn)一步理解光的反射原理，只有當(dāng)鏡 面與盒底邊成45度角，兩塊鏡面平行時(shí)，才能把物體的反射光全部反射到另一塊鏡子 上，最后才能全部反射到我們的眼睛中。四、拓展課后可以繼續(xù)完善制作的潛望

38、鏡，對(duì)存在的問題加以改進(jìn)。還可以進(jìn)行創(chuàng)新, 制作功能更多的潛望鏡。課后研究專題：(1)利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學(xué)知識(shí)。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛望鏡。設(shè)計(jì)意圖：利用剛剛學(xué)到的知識(shí)，親身去體驗(yàn)、創(chuàng)新，制作具有更多功能的 潛望鏡，鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】制作一個(gè)潛望鏡制作要點(diǎn)：1.兩個(gè)平面鏡. 45度傾角.兩個(gè)平面鏡平行第二單無池獐外表的變牝第1課地球的外表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)地球外表的變化單元第1課。作為單元的起始課，本 課為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到“奠定知識(shí)基礎(chǔ)，提供思維線索”的作用。首先，教科 書提供了世界地形圖、我國(guó)的地形圖以及各種典型

39、地形地貌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按 照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)描述地形的特點(diǎn)，對(duì)地表的各種形態(tài)進(jìn)行 初步的認(rèn)知。學(xué)生感嘆大自然神奇力量的同時(shí)，進(jìn)一步思考這些奇妙的地形地貌 形成的原因，并結(jié)合已有認(rèn)知作出猜測(cè)。【學(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，但他們已經(jīng)有比擬豐富的生 活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诼糜瓮局谢蛟诰W(wǎng)絡(luò)、電視中對(duì)地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識(shí)。因此, 他們可以嘗試對(duì)各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測(cè)，這種猜測(cè)不僅可以作為學(xué)生學(xué)習(xí) 整個(gè)單元的思維線索，教師還可以將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)學(xué) 生進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化原因的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).地球外表的地形地貌是復(fù)雜

40、多樣的，也是不斷變化的。.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺(tái)地和盆地等?？茖W(xué)探究目標(biāo).能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。.能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。.開展探究地形地貌變化原因的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖恼滟F自然遺產(chǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察分析幾種地形地貌的特點(diǎn)，根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)地形地貌的形成 原因做出初步猜測(cè)與解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)主要地形地貌形成原因進(jìn)行合理的推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖或地形地球儀、中國(guó)

41、地形圖或地形地球儀、典型地形 地貌的圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：典型地形地貌的視頻、世界地形圖、中國(guó)地形圖、班級(jí)記錄大表、 教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對(duì)地球了解嗎？地球外表是什么 樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子 的？讓我們帶著這些問題開始新單元的學(xué)習(xí)吧。（板書課題：地球的外表）設(shè)計(jì)意圖：一連串問題的提出使學(xué)生從整體上思考地球外表的樣子。聚焦問 題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于地形地貌形成及其變化原因的思考。二、探索（一）觀察世界地形圖，描述地球外表的樣子.課件展示世界地形圖，提問：觀察地球外表的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我

42、們的地 球外表有什么特點(diǎn)？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎樣的？.交流、研討：地球的面貌本來就是這樣的嗎？.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知。.師生總結(jié)：整個(gè)地球的外表是高低不平、復(fù)雜多樣的，由陸地和海洋兩部 分組成。海陸分布是不均勻的，陸地被海洋分開并沒有完全連接在一起，形成幾 大板塊。地球外表的樣子不是本來就有的，而是經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化逐漸形成的。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)地球外表的觀察、分析，幫助學(xué)生對(duì)地球地表形態(tài)形成一 個(gè)較為宏觀的認(rèn)知，初步認(rèn)識(shí)到地球現(xiàn)今的整體面貌都是地球演化的結(jié)果。為后 續(xù)研究具體某一地形地貌形成原因作鋪墊。（二）認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌.觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)的地

