2022年一課一研教設(shè)計(jì)第一單元

1、一課一研教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校：太安學(xué)校 版本：人教版 年級：三年級 學(xué)科：語文 姓名：江小慶 時(shí)間： 20XX 年 3 月 第 1 頁,共 14 頁單 元：第一單元 課 題： 1,燕子 一,教學(xué)目標(biāo) 14 個(gè)生字；能正確讀寫 22 個(gè)詞語； 研討修改 1會認(rèn) 9 個(gè)生字,會寫出 2有感情地朗讀課文,背誦課文； 3懂得課文內(nèi)容, 抓住描寫燕子和春天的語句, 感悟燕子的活潑可愛和春 天憤慨勃勃的景象,培養(yǎng)寵愛大自然春天的思想感情； 4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法,積存好詞佳句； 二,教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀看和描寫生動的方法； 三,教法學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)啟示； 學(xué)法

2、：閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合； 四,教學(xué)預(yù)備： 1課前觀看身邊春天的景物； 2收集有關(guān)燕子的資料； 3多媒體課件； 五,課時(shí)支配： 2 課時(shí) 六,教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 1播放課件：青草,柳葉,鮮花,小溪流水,燕子 2說說你明白的春天； 體會春天的美麗； 小伴侶有沒有留意觀看自己的四周,有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到 春天已經(jīng)悄悄來臨的腳印； （二）初讀課文,劃產(chǎn)生字,生詞,讀準(zhǔn)字音,讀通句子 （三）學(xué)習(xí)生字 1讀準(zhǔn)字音； 俏：與“悄”區(qū) 分讀音和字形； 拂：不要錯(cuò)讀成 f； 2自主識字,找規(guī)律； 3溝通； 4鞏固運(yùn)用； 5同桌抽讀； （四）再讀課文,感知課文大意 （五）提出自己

3、不懂的問題 （六）寫字 1讀準(zhǔn)字音； 2留意簡潔寫錯(cuò)的字； 燕,聚,演,倦,漾； 3觀看字形結(jié)構(gòu)； 4練習(xí)書寫； 其次課時(shí) （一）播放燕子翻飛的課件 （二）理清課文線索,體會作者的觀看方法 1第一自然段：由近處看燕子； 第 2 頁,共 14 頁2其次三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿勢； 3第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子； 4小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀看方法,并運(yùn)用到平常的觀看中去； （三）朗讀感悟 1自讀全文,說說自己有什么感受？ 2再讀課文,想象畫面,進(jìn)入課文描述的意境中去； 3爭辯：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？ （1）外形特點(diǎn) 讀第一自然段,再讀,說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)警） ；

4、 用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)警； （2）飛行特點(diǎn) 讀二,三自然段,找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快） ； 通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的輕巧心情； （3）停留特點(diǎn) 體會課文為什么要用五線譜來打比方； 讀一讀四自然段,學(xué)習(xí)作者觀看細(xì)致,描寫生動； 4橫拂過湖面的“掠”用得真好,我們一起來找找這樣的詞語體會體會； 5你最寵愛哪些句子,能為大家讀一讀嗎？ （四）音樂配讀全文 七,作業(yè) 1,嫻熟背誦課文； 2,預(yù)習(xí) 2,古詩兩首； 八,板書 羽毛 外形 翅膀 尾巴 燕子 飛回 增加憤慨 贊 熱 美 愛 春 大 姿勢美麗 飛行 天 自 然 速度快 心情興奮 電線停留 曲譜 燕子 音符 九,教學(xué)反思： 第 3 頁,共 14

5、 頁課 題： 2,古詩兩首 一,教學(xué)目標(biāo) 研討修改 1會認(rèn) 4 個(gè)生字, 會寫 7 個(gè)生字； 能正確讀寫 “碧玉, 妝成, 裁出,剪刀, 萬紫千紅”等詞； 2背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思； 3體會詩人寵愛春天,大自然的感情,感悟大自然的美好； 二,教學(xué)重難點(diǎn) 大體明白詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句； 三,教法學(xué)法： 教法：引導(dǎo)講解,圖文結(jié)合,幫忙懂得； 學(xué)法：小組合作,爭辯溝通； 四,教學(xué)預(yù)備： 古詩相關(guān)課外資料 五,課時(shí)支配： 2 課時(shí) 六,教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 回憶你記憶中的春天是怎樣的,給 大家說一說； （二）檢查預(yù)習(xí) 1自讀生字,在文中為生字注音； 2抽讀

