整十數(shù)加減整十數(shù)案例

1、PAGE PAGE - 7 -在學習交流中培養(yǎng)領袖兒童整十數(shù)加減整十數(shù)教學案例片斷及反思數(shù)學課程標準明確指出 HYPERLINK t _blank ：學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和參與者；教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會；學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。為此，教師應該關注學生的學習主動性，并將其貫穿于教學的始終。通過創(chuàng)設“工人叔叔運送鮮花”的情境，讓學生提出整十數(shù)加減整十數(shù)的問題，組織學生討論、探討計算方法。目的是把計算教學置于具體的情境之中，把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，使學生能夠在熟悉的生活情境中積

2、極主動地探索計算方法、在相互交流中解決數(shù)學問題。從而感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，這樣設計有助于學生理解和掌握計算方法，又能充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，增強學生學習數(shù)學的熱情。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到困難能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促使學生形成初步的計算意識。教學目標：1、引導學生經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。并能正確的進行口算。2、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗解決問題的成功喜悅

3、，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的算理、算法。教學準備：課件、小棒。教學過程：片斷一：限時口算，復習舊知。師：今天我們教室來了很多老師,同學們想不想展示一下自己的數(shù)學風采？ 我們的老朋友聰聰和明明也來了,他們要帶我們去游玩,你們愿不愿意？游玩的路上會遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？1、口算（課件）直接寫得數(shù)。3+2= 2+7 6-3 = 9-4= 5+1= 7-2= 5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=2、我會填，我最棒。 3個十是( ).40里面有( )個十( )里面有7個十。4個十

4、和3個一合起來是（ ）4個十和3個十合起來是（ ）個十，也就是（ ）從9個十里面減去5個十還剩（ ）個十，也就是（ ）師：真不簡單，同學們都答對了！聰聰和明明決定帶大家一起去。反思：看似簡單的速算和數(shù)的組成練習大大激發(fā)了學生的參與熱情。片斷二：創(chuàng)設情境，以用引算。1、整十數(shù)加整十數(shù)師：五一勞動節(jié)要到了，叔叔們正用一盆盆美麗的鮮花裝扮公園了，請同學們隨聰聰明明一起去看看吧。出示（課件）師：請大家仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：紅花有10盆。生：黃花有20盆。生：紫花有30盆。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（預設）生：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花

5、一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？）反思：由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。師：你們提的問題真不少，我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列式？（板書：1020）誰還有不同的算式？（板書：2010）師：為什么用加法來計算呢？生：（求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來）師：1020等于多少？你是怎樣想出來的？誰愿意把你的想法告訴老師和同學們？a用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。b計算的方法：因為123，

6、所以102030。c擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以102030。師：我們一起用小棒來擺一擺！生：一個十加上二個十就是三個十，也就是30；一捆小棒和兩捆小棒合起來是3捆，也就是30根。（屏幕顯示，找學生多說）（板書：1個102個103個10）師：同學們想出了這么多方法，真了不起！你喜歡那種方法了？聰聰讓你們用自己喜歡的方法來幫他解決第二個和第三個問題了。你們愿意幫幫他嗎？20+30= 生：交流算法2整十數(shù)減整十數(shù)。課件展示：工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。你有什么問題要問？生：還有多少盆紫花？師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，要算還有多少盆紫花

7、，怎樣列算式？板書：301020師：為什么要用減法？生：（因為搬走了10盆或還有多少盆紫花）師：你怎么知道3010等于20？請同桌的兩個同學互相說一說。（同桌互說）想減算加：因為301020，所以102030。全班交流：3個十去掉一個十，還剩2個十，2個十就是20找學生多說。2、嘗試練習：2010 3010反思：為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有

8、效遷移，從而幫助學生明確了整十數(shù)加減整十數(shù)的算法片斷三：動手操作，感知算理1、擺一擺，算一算 30+40 70-30全班交流。學生做完后，交流一下口算方法。2、觀察黑板上的算式，看看算式中的每個數(shù)都是什么數(shù)？生：每個數(shù)都是整數(shù)。師：觀察得真仔細，這就是我們今天學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)板書課題:整十數(shù)加減整十數(shù)3、小結：我們把整十數(shù)加減整十數(shù)，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.反思：讓學生“擺一 擺，算一算”，意在讓學生通過動手操作，認識整十數(shù)的加減可以歸結為10以內的加減。例如30+40是3個十加4個十是7個十就是70.反過來70-30也一樣。這里，加減對照出現(xiàn)可以

