《狐假虎威》教學設(shè)計3

1、二年級上冊語文教學設(shè)計 - 狐假虎威 人教部編版狐假虎威課堂實錄教學目標：學生通過抓住關(guān)鍵詞語和句子理解狐貍蒙騙老虎的過程；學生通過讀課文圈詞語，知道哪些詞語是寫老虎、狐貍、小動物們的，并通過做動作演一演、猜一猜說理由的方式理解這些詞語的意思。理解成語“狐假虎威”的意思。教學重難點：.理解成語“狐假虎威”的意思；. 抓住關(guān)鍵詞句理解狐貍蒙騙老虎的過程，以及理解詞語的意思。課時安排：一課時教學準備：多媒體課件、詞語卡片教學過程：一、課題導入1、出示兩則謎語請同學們猜。2、請學生用一個詞語來形容一下你心中的老虎和狐貍。3、今天讓我們一起去看看發(fā)生在他們身上的故事。二、整體感知、自學課文請同學們自由

2、朗讀課文， 要求讀準字音， 讀通句子， 把課前圈劃出來的生字多讀兩遍。2、檢查預習1）生字關(guān)接下來老師要檢查一下你們的預習情況？自己先試著讀一讀。 一會我找同學來讀。生讀。師：下面于老師想找4 位同學來讀，請你來讀第 1 行，聽清老師的要求：如果他讀對了，我們就跟讀一遍，如果他讀錯了，我們就告訴他正確的讀音。開始讀吧。生跟讀師 : 哪位同學還想讀？這么多同學都想讀，那我們開火車讀好不好？火車火車在哪里？火車頭你來開。2）挑戰(zhàn)詞語，說內(nèi)容師： 看來生字是難不倒大家了， 那詞語你敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著讀一讀詞語，邊讀邊想一想這些詞語是描寫誰的？生自由讀師：誰來說一說第一行詞語是描寫誰的？生： 第一行

3、詞語是描寫老虎的。 第二行是描寫狐貍的。 第三行是描寫老虎的。第四行是描寫動物們的。師： 看來同學們都有一雙火眼金睛、 善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 下面請同學們把這些詞語放入課文， 再讀一讀課文， 并想一想你能用上這些詞語， 分別說一說誰在哪里做什么嗎？生自由讀課文。師： 讀完課文的同學都坐好坐端正了， 誰想試著用第一行詞語簡單地說一說誰在哪里做什么。生： 一只狐貍從老虎身邊竄過， 老虎撲過去逮住了他。 后來， 狐貍騙了老虎，老虎松開了爪子，跟著狐貍?cè)ド稚钐幾吡艘蝗?。師：你說的真好。請坐。誰來說一說第二行?生：狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地在森林深處走著， 。生：老虎半信半疑，東張西望地跟著狐貍?cè)ド稚钐帲?/p>

4、 。生： 百獸看見狐貍大搖大擺地走過來， 覺得很納悶， 又看見狐貍身后的打老虎，嚇得撒腿就跑。三、走進文本（一）學習第1 段師： 同學們說的真好。 那這是一只怎樣的老虎和狐貍呢？請同學們自由讀第1 自然段，并想一想你是從哪里讀懂的？生 1：我從“正在尋找食物”讀出這是一只饑餓的老虎。生 2：我從“竄過”讀出這是一只狡猾的狐貍。師：請你讀出狐貍的狡猾。生 3：我從“撲過去、逮住”體會到這還是一只兇猛的老虎。師：讀出老虎的兇猛。師：同學們真會體會，我們帶上體會一起再來讀讀這一段。（二）學習 2-7 自然段這只兇猛饑餓的老虎把狐貍給逮住了。 狐貍就要 （想辦法逃跑） 那狐貍是如何從虎口逃脫的呢？ 請

5、大聲朗讀課文2-7 自然段，用直線畫出來狐貍說的話，用曲線劃出每當狐貍說完話后，老虎的反應。聽明白了嗎？先讀再畫，好，開始吧。生：自由讀課文。畫句子。1、體會的狐貍的威風師：哪位同學來分享一下狐貍說的話？生：讀出狐貍說的話。師：你找的很準確。師： 那從狐貍的這三句話中你讀出了一只怎樣的狐貍？是從哪句話哪些詞語中讀出來的？生思考。師： 我們先來看第一句話， 誰來說一說你從第一句話中讀出了一只怎樣的狐貍？從哪些詞語讀出來的？生： 我讀出了一只狡猾的狐貍。 從眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)讀出來的， 說明他在想辦法。師：我看你這只小狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，你在想什么呢？生：我在想怎么從老虎手中逃脫。師：你真是一只狡