6、； 3小老師教寫生字； 易錯(cuò)音：妝,濱,裁 易混淆：詠泳,濱 賓,載裁,紫緊 4抽讀,齊聲讀 （三）學(xué)習(xí)詠柳 1簡介賀知章：唐朝詩人,字箱子真,代表作回鄉(xiāng)偶書 采蓮 2解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能 用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景 色的；齊讀課題： 詠柳：詠即頌揚(yáng) 3詩人是怎樣頌揚(yáng)柳樹的呢？大家自讀古詩,說說你讀懂了什么； （結(jié)合 注釋讀）,不懂的作上記號； 4溝通匯報(bào) 12 句 （1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一 種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉 裝飾打

7、扮的一樣； 第 4 頁,共 14 頁（2）摸索：作者把什么比作什么,這樣的比如好嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想象,春 天萬物復(fù)蘇,柳樹也會發(fā)出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉） （3）朗讀 5溝通匯報(bào) 34 句： （1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原先是二 月春風(fēng)這把 剪刀裁出來的呀！ （2）摸索：這兩句接受了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？ 你從這個(gè)比如中體會到什么？ （3）指導(dǎo)朗讀 6朗讀全詩,感悟詩境 前兩句寫柳,后兩句由寫柳過渡到寫春,從整 首詩的描寫中,你休會到詩 人對柳,對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦,體會詩人頌揚(yáng)柳樹,

8、歌頌奏 的感情； （四）深情朗讀 語速適中,情感飽滿,基調(diào) 昂揚(yáng),留意停頓； （五）背誦全詩 其次課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)詠柳,并集體背 誦,引入春日 （二）解題 1朱熹：南宋思想家,訓(xùn)練家,文學(xué)家； 2春日即在春天里 （三）初讀,初通詩意 1自讀全詩,再抽讀； 2分小組爭辯學(xué)習(xí)；讀懂了什么,不懂的作上記號,勾出不懂得的詞； 3溝通：提出不懂的詞,板書,查閱字典懂得 勝日：即晴日,天氣晴朗的好日子； 尋芳：游 玩,賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水 邊 光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新穎,秀麗 4由詞意摸索：詩人在什么樣的天氣, 到什么地方去游玩, 他的心情怎樣？ 你從哪兒讀出來的

9、； 5整理出前兩句的意思： 在天氣睛朗的日子里, 詩人到泗水邊上死對頭觀 賞風(fēng)景,那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新穎秀麗的景色映入眼簾； 6說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀； 7運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí) 3 4 句； 第 5 頁,共 14 頁自讀,勾出不懂的詞,爭辯,溝通解詞,再解意； 等閑：平常,任憑 識得：熟識 東 風(fēng)：春風(fēng) 萬紫千紅：形容百花爭艷的景色； 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風(fēng),可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了 萬紫千紅的景色后,才明白是春風(fēng)帶來了這無邊的景色； 指導(dǎo)朗讀 34 句,說說體會,引導(dǎo)同學(xué)懂得包含在詩歌中的哲理； （四）再讀,感悟詩境 聯(lián)系詩意,說說自已的懂

10、得,體會 詩人對春天的頌揚(yáng)之情； （五）指導(dǎo)朗讀,背誦 七,作業(yè) 1,背誦古詩； 2,收集春天的詩歌； 八,板書 詠柳 春日 碧玉妝成 詠柳 綠絲絳 誰寫實(shí) 頌揚(yáng)春天 萬紫千紅總是春 裁出 春風(fēng)想象 似剪刀 九,教學(xué)反思： 第 6 頁,共 14 頁課 題： 3荷花 一,教學(xué)目標(biāo) 研討修改 1會認(rèn) 3 個(gè)生字,會寫 12 個(gè)生字,能正確讀寫“荷花”等詞語； 2有感情地朗讀課文,背誦寵愛部分,積存美麗語句； 3懂得課文內(nèi)容, 感受荷花的美麗, 培養(yǎng)愛美的樂趣和寵愛大自然的情感； 4體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法； 二,教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿勢,體會作者豐富的想象,培