43、形特點(diǎn)。（1）觀察中國(guó)地形圖，交流研討我國(guó)的地形地貌特點(diǎn)。（2）說一說自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)。教師提問：同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌？它有什么 特點(diǎn)呢？學(xué)生交流研討。設(shè)計(jì)意圖：在整體感知地球外表地形地貌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)的視角聚焦 到陸地，建立具體的地形地貌的概念。.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)。教師出示5種地形地貌圖片，組織學(xué)生觀察交流圖片中的地形地貌特 點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過幾張典型的地形地貌圖片，將學(xué)生觀察的目光再次聚焦：觀 察某個(gè)典型地形地貌，并描述它們的特點(diǎn)，為后面分析其成因做好充分的準(zhǔn)備。.把每幅地形地貌圖的特點(diǎn)和自己對(duì)這種地形地貌主要形成原因的猜測(cè)填 寫在

44、記錄表中。.學(xué)生填寫記錄表后小組研討。的已有認(rèn)知，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦里的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)光的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類，進(jìn)而聚焦 到光源的研究上。二、探索.用PPT展示各種與光有關(guān)的物體的圖片（太陽、月球、星空、點(diǎn)燃的蠟燭、 夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等），布置學(xué)習(xí)任務(wù): 小組討論，圖片中顯示的物體，哪些是光源，哪些不是光源？簡(jiǎn)單說明理由。.小組研討并分類（給出約5分鐘的時(shí)間）。.匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的光源中歸納出光源的特點(diǎn)，即自身能發(fā)光 的物體被稱為光源。針對(duì)有爭(zhēng)議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研討，明確正確的分類結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】分類的方法能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)光物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，先

45、在小組 內(nèi)討論，統(tǒng)一多數(shù)人的意見，然后匯總?cè)嗟姆诸惤Y(jié)果，這樣獲得的結(jié)果更容易讓學(xué)生 認(rèn)可。三、研討.光源自身發(fā)光，所以我們可以看得見。那么，不發(fā)光的物體，我們是怎么 看見的呢？是因?yàn)楣庠窗l(fā)出的光照射到物體上，物體再將這些光反射到我們的眼 睛里，我們就看到物體了。.如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么呢？還能看見物體嗎？.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問：如果將窗簾全部遮上， 并且將教室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你 和箱子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺得你會(huì)看到盒子里的蘋果嗎？.填寫活動(dòng)手冊(cè)：選出你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，并說明理由。.調(diào)查全班同學(xué)的選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)不同選項(xiàng)的人數(shù)

46、。.找三名不同選項(xiàng)的同學(xué)到前面體驗(yàn)，并揭示結(jié)果：如果沒有光，我們將看 不到任何東西?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中是很難遇到?jīng)]有光的環(huán)境，所以學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn) 的假設(shè)很可能是錯(cuò)誤的，而這種錯(cuò)誤是最難糾正的。讓學(xué)生先了解眼睛看到物體的原理, 即有光反射到眼睛；然后給出假設(shè)的情境，是給學(xué)生一次理論與生活經(jīng)驗(yàn)相互對(duì)抗的機(jī) 會(huì)；最后用實(shí)踐來驗(yàn)證假設(shè)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。四、拓展.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒有光，我們將看不到任何東西。在黑夜里，由 于光線的缺乏，也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看 清東西，就創(chuàng)造了夜視儀。.出示夜視儀相關(guān)的圖片。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)與

47、小組交流研討的優(yōu)勢(shì)，記錄表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，為 后面的全班交流，形成初步的共識(shí)奠定基礎(chǔ)、提供線索。三、研討.各組匯報(bào)地形地貌觀察記錄表。.研討：(1)比擬各組的解釋，你認(rèn)為哪組同學(xué)解釋得更合理？為什么？(2)通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地球的外表由各種各樣復(fù)雜的地形地貌組 成。地球外表主要有哪些地形地貌？它們的特點(diǎn)是什么？(3)綜合全班同學(xué)的分析結(jié)果，我們認(rèn)為可能影響地形地貌變化的因素都 有哪些？.總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解幾種主要的地形地貌的特點(diǎn)，還推測(cè)出 這些地形地貌可能形成的原因，我們的推測(cè)是否合理呢？我們將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中 展開深入的研究。設(shè)計(jì)意圖：通過全班性的研討活動(dòng)，交流觀察的結(jié)果和猜測(cè)