6、猾的狐貍。那你還從哪些詞語讀出了一只怎樣的狐貍？生：我從扯著嗓子讀出來狐貍聲音很大。師：你也很會讀書，什么是扯著嗓子？生：聲音很大，還要拉長音師：那狐貍為什么要扯著嗓子問老虎呢？生：是為了嚇唬老虎。師：你真會理解，狐貍故意拉長音、大聲說來嚇唬老虎，那你能不能學狐貍 那樣扯著嗓子來嚇唬嚇唬老虎？生：生齊讀。師：那你從“你敢吃我？”這句話體會到什么？生：體會到狐貍很威風。師：“你敢吃我？ ”這是一句（ 反問句），意思是說（你不敢吃我）師：那狐貍說的第二句話又是什么意思？你從讀懂了什么？生：狐貍用老天爺來嚇唬老虎師：同學們你們想一想：平時狐貍怕誰呀？生：老虎師：那老虎怕誰呀？生：老天爺師：狐貍用老天

7、爺來嚇唬老虎，你感覺狐貍怎么樣？比剛才怎么樣？生：狐貍更神氣、更威風。師：那你能不能讀出狐貍的神氣、威風？生讀。生：我從“！ ”讀出來狐貍特別神氣。師：那從第三句話中讀出了怎樣的狐貍？生：搖了搖尾巴體會出狐貍特別得意、神氣、威風生：從我?guī)阕x出了狐貍特別神氣、威風。生：我讀出了狐貍在炫耀。師： 多么神氣、所么威風、多么得意的狐貍??！帶上體會自己再來讀一讀 狐貍說的這三句話。生自由讀。師：面對狐貍的狡猾和得意，那老虎是什么反應呢？誰來說說你劃的句子？生讀句子師：請坐，同學們請看，狐貍說完我?guī)愕桨佾F面前走一趟后，老虎的反應生：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。師：這一句沒劃的同學請修改過來。師：下面我

8、們來具體看看老虎的反應，當狐貍說完“你敢吃我？”的時候，老虎的反應是“一愣” 。師：做一做一愣的動作生做動作。師：那假如你就是老虎，你為什么愣住了？你心理在想些么？生：我為什么不敢吃他呢？對呀，我可是森林之王，你就是師：當狐貍說完“是老天爺派我來管你們百獸”的時候，老虎的反應是“蒙住了” 。師：老虎老虎，你為什么被蒙住了？還松開了爪子，你心里在想什么？生：狐貍不會真是老天爺派來的吧，我要是吃了它，老天爺肯定饒不了我。師：被蒙住了的意思就是生：被騙住了。師：對啊，老虎被狐貍給騙住了，所以松開了爪子。師：當狐貍說完“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風”的時候，老虎的反應是“跟著狐貍?cè)ド稚钐?/p>

9、”師：老虎老虎，你為什么要跟著狐貍?cè)ド稚钐帲磕阋タ词裁?？生：我要去看看狐貍是不是真有那么威風。師：同學們可真會體會。那從老虎的這三次的反應中，你感覺到了什么？生： 老虎一點點上當了， 從開始的有點疑惑到后來蒙住了， 又到后來跟著狐貍走了。師：你真棒，對呀，老虎慢慢上當了，那假如太陽隊就是這只神氣、得意的狐貍，月亮就是這只慢慢上當?shù)睦匣?，讓我們帶上自己的體會、可以加上動作，分別讀一讀各自的部分。生分角色讀。（三）學習小動物們的表現(xiàn)師：在去森林深處的路上，狐貍、老虎、小動物們各有怎樣的表現(xiàn)？請你默讀 7、 8 自然段，圈出相關(guān)的詞語。生讀課文圈詞語。師：誰來分享一下你圈出的詞語？請你來生讀詞語

