《泌園春·雪》教案

1、泌園春雪教案教學目標：1，指導學生品味詩詞，通過分析和鑒賞，理解景中寓情、情中顯志的特點。2，掌握詞中涉及到的一些詞語、典故、神話的含義及其表達作用。3，領會本詩，弄清思路，感受詩人的博大情懷和革命壯志。教學重點、難點：1，把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感。2，訓練學生的詩詞鑒賞能力，了解詞的結構及有關知識。3，體會作品中所表現(xiàn)的變革社會、改造自然的雄心壯志。4，從意象的角度了解關于湘江秋景和少年同學的描寫。一：課堂導入討論問題：在同學們的印象中，毛澤東給你的是一人什么樣的印象？偉人的形象與初出茅廬的青年形象，政治家與詩人的雙重身份這篇課本要給我們展示的是毛澤東的詩人的一面二：課文

2、第一部分“泌園春”詞牌的由來與傳說后漢書竇憲傳 “憲恃宮掖聲勢， 遂以賤直請奪沁水公主園田。 ” 后沿以 “沁園”為公主第宅之代詞，多見于唐人詩文。崔湜侍宴長寧公主東莊詩： “沁園東郭外，鸞駕一游盤。 ”儲光羲玉真公主山居詩： “不言沁園好，獨隱武陵花”吳頌代郭令公謝男尚主表 ： “門開魯館，地列沁園。”本調沁園春。當創(chuàng)始于初唐，且出自侯門，可知也。萬氏亦云：”沁園春是古調，作者極盛，其名最顯?！庇直菊{亦名壽星明。 另有花發(fā)沁園春與本調無涉。詞： 詞起源于隋唐， 盛行于宋代， 最初稱為 “曲詞 ”或 “曲子詞 ”， 是配音樂的。后來逐漸與音樂分離，成為詩的別體，所以有人把詞稱為 “詩余 ” 。

3、詞的特點是長短句，長的長達十一字，短的短得僅一字，因此又稱為 “長短句 ” 。2， 根據(jù)篇幅大小， 詞可分為小令（ 58 字以內） 、 中調（ 59-90 字）、 長調 /慢詞 （ 91字以上） ；根據(jù)段落多少，詞可分為雙調、三疊、四疊等；根據(jù)詞的章法，詞可分為開頭、過片、結尾。3，雙調的詞分為上下兩闋/片，上闋的起始為開頭，下闋的首句為過片，下闋的最后為結尾。4，詞牌：是詞的格式名稱，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、聲律均有各自不同的規(guī)格。 早期的詞典一般只有詞牌而沒有詞題， 到了宋代， 作者為了表明詞作的意思，常在詞牌之下，另外加上詞題，或者加上小序。毛澤東創(chuàng)作這首詞時的時代背景19111925 年，

4、毛澤東在長沙學習、生活、從事革命活動長達十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、 俄國十月革命、 五四運動和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學會，領導長沙學生進行愛國運動，主編湘江評論 ，建立湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于 1925 年 10 月， 當時革命運動正蓬勃發(fā)展。 五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、 廣東等地農民運動日益高漲。 毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)成立。這年深秋， 毛澤東同志從湖南韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農民運動講習所， 途徑長沙，重游橘子洲，面對生機昂然而絢麗多彩的秋景，回憶往昔的歲月，聯(lián)想到蓬勃發(fā)展的革命

5、運動和革命前景，心中詩潮如涌，寫下了這首氣勢磅礴的詞。第二部分讓男生來朗讀這首詞把握詞的節(jié)奏與感情上闕寫景部分讓學生朗讀，請學生指出這一闕作者選取了哪些意象來表現(xiàn)秋天的景色？指出“意象”的一般意義總結景色的特點，符合秋天蕭瑟的氣氛的意境視角的移動 ，由近及遠，由上到下的描述與秋景秋的傳統(tǒng)宋玉九辨 “悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰”景物所表現(xiàn)出的詩人的感情與胸懷， 這種感情都融入到最后一句中，各種的 景物所要代表的就是天上地下任我所之的自由的感情。再一次讓男生來吟誦上闕下闕讓學生朗讀，并回答“下闕主要表達了什么？”下闕是作者由景而生情，產(chǎn)生的回憶與感懷。作者回憶了少年時的輕狂與抱 負，由此抒發(fā)作者對于革命的豪情壯志。點出毛澤東少年時的一些事件一個 恰”字，總領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。戰(zhàn)斗歲月 攜來百侶曾游，崢噪歲月稠年齡氣質同學少年，風華正茂精神狀態(tài)書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動指點江山，激揚文字第三部分與泌園春雪進行對比閱讀，比較兩首詞在表現(xiàn)與情感上的不同。兩首詩詞進行對比性閱讀也是高考詩歌鑒賞部分的一個比較常見的形式。泌園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公