9、節(jié)省教學時間，還便于學生理解掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，掌握計算方法。片斷四：鞏固拓展，以算促用1、填空30+40=（ ）想：（ ）個十加（ ）個十等于（ ）個十，就是（ ）60-20=（ ）想：（ ）個十減（ ）個十等于（ ）個十，就是（ ）2、看圖計算。40+3=43 （ ） 40+30=70 師：40+3和40加30的結果為什么不一樣了？生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。3、對比練習。（你會用上面的題計算下面的題嗎？）32= 45= 64=3020= 4050= 6040=234= 943=203040= 904030=師：通過練習你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這些得數(shù)

10、的后面有個零？生：因為下面這些題目中的數(shù)都在十位上，它表示的是幾個十加減幾個十九就等于幾個十。 4、幫小動物找座位。5、開火車摘蘋果。50+40= 40-20= 80-60= 70-40=14-6= 90-30= 5+60= 30+40=90-10= 89-9= 0+99= 90-50=20+50= 70-0= 80+10= 7+8=40+60= 100-70= 20+30+40= 90-40-30=6、在括號里填上適當?shù)恼當?shù)。（ ）+（ ）=60 （ ）+（ ）=70（ ）-（ ）=30 （ ）-（ ）=20反思：練習設計體現(xiàn)了一題多用的目的，既有綜合又有對比，還體現(xiàn)開放，不僅培養(yǎng)學生順向

11、思維，還培養(yǎng)了學生的逆向思維，如根據(jù)得數(shù)寫算式。即：哪幾個算式能坐這個凳子。生動有趣，充分激活學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到應用情境中。教師經(jīng)常組織學生對算法進行探討交流，觀察比較，加深了學生對算法的理解感悟，促進了學生不斷地進行算法優(yōu)化。同時在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學生的責任感，如一定要幫這些小動物找到座位，只有認真開好火車才能把這些蘋果摘到手等。學生體驗到用數(shù)學知識解決問題后的喜悅，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，樹立了學好數(shù)學的信心，提高了解決問題的能力。整十數(shù)加減整十數(shù)是100以內的加法和減法的第一課時，這部分的計算是在10以內加、減法的基礎上進行學習的。在教學中，我著重考慮

12、了一下兩幾點：一、重激勵，促興趣一提到計算，就很容易和“枯燥乏味、機械重復”相聯(lián)系起來，容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。為了避免造成這種現(xiàn)象，我充分利用善意而恰倒好處的激勵語，不斷地在學生心中點燃求知的的火花，使學生品嘗到成功的快樂。當學生提出數(shù)學問題時，“會提問的孩子，就是聰明的孩子！”；當學生認真傾聽時，“你聽得最認真！”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，而且說得也好！”當學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”適時地給予表揚。同樣，當學生學習出現(xiàn)困難時，“別急，再想想，你一定會說好！”“你有進步，加油！”及時地送上鼓勵。不僅有口頭上的，

13、還有物質上的。如學生答對給小紅花獎勵，并且還說出：“老師迫不急待地把獎品關給張郭星，知道是為什么嗎，其它學生說：不僅說的對，而且說的很完整，從而積極調動了學生參與學習的興趣和良好習慣的培養(yǎng)這樣，使他們全身心投入到學習中來。二、重全面，促后進整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法與10以內加減法基本相同，對于多數(shù)學生來說是內容較簡單的一節(jié)課，但是還應照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說。例題是一道整十數(shù)加整十數(shù)和一道整十數(shù)減整十數(shù)，通過學生的自主探究，學生雖然掌握了計算方法，理解了算理，但對于后進生來說，要直接進行獨立的練習仍有一定的苦難。因此，在教學中，我增加了一個坡度，在例題和習題之間增加了一個說計算過程的練習，通過指名說、男女生說、全班說等形式，使計算方法得以加深鞏固以及拓展，讓后進生也能跟上步伐。