4職業(yè)高中班主任德育工作有感

1、職業(yè)高中班主任德育工作有感文章摘要教師應(yīng)該注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師職業(yè)的基本要求。制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班級(jí)管理應(yīng)以尊重關(guān)愛學(xué)生為本。班級(jí)管理要求教師必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。有效的班級(jí)管理要求教師學(xué)會(huì)正確的批評(píng)方法。教師批評(píng)學(xué)生要體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“愛”。嚴(yán)要有法、有度，不能獨(dú)斷專行；愛就是要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重學(xué)生。完善班干部管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理分工合作 。關(guān)鍵詞：身教 尊重 關(guān)愛 批評(píng)方法 班干部管理我校的學(xué)生多是在中考中落選重點(diǎn)高中的學(xué)生，這些學(xué)生有著各種各樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的不良表現(xiàn)，他們多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，喪失了學(xué)習(xí)

2、的興趣與信心。在集體意識(shí)、合作習(xí)慣等方面表現(xiàn)較差。多數(shù)學(xué)生接觸到社會(huì)的陰暗面較多，形成了較為偏激的思想觀念。所以在班主任進(jìn)行德育工作時(shí)必須了解學(xué)生的具體情況，有區(qū)別的處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。一、身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的言行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師應(yīng)該注意自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師職業(yè)的基本要求。我覺得在許多事情上，身教重于言教。例如要求學(xué)生養(yǎng)形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，除了給學(xué)生提出任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以外，教師自己的行為習(xí)慣更具有影響力。如果教師能夠隨手撿拾地上的垃圾，那么學(xué)生也會(huì)效仿。千萬不能讓學(xué)生認(rèn)為教師是“講是

3、一套，做又是一套”或是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”只要求學(xué)生，而自己例外。二、制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班級(jí)管理應(yīng)以尊重關(guān)愛學(xué)生為本。 “沒有規(guī)矩，不能成方圓”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。班主任和學(xué)生一起討論班級(jí)常常出現(xiàn)的問題，制定出相應(yīng)的管理規(guī)則，通過班規(guī)共同完成對(duì)全班學(xué)生的管理。首先做到“有法可依”，但班主任在管理學(xué)生是應(yīng)該靈活處理，注意方式方法，減少學(xué)生的抵觸情緒。強(qiáng)制手段往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲罰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與班級(jí)管理與自我管理的積極性，實(shí)行最有利于學(xué)生發(fā)展的管理方式。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，實(shí)施人性化管理，要以不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生

4、的自尊心為管理的終極目的。了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教育管理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的管理既要嚴(yán)，同時(shí)又要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。常抓班級(jí)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)班集體的凝聚力，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)管理逐步走上正軌，形成有效的約束與激勵(lì)的管理機(jī)制。班級(jí)管理要求教師必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和責(zé)任心。“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”， “親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。班主任要充分利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸、交流。在學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任要想辦法幫助解決；在學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，班主任要找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)班主任要與學(xué)生家長保持聯(lián)系

5、，互相配合，形成管理合力。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，讓學(xué)生感到班主任的“可親、可敬”，并且感受到班主任對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)愛。耐心對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任不能夠只是一味的批評(píng)指責(zé)，而要找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)改正。要留給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間，注意學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，使學(xué)生能夠逐步地改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心班級(jí)發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生等方面。對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任要嚴(yán)格要求，不能放任自流，疏于管理，更不能歧視這類學(xué)生。班級(jí)事務(wù)無論大小班主任都要認(rèn)真對(duì)待，做好統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)有效的管理。對(duì)

6、學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。愛心、耐心和責(zé)任心相輔相成缺一不可。有效的班級(jí)管理要求教師學(xué)會(huì)正確的批評(píng)方法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤行為，采取一對(duì)一的批評(píng)教育方式，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在批評(píng)教育時(shí)應(yīng)多用談話式代替指責(zé)式的教育方式。遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師應(yīng)巧妙的提醒，如果學(xué)生反抗或有過激行為教師應(yīng)采用泠處理代替熱處理的方式，選擇合適的時(shí)機(jī)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話交流，達(dá)到教育的目的。有的批評(píng)宜在課堂上或大庭廣眾中公開進(jìn)行；有的宜在課后單獨(dú)進(jìn)行；有的宜點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)；有的宜講清道理，教會(huì)學(xué)生理性對(duì)待。批評(píng)時(shí)應(yīng)做到恰如其分，客觀公正，

7、不侮辱挖苦學(xué)生。批評(píng)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，對(duì)有不同個(gè)性特征的學(xué)生 應(yīng)采取不同的批評(píng)教育的方式方法。熱愛、尊重學(xué)生是師德修養(yǎng)的基本要求，也是教師采用批評(píng)手段必須保持的基本點(diǎn)。教師批評(píng)學(xué)生要體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“愛”。嚴(yán)要有法、有度，不能獨(dú)斷專行。愛就是要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重學(xué)生。三、完善班干部管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理分工合作 。為了營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，班主任要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班干部應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到班級(jí)工作人人參與管理、事事有人管理。隨時(shí)對(duì)班級(jí)干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)班干部不能過分苛求、指責(zé)，特別是在其工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。班主任通過講解班級(jí)工作的要點(diǎn)，使班干部學(xué)會(huì)制定管理計(jì)劃并具體實(shí)施。班主任定期檢查班干部的工作情況，總結(jié)得失，并加以糾正。即要對(duì)班干部嚴(yán)格要求，又要大膽放手讓他們進(jìn)行管理與自我管理，鼓勵(lì)他們以身作則起到帶頭作用，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。四、小結(jié)總之，德育管理工作需要班主任全身心的投入，不斷學(xué)習(xí)新的管理方法，不斷調(diào)