48、，歸納總結(jié)影響地形地貌變化的因素，并將大家的意見用“班級(jí)記錄表”記錄下來，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)主要地形地貌的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的伏筆，激起后續(xù)探究的興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】地球的外表地形地貌的主要特點(diǎn)及對(duì)其成因的猜測(cè)(班級(jí)記錄表)主要地形地貌及特點(diǎn)猜測(cè)1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲地震破壞2.長(zhǎng)白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山火山噴發(fā)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺(tái)形高地、沙粒粗大風(fēng)的侵蝕4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原外表破碎、黃土堆積、 植被很少水流沖刷5.黃河入海口的沙洲1：平坦、河流產(chǎn)生分支、扇形、堆積泥沙沉積第2課地球的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課在本單元的

49、定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個(gè)任務(wù)：一是對(duì)第1課學(xué) 習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，進(jìn)一步對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組 成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)地球整體認(rèn)識(shí)。二是為第3、4兩課學(xué)習(xí)地震、 火山噴發(fā)形成原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的。最后安排一個(gè)制作地 球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時(shí) 會(huì)沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對(duì)于組成地球結(jié)構(gòu)的三個(gè)圈層缺乏深入的了解， 更沒有認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)會(huì)引起地形地貌的變化。學(xué)生對(duì)地殼由巖石組 成有所了解，但具體到巖石的分類就不

50、是很清楚。本節(jié)課將帶著學(xué)生一起探索未 知的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).地球從外表到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?？茖W(xué)探究目標(biāo).能夠通過閱讀資料、觀察圖片類了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)L保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。.樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地 完成制作任務(wù)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來了可能與便利?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球從外表到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼

51、在不斷地運(yùn)動(dòng)著； 組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。【教學(xué)難點(diǎn)】制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥（紅、黃、藍(lán)三種顏色）、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學(xué) 生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、視頻資料、班級(jí)記錄單?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦.談話：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了地球外表的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在看到的地 球外表和地球的構(gòu)造有關(guān)。.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個(gè)火山口的圖 片?？吹竭@張圖片，你們對(duì)地球內(nèi)部的樣子有什么猜測(cè)？ ”.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球 的結(jié)構(gòu)。（板書課題：地球的結(jié)

52、構(gòu)）設(shè)計(jì)意圖：聚焦本節(jié)課探究的主題，并與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。同時(shí), 激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)奧秘的強(qiáng)烈好奇心。二、探索（一）了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu).提問：地球的外表地形復(fù)雜地貌多樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番景象呢？.（課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片）教師：地球從外表到地心可分為地殼、 地幔、地核三個(gè)圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度 各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2） 地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合 稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地。（3）地核，是地球內(nèi) 部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以

53、下到地球中心的局部。.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)第一項(xiàng)，標(biāo)出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片的觀察，讓學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的三個(gè)圈 層形成清晰、直觀的認(rèn)知，為后面進(jìn)一步探究“地殼的組成”“地殼的運(yùn)動(dòng)”奠 定了知識(shí)基礎(chǔ)。（二）了解地殼的組成.提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了地球從外表到地心可分為地殼、地幔、 地核三個(gè)圈層，還知道了最外層的地殼局部是由巖石組成。組成地殼的巖石分為 哪幾類呢？我們前面研究過的巖石又屬于哪一類呢？.學(xué)生閱讀教科書24頁至25頁”了解地殼的組成”局部，自學(xué)后完成活動(dòng) 手冊(cè)中第二項(xiàng)：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。.交流研討。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生完善關(guān)于巖石的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

54、并加深學(xué)生對(duì)于地殼組成的 認(rèn)識(shí)。（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng).提問：地殼是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn) 動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。.教師課件展示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“閱讀材 料以后，你們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形呢？ ”.學(xué)生交流研討。.教師補(bǔ)充講解：地殼運(yùn)動(dòng)也稱為構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)著地殼的演化，是地震和 火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或巖 層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂,形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生形成更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)第一課中彎曲巖層的形

