四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析

1、四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材分析教材分析本冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球 科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立 單兀的形式呈現(xiàn)。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過 程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的假設(shè)與搜集證據(jù)老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容， 進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了對(duì)待科學(xué)”，對(duì)待自然”，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 ”等方面的內(nèi) 容。A單元我們周圍的空氣涉及的核心概念有4個(gè)一一空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。 這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他

2、們對(duì)好多都會(huì)感到 驚奇、感到有趣，教帥要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單兀冷和熱。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹 冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問題比較 多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)與他 人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元奇妙的聲音王國，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽 聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與 原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注重了活 動(dòng)性和趣味性。第四單元食物與消化包括的核心概念有：食

3、物 的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔一一營養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合 理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元假設(shè)與搜集證據(jù)，是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教 材前面的諸單元大量滲透了假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并 選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。3、要求學(xué)生不僅關(guān)注

4、收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。難點(diǎn)：要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。1 .用教材教曲必先教好教材通過一年的科學(xué)教學(xué)，好多教師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì) 用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是用教材教其實(shí)不然、 用粒材和”杲一種用相 在 用粒材都”箭必先粒好粒材對(duì)干周次走!做們?cè)谟媒滩慕特崃直?慮到的一些問題踝題教材的專家們他們那時(shí)宅-注1公方用

5、1名店）08.36教材時(shí)必了 3寸一占Uj,先領(lǐng)會(huì)他彳的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只不 r卡才 千R行音+,為司1田9r 卡才們?cè)?把握 奶2J總 , 3273注重孩子， 猜想、于i門的預(yù)測(cè)i測(cè)是做科二1%,將戰(zhàn)n二峰州仃2.熱空氣和冷空氣（一）之的第一步.它反應(yīng)了孩子們某一問題以O(shè)的看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù) 測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子 的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)?什么會(huì)這么想。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生 去找證據(jù)。.注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是

6、假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能 不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證 據(jù)不對(duì)，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí) 踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得 起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些， 這樣更合理一些。.講究評(píng)價(jià)的策略評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)的形式，在每一節(jié)課 上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來（見教學(xué)進(jìn) 度表），我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要

7、讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的 方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo) 星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作， 自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。教學(xué)進(jìn)度安排340.熱空氣和冷空氣（二）.空氣中用什么（一）471.空氣中啟什么（一）586511.冷熱與溫度728810.19596110281111.09512621.小向的聲音（2課時(shí)）133-11.292.我們吃什么？1411.30615731.我們的食物安全嗎（2課時(shí)）16401.排序17171.期末復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)1883年級(jí) 教案A單元教學(xué)內(nèi)容A課：空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 及要求.學(xué)

8、習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易直接感知的空氣。.能根據(jù)壓 氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)教具準(zhǔn)備塑料袋氣球塑料瓶水槽水杯教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在這個(gè)地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我 門叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對(duì)于空氣大家了解多少呢？（學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的關(guān)于空氣的材料，大家交流。）二、探究空氣的性質(zhì)（一）、探究空氣的存在M問：空氣環(huán)繞在我們的身邊，你能證明它的存在嗎？（出示教具），生小組討論，怎樣用已有的教具證明空氣的存在。交流：1、裝滿的空氣可以將塑料袋鼓起來。2、通過嘴將空氣吹入氣球中，氣球變大了。3、（二）、探究空

9、氣的性質(zhì)這里有一個(gè)透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸）如果將玻 離杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會(huì)怎樣呢？1、教師演示、提問：你觀察到了什么？你認(rèn)為杯子里的紙濕了嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“論：為什么杯子里的紙沒有濕？3、探究實(shí)驗(yàn)：吹吹瓶子里的氣球，氣球能吹大嗎？為什么會(huì)這樣呢？怎樣才 ，吹大瓶子里的氣球呢？4、平時(shí)的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？（學(xué)生討論、匯報(bào)）5、利用教學(xué)多媒體補(bǔ)充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間覺察空氣的存在， “識(shí)空氣有質(zhì)量認(rèn)識(shí)空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用 U課堂總結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你了解到空氣都有那些性質(zhì)？備注A單元教學(xué)內(nèi)容