11、養(yǎng)對大自然的美的 體驗(yàn)； 難點(diǎn)：懂得重點(diǎn)語句； 三,教法學(xué)法： 教法：質(zhì)疑激趣,逐步引導(dǎo)； 學(xué)法：讀中感悟,合作溝通； 四,教學(xué)預(yù)備： 1同學(xué)查找有關(guān)荷花的資料； 2師制作教學(xué)課件； 五,課時(shí)支配： 2 課時(shí) 六,教學(xué)過程： 第一課時(shí) （一）引入 師出示 課題：荷花； 師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕呈現(xiàn)荷花圖； （二）初讀課文,正音 1生自讀課文,讀準(zhǔn)字音； 2指名讀,正音； 3分小組讀； （三）再讀課文,明白內(nèi)容 1生邊讀邊想課文主要講了什么； 2溝通,文章條理； 第一節(jié)：“我”去公園 看荷花； 其次,三節(jié)：荷花生長的各種美麗的 姿勢； 第四,五節(jié)：自己觀看荷花時(shí)的想象

12、和感受； （四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1指名讀； 2說說你知道了什么； 明確：第一節(jié)告知我們賞 荷花的時(shí)間,人物,地點(diǎn)； 3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)： （花香） 從“連忙”看出“我”想看荷花的急迫心情； 4朗讀； （五）學(xué)習(xí)其次,三節(jié) 第 7 頁,共 14 頁1生自讀二三節(jié)； 勾畫你難以懂得的句子； 2師 出示“假如了不得” ； 請生 談自己的看法； 3引導(dǎo)讀第三節(jié)； 師讓生看圖,看看作者是怎樣 寫出這一池荷花的； 你寵愛哪句？為什么？ 溝通： 荷葉：像大圓盤（比如） 冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來,特別引人注目； （懂得后讀；） 師引讀：“有的有 的有的” 想象荷花的姿勢； 你 仍能用自己的語言

13、描畫荷花嗎？ （生各抒已見；） 朗讀其次節(jié)； 4再讀第三節(jié)； 談自己的懂得； （荷葉,荷花有各種精妙的姿勢,而且,它們在微風(fēng)的吹拂下,更有一番 別樣的風(fēng)韻；） 生想象動態(tài)荷花圖； 5朗讀二三節(jié)； （六）自同學(xué)字 師作個(gè) 別易錯(cuò)字的指導(dǎo)； （七）作業(yè) 1朗讀全文,背誦 1,2,3 節(jié)； 2聽寫詞語； 3觀看自己寵愛的花； 其次課時(shí) （一）朗讀 1, 2, 3 節(jié) （二）學(xué)習(xí) 4, 5 節(jié) 1師大屏幕出示荷花圖； 師：多美的荷花呀！看著看著,我們就好像 變成了那一朵朵美麗的荷花, 進(jìn)入了這杰出的畫卷之中； 2齊讀第四節(jié)； 3你就是池中的一朵荷花,你會看到,聽到,想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)；

14、 （生各抒已見；） 4美讀第四節(jié), 5讀第五節(jié)； 摸索：“我”怎么會遺忘自己是在看荷花呢？（被美景所 吸引,忘了自己在 做什么） 從這兒你看出什么：（作者對荷花的頌揚(yáng),對大自然的頌揚(yáng)； ） 第 8 頁,共 14 頁（三）學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn) 1生爭辯本文在寫法上的特點(diǎn)； 2溝通； 運(yùn)用多種修辭手法,（請生在文中找出；） 抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫； 用詞精確； 寫實(shí)與想象結(jié)合,使文章更加生動； （四）小練筆 1生再讀全文； 2師；作者把荷花寫得如此之美,你們一樣能把自己寵愛的花寫下來； 3溝通課前所觀看的花； 4師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)；寫生動； 5生動筆寫,師巡察指導(dǎo)； 6溝通個(gè)別習(xí)作,評講； 7