10、師：同學們找的真是又快又準確，那于老師獎勵你們玩一個小游戲 “我演你 猜”，意思就是說通過動作表演來把這些詞語的意思表現(xiàn)出來，讓我們猜一猜， 那猜的人要說出你的理由。師：于老師先來表演一個（大搖大擺），誰猜出來了？生：師：那你能說說你的理由嗎？生：老師你搖來搖去的，就是大搖大擺師：你猜的非常對，大搖大擺就是搖來擺去地走著。我剛才的樣子就是大搖 大擺，很神氣的樣子。就像老師一樣，誰來演誰來猜并說說理由。師：同學們真棒，能通過自己演一演把這些詞語的意思表現(xiàn)出來。那你能 把剛才對詞語的理解通過朗讀讀出來嗎？誰來讀一讀狐貍的表現(xiàn)？生讀師：有點神氣了，誰還能再神氣地讀一讀生讀師：真是一只神氣活現(xiàn)的狐貍。

11、誰再來讀一讀老虎的表現(xiàn)？生讀師：下面我們一起來讀一讀小動物們的表現(xiàn)。生讀師：同學們，于老師不明白了，什么是“納悶”啊？百獸們在納悶什么呢？生：納悶就是不明白、有疑問的意思。師：那百獸們在納悶什么？生：師：狐貍現(xiàn)在是什么樣？往常是什么樣子的？生：狐貍平時都是偷偷摸摸的師：平時偷偷摸摸的，這次卻大搖大擺，所以動物們都很納悶。師：那動物們?yōu)槭裁慈鐾染团馨　Ｉ核?、揭示課題師：原來，狐貍是借著（）師：這也就是課題（狐假虎威）的意思。假就是“借”的意思，威指“威風”。 好，讓我們帶上自己的理解，再次齊讀課題。生讀課題。五、拓展延伸師：同學們，在生活中，狐假虎威也指那些自己沒有什么本事，卻借著別人 的勢力

12、欺負人的人。學到這里，相信同學對課文有了更深刻的體會， 請你帶著自 己的理解再讀一讀課文。生：自由讀課文。六、書寫生字師：同學們課文讀得很棒，于老師相信你們的生字能寫得更棒。自己先試著讀一讀。用我們平時學寫生字的方法，先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再 觀察關(guān)鍵筆畫。試著說一說在寫的時候，需要注意哪些地方。一會我找同學來說 一說。生：自由觀察，練習說。師：誰來說一下。生：食是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的人字頭扁一點，要蓋住下面的良的變形。下 面的良最后一筆是點，不是捺。關(guān)鍵筆畫是良的中間一筆橫寫在橫中線上。 小撇 穿插到橫折的下面。師：這位同學說的很完整。老師再補充一點，人字頭的第一筆從豎中線上起 筆。我們一起來

13、和于老師認真地把這個字寫在田字格中。生：書空。師：食的筆順是一一生：齊讀食的筆順。師：食組詞。同理：物。師：請同學們打開課文把這兩個字認真地描一個寫兩個。生：寫字。師總結(jié)：這節(jié)課，大家把課文讀得很好，更深刻的明白了 “狐假虎威”的意 思及其它的引申義。七、布置作業(yè)這節(jié)課的作業(yè)是：.查找4個帶有動物的成語并了解它們的意思，下節(jié)課班內(nèi)分享。.續(xù)編故事。假如第二次狐貍又和老虎相遇了，會發(fā)生怎樣的故事呢？自己 試著寫一寫。二年級上冊語文教學設(shè)計-課文（七）21.狐假虎威 人教（部編版）教案語文日期課時第1課時課題狐假虎威課型講讀教學目標1、認、寫生字表中的生字。2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事

14、。3、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己 的認識。教學重難點.識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。.揭示寓意。教學環(huán)節(jié)教前修改一、故事激趣二、初讀課文一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。1、自由練習后感情地朗讀課文。2、指名讀，師生評議。二、體驗角色，自主演練。1、想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復 朗讀。3、說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。4、演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演 練演練吧。5、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。6、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。三、鞏固

15、識字，指導書寫。1、檢查、鞏固認讀生字(在反復朗讀中學生已經(jīng)認識 了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。)2、指導寫字。(1)觀察字形特點?！肮稀辈荒軐懗伞白Α??！盎睢钡?部首是三點水，第3筆是提，起筆重，收筆輕。(2) 教師范寫，學生書寫。(3)看清字在田字格中的位置，學生在寫字中練 寫。3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。板書設(shè)計狐假虎威食眼爪活 物爺神豬教學反思教案語文日期課時第2課時課題狐假虎威課型講讀教學目標1、認、寫生字表中的生字。2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。3、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己 的認識。教學重難點