10、A課：教學(xué)目標(biāo) 及要求教具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間備注科學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)鄭成部教學(xué)進(jìn)度表（_學(xué)年度第一學(xué)期）周 次內(nèi)容節(jié)次第一周報(bào)到第二周第一單元：1.我們關(guān)心天氣 2.天氣日歷2第三周3.溫度與氣溫4.風(fēng)向和風(fēng)速2第四周5.降水量的測(cè)量 6.云的觀測(cè)2第五周7 .總結(jié)我們的天氣觀察 第二單元1 .水能溶解一些物質(zhì)2第六周國 慶節(jié)第七周2.物質(zhì)在水中是怎樣溶解的3.液體之間的溶解現(xiàn)象2第八周4.不同物質(zhì)在水中的溶解能力5.溶解的快與慢2第九周6. 100毫升能溶解多少克食鹽7.分離食鹽與水的方法2第十周第二單元聲音1.聽聽聲音 2.聲音是怎樣產(chǎn)生的2第周3.聲音的變化期中考試1第十二周4.探索尺子的音高變

11、化莫測(cè)5.聲音的傳播2第十三周6.我們是怎樣聽到聲音的7 .保護(hù)我們的聽力2第十四周第四單元1.身體的結(jié)構(gòu)2.骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉2第十五周3.運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）4.運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）2第十六周5.食物在體內(nèi)的旅行6.食物在口腔里的變化2第十七周7.相互協(xié)作的人體器官1第十八周復(fù)習(xí)第十九周復(fù)習(xí).我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo):1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1 用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；2每組一套天氣符號(hào)卡片；3天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4每個(gè)學(xué)生

12、科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣？1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求： 請(qǐng)從云、 降水、 溫度、 風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記

13、錄本上。 ）2安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察， 教師巡視。 （時(shí)間控制在 10 分鐘內(nèi)）4回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6 提問： 今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？ （如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第 45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8帶讀提示語。9看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?0 請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法， 在科學(xué)記錄本上

14、為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖” 。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣， 那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來， 這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。教學(xué)目標(biāo)：1通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。2意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：1能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期：2意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：1畫有天氣符號(hào)的圖片一張2學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

15、3大的天氣日歷一張4氣溫柱形圖表一張5溫度計(jì)每組一支6科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里， 要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。6帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一

16、次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察， 并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。 此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)， 教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。7回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。 請(qǐng)一名同學(xué) 把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？9出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。10 討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案， 確定每天

17、在什么時(shí)間來觀察天氣。3. 溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)氣溫是指室外陰涼、 通風(fēng)地方的溫度， 每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。2保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。揭示學(xué)習(xí)課題。二、 室外溫度的測(cè)量與比較1教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。2學(xué)生說說

18、怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測(cè)量1討論，剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？2教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕?/p>

19、們應(yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。3測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？5教師小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。2 感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。 進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師： 你們覺得風(fēng)是什么？能聽到， 看到風(fēng)

20、嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

21、3分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2記錄到天氣日歷中教學(xué)目標(biāo)：降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料： 制作雨量器的材料： 制作說明書一份， 直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽?？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短2介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的

22、多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測(cè)量降水量1出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？3小結(jié)4 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。（二）降水量的觀察和測(cè)量1討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把 雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同

23、天氣的來臨。在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約 30cm的圓片，白紙教學(xué)過程一、描述云1出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容：（一）觀察云1問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4

24、 份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類1分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2生匯報(bào)3閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。4再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)天氣是不斷變化的， 對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理， 可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一

25、些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程一、導(dǎo)入1經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1討論統(tǒng)計(jì)方法。1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表（二）分析天氣信息反饋： （ 1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有

26、多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（ 3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？4） 統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組： 這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（ 5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3單元評(píng)價(jià)1）問：今天天氣怎樣？2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn),觀察溶解現(xiàn)象，知道溶解就是在水中化開,變成肉眼看不見的小顆粒,并能判斷一些常見物質(zhì)在水中是否容易溶解，知道水能溶解一些物質(zhì)。2通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)

27、會(huì)做一些物質(zhì)在水中的溶解性實(shí)驗(yàn)。3通過實(shí)驗(yàn)，落實(shí)具體任務(wù)，滲透學(xué)生的合作分工意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) ：通過觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)做水的溶解性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠判別鹽粒、食用油是否容易溶解在水中。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)研究和水有關(guān)的問題。 老師先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)， 你們要認(rèn)真觀察， 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要能把實(shí)驗(yàn)過程說出來。先來進(jìn)行小組分工：號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；號(hào)、 3 號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)收發(fā)實(shí)驗(yàn)材料及操作；號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄?，F(xiàn)在介紹一下實(shí)驗(yàn)用品：水槽、燒杯、小塑料量杯、溫水、塑料管、材料盒；材料盒中裝有鹽塊、棉花、可樂、油、紅墨水、砂子、紅糖塊、藥片（泡騰片）、花生、奶粉；小木棒、大瓶蓋