15、生連續(xù)完成； （五）作業(yè) 1完成習(xí)作； 2預(yù)習(xí)第四課； 七,板書 聞到暗香 荷花 看到 葉：多 綠 大 圓 活的畫 荷花又香又美 花：才開 全開 將開 人花共舞池間 想到“我”好像成了荷花,翩翩起舞 八,教學(xué)反思： 第 9 頁,共 14 頁課 題： 4* 珍寶泉 一,教學(xué)目標(biāo) 研討修改 1正確,流利,有感情地朗讀課文； 2明白珍寶泉的美麗,體會作者寵愛大自然,寵愛家鄉(xiāng)的感情； 3體會抓特點(diǎn)表述景物的方法； 4積存課文美麗語； 二,教學(xué)重難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是明白珍寶泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情； 三,教法學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)； 學(xué)法：自主學(xué)習(xí),讀中感悟； 四,教學(xué)預(yù)備： 老師：

16、預(yù)備有關(guān)泉水的圖象資料,或一些圖片資料； 同學(xué)：收集有關(guān)泉水的圖片,文字資料,或向他人求教有關(guān)泉水的學(xué)問； 熟讀課文；五,課時(shí)支配： 1 課時(shí) 六,教學(xué)過程： （一）引入新課 1談話導(dǎo)入：在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷 花的美好；大自然的一切都給了我們神奇精妙的感覺,泉水也是這樣； 2你見過泉水嗎？生介紹自己明白的泉水資料； 3師播放泉水圖象,讀“資料袋” ,明白泉水,引入“家鄉(xiāng)” “珍寶泉”； （二）導(dǎo)語引入自學(xué)課文 1引導(dǎo)讀懂連接語,明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了 作者怎樣的感情； 2依據(jù)要求自學(xué)課文： 初讀課文： 讀準(zhǔn)字音, 明白課文內(nèi)容, 和伙伴溝

17、通自己讀后的印象和感受； 再讀課文：依據(jù)課文提示,開放爭辯,懂得內(nèi)容,體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會語感,積存美麗語句； 3同學(xué)分組自學(xué)課文,老師巡察指導(dǎo)自學(xué)； （三）匯報(bào)溝通自學(xué)成果 1課文是什么次序?qū)懙?排一排次序： （）潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)； （）“我”對家鄉(xiāng)泉水的寵愛； （）按珍寶泉的所在位置； 2讀書檢查自學(xué)情形： 想一想,讀出有關(guān)語句； （1）珍寶泉的周邊的景物怎樣？ （2）潭水是什么樣的？ （3）泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍寶泉？ 說一說：珍寶泉有什么特點(diǎn)？溝通總結(jié)： 第 10 頁,共 14 頁（珍寶泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在

18、陽光下涌出,形成多彩的珍寶； ） 3品讀課文,體會情感； （1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家溝通：為什么 寵愛這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？ （2）體會作者描寫的細(xì)膩和觀看的仔細(xì),體會作者表達(dá)的思想感情； （描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情形： “水面和潭底, 金色的光斑和 銀色的光斑交叉著； 水泡閃亮閃亮的, 射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光 多像一串串彩色的珍寶啊” 引導(dǎo)同學(xué)感受文字描寫的流淌中的美, 顏色的絢麗；） （讀潭底冒水泡的情形時(shí),“開頭,水泡很小, 搖動著越升越高, 越來越大, 最終在水面開放了, 在撲哧一笑中消逝了； ”把水泡當(dāng)作人來寫, 融入了人的

19、感 情,從中體會作者歡快的心情；語氣輕松,活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的 孩 子；） （朗讀珍寶泉四周的景物,要強(qiáng)調(diào)“綠”字,綠青苔,綠草,綠樹,綠水, 仍有水是“水是那樣綠,綠得像是被四周的綠樹,綠草染過似的；水是那樣深, 又那樣清 ”,三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊揚(yáng)的感情； “綠得 ”“清 得 ”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊揚(yáng)的感情； ） （“這就是美麗的珍寶泉,這就是我們村的珍寶泉！ ”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和 頌揚(yáng),要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感； ） 4背誦,謄寫自己寵愛的美麗語句； （四）拓展學(xué)習(xí) 想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處；布置同學(xué)去想,去回憶,去觀 察； 七,作業(yè) 完成基本功訓(xùn)練；