16、.識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。.揭示寓意。教學環(huán)節(jié)教學過程教前修改一、故事激趣二、朗讀悟情三、細讀課文四、拓展延伸一、故事激趣，引入情境。今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放狐假虎威課件。1、同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來學習第 6課狐假虎威。板書課題， 讀題。2、讀了課題，你們想說什么？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。借助拼音讀準生字。 多讀幾遍課文，讀正確、 通順。2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。3、讀了課文，你知道了什么？(用自己的話說說課文主要內(nèi)容)三、細讀課文，感

17、悟文本。1、學習第1自然段。(1)齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？(2)想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、 狐貍的緊張。(生練讀)2、學習第24自然段。過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？(1)指名讀第24自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？(2)在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐 貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出 了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)(3)聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯(lián)系上卜文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說后朗讀狐貍的 話。(“猶豫不決”寫了老虎

18、似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說” 寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)3、學習第5自然段。(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？(2)指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾” “半信半疑” “東張西望”等詞語。(3)此時森林中的動物后什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？四、拓展延伸，說寫訓練。1、自主選題，自由說話，師生評議。(1)狐貍，我想對你說(2)老虎，我想對你說2、課外練筆。展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍板書設(shè)計狐假虎威神氣活

19、現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺教學反思二年級上冊語文教學設(shè)計-課文(七)21.狐假虎威 第二課時人教(部編版)狐假虎威教學設(shè)計第二課時教學目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重點：懂得“狐假虎威”的意思。難點：揭示寓意教學過程：一回顧課文、復習鞏固。 （ 3 分鐘）. 復習生字食物 眼神 威風 野豬 違抗 受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑.課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。 （ 4 分鐘）1 、學習第一自然段，體會“虎之威”ppt（l）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（狡猾）的狐貍，老虎是一只（糊涂）的老虎。那誰厲害

20、呢？指名讀第一自然段。（2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見?；蛘吣阃ㄟ^哪個詞知道的（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。 “撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。 ）（3）指導朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。2、學習第二至六自然段。體會“狐之猾”（ 10 分鐘） 過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？（ 1 ）自讀第二至六自然段，邊讀邊思考思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）指導朗讀：第一句話：老師讀敘述語，誰來讀狐貍的第一句話？（指名讀）師：你為什么這樣讀（生說：我從骨碌碌、扯著嗓子這兩

21、個詞體會到應該這樣讀）師評：你真是一個會讀書的好孩子。師：那我們就帶著表情讀讀第二自然段（指名一人讀敘述，一人讀狐貍）師：好一個狡猾聲嘶力竭的狐貍。師：這時老虎表現(xiàn)怎么樣，怎么讀？指名讀師：你為什么這么讀？（生說：我從老虎一愣這個詞語感覺到老虎被嚇唬住了）你給大家愣一下。師評： 你很會讀書。 誰在來演一下發(fā)愣的老虎？加上表情動作，在指名讀一下。師評：這是一只半信半疑的老虎。師：狐貍看到老虎發(fā)愣，趁熱打鐵。誰來讀好狐貍的第二句話。指名讀師評：這是一只滿嘴謊言的狐貍。師：大家覺得應該用什么樣的體會來讀？（生說，再讀）師：想想狐貍的樣子，在適當?shù)臅r候可以加上點動作，大家一起來讀讀這句話。 （全班一起

22、讀）師：好一群裝腔作勢的狐貍。師： （過渡）老虎被狐貍的氣勢蒙住了，他一時也摸不到頭腦，于是松開了爪子。師：狐貍變本加厲，他搖了搖尾巴，又想出了一個詭計。指名讀狐貍的第三句話師評：你讀出了狐貍的詭計多端，氣勢膨脹。師：我們合作一下，分角色朗讀（ 2-6 ）自然段。男同學讀狐貍，女同學都老虎，老師讀旁白，進一步體會狐貍是怎樣擊垮老虎的自信心的?？梢詭蟿幼骱捅砬?。小結(jié)：我們在朗讀的時候最好帶上表情和動作。ppt 出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（狡猾）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（騙了） 。3、學習七、八、九自然段。明白“誰之威”（ 12 分鐘）過渡： 老虎跟著狐貍朝森林深處走去？發(fā)生了什么， 我們接著往下看。（ 1 ）默讀七、八、九自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？指名回答，出示下列PPT：“狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺” “老虎：半信半疑東張西望”其他小動物：拔腿就跑“