28、、抹布供選用。下面請(qǐng)你們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過程：用塑料量杯取兩杯清水，倒入燒杯。提問：用眼睛觀察，杯中的水是什么樣的液體？（無色透明）把一小勺高錳酸鉀倒入燒杯的清水中。提問：你看到了什么現(xiàn)象？誰能解釋水為什么會(huì)變成紅色？板書課題“溶解”把實(shí)驗(yàn)用過的高錳酸鉀倒入另一只水槽中，用清水把用過的杯子沖洗干凈。再用塑料量杯取兩杯清水，倒入洗凈的燒杯中，然后放入花生觀察。8提問：花生溶解在水中了嗎？為什么？9我的實(shí)驗(yàn)做完了，誰能把剛才的實(shí)驗(yàn)過程說一說？10小結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)步驟。二、探究1檢驗(yàn)水能溶解哪些物質(zhì)1）猜測(cè)：你們認(rèn)為鹽能溶解在水中，那么白糖、紅糖能溶解在水中嗎？2）出示實(shí)驗(yàn)表格幻燈片講解：請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)表格

29、，像鹽塊、棉花、可樂、油、紅墨水、砂子、紅糖塊、藥片、花生、奶粉等都叫做物質(zhì)。這些物質(zhì)是否容易溶解在水中呢？在猜想這一欄相應(yīng)的物質(zhì)后面畫“ V,然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果 記錄在實(shí)驗(yàn)欄部分。（表格后附）3）要求：取固體用勺，取液體用塑料管，每次只取一點(diǎn)，且用后擦干凈。實(shí)驗(yàn)完畢，物品放回原處，填寫想一想的內(nèi)容。4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5）匯報(bào)、交流。形式： 哪組先完成， 把結(jié)果貼在黑板上， 其它組如果有不同的結(jié)果可以上來修改。6）小結(jié)、歸納。通過今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們知道了什么？板書課題“水能溶解一些物質(zhì)”三、拓展1認(rèn)識(shí)空氣容易溶解在水中你們認(rèn)為空氣容易溶解在水中嗎？你能想辦法說明你的想法嗎？2

30、人們能用這些溶解在水中的物質(zhì)做什么呢？3你在這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中有哪些收獲或體會(huì)？還有什么不足之處需要改進(jìn)嗎？四、布置作業(yè)你認(rèn)為面粉和茶葉容易溶解在水中嗎？五、收實(shí)驗(yàn)表格，整理實(shí)驗(yàn)用品。六、板書設(shè)計(jì)（附后）通過落實(shí)具體任務(wù)， 培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)， 同時(shí)為保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以自己識(shí)別或在演示實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)材料， 所以為節(jié)省時(shí)間不作過多介紹。直接由實(shí)驗(yàn)引出本課主題， 通過提問了解學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)知程度， 并通過學(xué)生有目觀察、 歸納實(shí)驗(yàn)過程， 使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)方法， 為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)做必要的準(zhǔn)備。1）從課前部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)查、了解學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的深度。（ 2）通過舉例說

31、明什么是物質(zhì)，通過學(xué)生對(duì)生活中一些常見且具代表性物質(zhì)的猜測(cè)， 對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)廣度進(jìn)行初步調(diào)查， 并使學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?）明確要求，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。4）通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。5）以此形式引起學(xué)生的關(guān)注與參與欲望，使交流更有效。6）解決有爭(zhēng)議的問題，梳理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使之系統(tǒng)化，轉(zhuǎn)化成初步的較完整的溶解概念。1通過對(duì)空氣現(xiàn)象的討論，使溶解概念進(jìn)一步得到完善。2讓學(xué)生交流、了解溶解現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。3調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鞏固學(xué)生課堂習(xí)得的方法，解決生活中更為復(fù)雜的問題。調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；滲透自覺整理實(shí)驗(yàn)用品的意識(shí)。 -分配、落實(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)。2、水是怎樣

32、溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo) :1溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。2觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。3認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀 1、小藥勺、食鹽1、沙 1、面粉 1。教學(xué)過程 :、 觀察高錳酸鉀的溶解1引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。 （教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥

33、品）3引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象， 然后用筷子輕輕攪拌一下水， 繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）5學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？、 不同物質(zhì)在水中的溶解1觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況， 比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。 （觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2小組交流：修正描述和記錄。3全班討

34、論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo) :初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間 （液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；2能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。3在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn):觀察和感知水中溶解有空氣教學(xué)準(zhǔn)備:小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非

35、水液體；雪碧（汽 水） 、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)過程 :一、引入1教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。2咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？3我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？二、觀察液體之間的溶解與不溶解1在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？2在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？3在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？4在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？5問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？6運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液

36、體之間的溶解解現(xiàn)象。7問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？三、觀察溶解在液體中的氣體1觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳打開雪碧(汽水)瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中 的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？2觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)用試管裝 1/3 的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣 泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？3課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)：

37、1不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。3在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn):了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn):研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)： 裝 30 毫升水的燒杯2、 筷子 1、小勺 2、食鹽 20 克、蘇打 20 克、汽水 1、開瓶器 1、注射器 1。教學(xué)過程 :一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2教師提問：給20 克的食鹽和20 克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜

38、，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？3引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？4組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5匯報(bào)交流：二、觀察氣體在水中的溶解能力1教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣

39、？5、溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小 （即表面積的大?。?、 水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“ 問題 假設(shè) 驗(yàn)證 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)重點(diǎn):方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究教學(xué)難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制教學(xué)準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)：筷子 1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊 3、食鹽 1、勺子 1、水槽 1。教學(xué)過程:一、哪一個(gè)溶解的快。1復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2提問：取兩份同樣多

40、的食鹽，每份大約10 克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml）,觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4整理觀察信息，交流想法。5 提出新的條件： 溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？ （ 60 攝氏度左右， 強(qiáng)調(diào)安全。 ）6學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）二、加快方糖溶解糖的研究1出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快 3制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 （小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（ 1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)

41、證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。 教師板書相同條件和不同條件。 （重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）（ 3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。4學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）5整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。下面讓我們來吃一塊方塘， 猜猜看， 一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？100 毫升水能溶解多少克食鹽教學(xué)目標(biāo)：1食鹽在 100 毫升的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。2學(xué)生能設(shè)計(jì)“ 100 毫升水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究

42、，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。3體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流， 并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽 1 小瓶備用、（亦可每包 2 克的食鹽 10 包）、筷子1、盛 100ml 水的燒杯 1、水槽 1、天平 1。教學(xué)過程一、引入問題1老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？2誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣

43、？3提問：如果不停地往這杯100ml 水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：100ml水里能溶解多少食鹽）4由于時(shí)間的關(guān)系，我們先100ml 水來做實(shí)驗(yàn)。二、制定一杯水100ml 水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃1請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯100ml 的水里能溶解多少食鹽？.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺3組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？. 組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問題100ml 水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料1一杯 100ml 的水。2一小袋鹽。3小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2等一

44、勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)： 100 毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）第一勺加進(jìn)去以后， 什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？ （等 溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7 勺沒有溶解算6 勺）5根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。六、分組實(shí)驗(yàn)1學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指

45、導(dǎo)。七、交流和分析研究結(jié)果81匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別 -6 勺-7 勺-8 勺-9 勺-10 勺-11 勺-12 勺-13 勺-14 勺-14 勺以上第 1 組第 2 組第 3 組第 4 組第 5 組第 6 組第 7 組第 8 組第 9 組第 10 組2從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4 討論： 我們?cè)鯓踊卮?0ml 水里能溶解多少食鹽？ （看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）5出示天平，測(cè)量1 勺大約是（）克，接下來換算50ml 水大概溶解多少食鹽。6科

46、學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20 攝氏度的環(huán)境下 50ml 能溶解 18克的鹽。7、分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：1食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。2能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。3激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)：理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽 1、清水 1、蒸發(fā)皿 1、放大鏡1、石棉網(wǎng) 1、酒精燈 1、三腳架 1。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1

47、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）2 按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)： 我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水， 使杯子里的食鹽恰好全部溶解， 把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）3繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分

48、的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。 （蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。4強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽， 說明什么？ （鹽的水溶液中的水分蒸發(fā) 后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資