20、 八,板書 4,珍寶泉 敘 位置 清,綠,深 美麗 特點(diǎn) 水泡顏色斑斕 述 順 好玩：冒水泡 序 寵愛 之情 九,教學(xué)反思： 第 11 頁,共 14 頁課 題： 語文園地一 一,教學(xué)目標(biāo) 研討修改 1 ,以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際, 的寵愛； 要講清景物的特點(diǎn), 表達(dá)自己對家鄉(xiāng) 2 ,能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn), 積存由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語； 3 ,積存量詞和成語；會正確使用一些量詞； 4 ,學(xué)習(xí)在閱讀中積存語言,隨時(shí)記錄； 二,教學(xué)重難點(diǎn) 能自己發(fā)覺一些詞語的特點(diǎn)并學(xué)會積存運(yùn)用量詞和成語； 三,教法學(xué)法： 教法：情境教學(xué),總結(jié)升華學(xué)問點(diǎn)； 學(xué)法：小組合作,學(xué)會總結(jié)歸納； 四,教學(xué)預(yù)備

21、： 1,搜集家鄉(xiāng)景色的照片； 2 ,搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章； 3 ,詞語卡片 五,課時(shí)支配： 1 課時(shí) 六,教學(xué)過程： （一）教學(xué)“口語交際” 1師引入：本單元,我們一起去感受了大自然的美好,荷花,珍寶泉,燕 子都融入了作者的寵愛,頌揚(yáng)之情；我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景,你能介紹 給大家聽聽嗎？ 2小組介紹：每個(gè)人輪番說,相互啟示感染,聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問,發(fā) 言同學(xué)回答； 3小組評議,相互評判：說說誰觀看得細(xì)致,講得清楚；誰講得動人,給 人留下深刻印象,誰說得有特點(diǎn)； 評出大家認(rèn)為好的舉薦到班上發(fā)言； 4全班溝通,評比：評出進(jìn)步大的同學(xué)； 5師總結(jié)：師依據(jù)同學(xué)表現(xiàn)情形,從說,聽,紀(jì)律

22、以及表達(dá)等方面進(jìn)行總 結(jié)； （二）教學(xué)“我的發(fā)覺” 1生自讀詞語； 2指名讀,正音； 3結(jié)合查字典,弄明白詞語意思； 4摸索：你發(fā)覺了什么？明確,每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反,合成一個(gè)詞時(shí) 表達(dá)出另外一個(gè)意思； 5指生舉例說明自己的發(fā)覺； 如：呼 吸, 6擴(kuò)展：說說其它這類詞語,積存詞語； （三）教學(xué)“日積月累” “我會填” 1生讀題,試著填空； 第 12 頁,共 14 頁2溝通,用這些短語填句子,爭辯填得不同之處； 3試著用其它量詞填是否正確；如：一道（束）金光； 4填后讀一讀； “讀讀背 背” 1師請生依據(jù)拼音讀詞； 2指名讀,正音,再自讀； 3結(jié)合生活實(shí)際,體會詞意； 4明確：這些詞,分別為描寫花草,日月,山巒的成語； 5擴(kuò)展：說說自己積存的描寫大自然景物的； 6讀背詞語； （四）“寬帶網(wǎng)”教學(xué) 1師引入：你留意過早晨荷葉上滾動的露珠嗎？你觀看過夏日野外的草地 嗎？仍有山間流淌的溪水嗎？ 2生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容； 3溝通自己寵愛的描寫； 4師引導(dǎo)同學(xué)積存,明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫 就把它們登記來,做成卡片,放入“成長記錄袋”中； 七,作業(yè) “讀讀背背”謄寫,聽寫；積存杰出片段； 八,板書 動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸 是非 愛憎 每個(gè)詞的兩個(gè)字都是反義詞 九,教學(xué)反思： 第 13 頁,共 14 頁