55、成 原因形成一個(gè)科學(xué)的解釋；也為后面學(xué)習(xí)地震和火山噴發(fā)的形成原因奠定知識(shí) 基礎(chǔ)。（四）做一個(gè)地球構(gòu)造模型.教師：為了進(jìn)一步理解地球的內(nèi)部構(gòu)造，我們用橡皮泥來制作一個(gè)地球結(jié) 構(gòu)模型。用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個(gè)圈層結(jié) 構(gòu)，從里到外逐層制作。.提問：每層做多厚比擬合理呢？.出示各圈層厚度的數(shù)據(jù)：地球三個(gè)圈層中，地殼最薄，且橫向變化大，各 處厚度不一，平均厚度約為17千米；地幔的厚度約為2865千米；地核的平均半 徑約為3400千米。.教師與學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，算出地核半徑與地幔厚度的比例， 學(xué)生按照這個(gè)比例完成地球結(jié)構(gòu)的模型的制作。.切開地球結(jié)構(gòu)的模型，觀察它的

56、剖面。設(shè)計(jì)意圖：通過制作地球結(jié)構(gòu)的模型，真實(shí)體驗(yàn)地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)，加深 對(duì)地球構(gòu)造的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。三、研討.提問：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀 占？ 八、.學(xué)生研討、交流。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理、回顧本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu) 的認(rèn)知?！景鍟O(shè)計(jì)】地球的結(jié)構(gòu)地殼巖漿巖內(nèi)部結(jié)構(gòu)-地幔地殼巖石種類-沉積巖地核變質(zhì)巖【教學(xué)反思】地囊的成及作用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航地囊的成及作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)地球外表的變化單元的第3課。在認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 地殼的組成及地殼的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解地震的成因及其對(duì)改變 地形地貌的作用。

57、本課由三局部組成：第一局部一一聚焦，圍繞地震的成因、地 震時(shí)的情景以及地震對(duì)地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二局部一一探 索，通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時(shí)的 情景及給地表帶來的變化，并通過資料了解地震發(fā)生時(shí)自救、互救的知識(shí)。 第三局部一一研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對(duì)本課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，理解地震對(duì)地表的影響是強(qiáng)烈的。【學(xué)情分析】學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種 災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象，但對(duì)于地震發(fā)生的原因以及地震導(dǎo)致地形地貌的具體變化并不 是非常清楚。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，、分析資料等方法

58、探究地震 的成因以及地震對(duì)地形地貌的影響。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了地球內(nèi) 部的構(gòu)造以及地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)巖層的影響。這些都是學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。.地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)L能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。.能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實(shí)驗(yàn)。.能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo).了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。

59、.知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組活動(dòng)材料：一次性飯盒、保鮮膜、泥土、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)大表?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦.出示本課首頁圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片中的情景。.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。.提出本課聚焦問題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì) 給地球外表帶來哪些改變呢？設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)地震后路面的真實(shí)情景的描述，幫助學(xué)生對(duì)地震造成的影 響形成初步認(rèn)識(shí)，由此提出本課的聚焦問題，揭示本課研究的主要內(nèi)容

60、，使他們 帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探究地震現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、探索（一）了解地震的成因.提問：地震是怎樣形成的呢？我們來交流一下對(duì)地震成因的想法。.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震成因進(jìn)行猜測(cè)，并將學(xué)生提出的假設(shè)整 理后記錄在黑板上。.出示模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)方法：（1）將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。（2）用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。（3）等泥變干后，將這個(gè)小盒的兩半迅速拉開或擠壓。（4）觀察發(fā)生的現(xiàn)象。.提問：模擬實(shí)驗(yàn)中每一局部材料分別代表什么？（教師明確：兩半拼接的 小盒代表地殼中的兩個(gè)板塊，鋪在小盒中的泥代表巖層，拉開或擠壓是模擬巖層 受到的作用力。）.分組實(shí)驗(yàn)，觀