49、料P19。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生利用身邊的物體來制造出不同的聲音。2運(yùn)用語言來記錄和描述聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱來給聲音分類。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力， 細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度， 滲透科學(xué)的思想和， 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)具準(zhǔn)備：水，音叉。教學(xué)重點(diǎn)：聲音就在我們的身邊，聲音是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的強(qiáng)弱、高低。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們的世界是五彩的， 有著各種各樣的花草樹木， 而且還有著各種各樣動(dòng)聽的聲音。 如果只有花草樹木， 沒有聲音， 這個(gè)世界美麗嗎？你喜歡動(dòng)聽的聲音嗎？我們今天就開始研究聲音，說說你對(duì)聲音的哪些問題特別感興趣？二、學(xué)習(xí)新課。1聽聽周圍的聲音。師：哪里有聲音？學(xué)生

50、保持安靜，傾聽周圍的聲音。師：剛才你聽到了哪些聲音？都是由誰發(fā)出來的？學(xué)生匯報(bào)。2說說各種各樣的聲音。生活中你還聽到過哪些物體發(fā)現(xiàn)的聲音。3在這些聲音中，哪些是自然界發(fā)出的？哪些是我們?nèi)祟愒谏罨顒?dòng)中發(fā)出來的？學(xué)生交流匯報(bào)。4聽聽固體、液體和氣體發(fā)出的聲音。師：你能讓水、石子、空氣發(fā)出聲音嗎？這三樣物體有什么最大的區(qū)別？板書 : 固體 液體 氣體師：怎么做可以讓桌子、空氣、水發(fā)出聲音來？學(xué)生介紹方法， 學(xué)生親自做一做讓桌子、 空氣發(fā)出聲音。 教師演示使水發(fā)出 聲音。學(xué)生聽一聽，并用語言描述一下聽到的聲音。5研究聲音的高低、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近、方向。聽聽音叉的聲音。 出示大小音叉， 分別輕輕敲擊， 和重

51、擊， 聽聽聲音的不同， 用高、低，強(qiáng)、弱分別記錄在同步探究上。閉眼，聽一聽聲音的遠(yuǎn)近和方向。三、作業(yè)選擇教室或者馬路邊，或者是吃晚飯時(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo) :聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋； 可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備:面鼓、 1 把鋼尺、 2 根皮筋、 1 個(gè)音叉、裝水的水槽教學(xué)過程:一、

52、引入：上節(jié)課中， 我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打， 對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)鼓鋼尺皮筋2記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后， 物體沒有發(fā)出聲音， 但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、 撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3 的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉， 觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉， 感覺一下

53、音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋： 手指有麻麻的振動(dòng)感， 水面產(chǎn)生了花紋， 花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察： 發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋， 使之不振動(dòng)， 還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3小組交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)， 這個(gè)物體就

54、是一個(gè)振動(dòng)物體。 聲音就是由物體振動(dòng)而 產(chǎn)生的。聲音的變化教學(xué)目標(biāo)：1音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。2能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述， 把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲 音聯(lián)系起來。形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) : 認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振

55、動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料：鋼尺、 4 個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、 1 根橡 皮筋、 3 個(gè)長短不同的鐵釘?shù)冉虒W(xué)過程一、引入在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音， 本節(jié)課我們 要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化使鋼尺發(fā)出聲音： 出示鋼尺： 你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？ 注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3 次，并記錄下表。表格 1：描述聽到的聲音 （聲音的強(qiáng)弱變化）第 1 次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺第 2 次實(shí)

56、驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺第 3 次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺發(fā)現(xiàn)小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大， 聲音強(qiáng)。 聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。 音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1出示 4 個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4 個(gè)杯子， 你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2 第一欄。3分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格 2：1 號(hào)杯2 號(hào)

57、杯3 號(hào)杯4 號(hào)杯發(fā)聲預(yù)測(cè)第 1 次實(shí)驗(yàn)第 2 次實(shí)驗(yàn)第 3 次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡單的分析。4分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化（1 ） 如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子， 兩個(gè)釘子之間 綁一根橡皮筋的裝置。（2 ）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。四、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)尺子振動(dòng)的頻率受尺子

58、延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化教學(xué)難點(diǎn):能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表教學(xué)過程:一、引入1出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。2如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系 。1

59、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化， 那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位， 制定一個(gè)簡單的研究方案：（1 ）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化（2 ） 實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)， 根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化， 音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？（3 ） 實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？ （按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； 注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）2教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格尺子伸出左面的長度（厘米） 我想到的（預(yù)測(cè)）我聽到的我看到

60、的 音高的變化順序音 高 振動(dòng)的快慢音 高 振動(dòng)3整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？聲音是怎樣傳播的教學(xué)目標(biāo)：1聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：3意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn):理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)