《愛和自由》讀后感范文(通用3篇)

1、3 篇）愛和自由讀后感范文（通用 3 篇）當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是幫大家的愛和自由讀后感范文（通用 3 篇），希望能夠幫助到大家。讀完愛和自由這本書，內(nèi)心都激蕩著震撼和深深的思考，并伴隨著些許悲哀和無奈。悲哀在于，還有許許多多的家長沒有意識到兒童擁有一種積極的精神生活。我們不能再無視兒童的心理和開展，而且必須從一開始就去幫助兒童，這種幫助并不在于塑造兒童，因為這一任務(wù)屬于自然之神，而是在于觀察兒童心理開展的外在表現(xiàn)，在于能為兒童成長提供必要的手段，因為這種手段單靠兒童自己是辦不到的。愛是土壤、是根基。愛

2、和自由中，愛的定義為“給與孩子成長的時機，并讓孩子感知到你的愛，為孩子的開展和每一個生活細(xì)節(jié)提供條件和幫助”?？墒沁@種愛又何嘗不是相互的呢，兒童身上也具有愛的能量，兒童在敏感期中那種對周圍事物不可抑制的沖動，實際上就是他對所處環(huán)境的愛，這種愛不僅僅是情感上的愛，也是智力開展的需求。同時成年人也是兒童愛的對象，他從成年人身上得到自我開展所需要的東西，對兒童來說，成人是令人尊敬的。園長一再叮囑我們，不停的對孩子表達(dá)我愛你，仿佛也喚醒了我自身局部的麻木，兒童也在用他們的愛喚醒著我們，喚醒著快消失的生機和活力，是的，更好的生活，感受愛的氣息！愛和自由也強調(diào)說紀(jì)律必須建立在自由上，這個自由的含義很深很廣

3、，我對自由的理解為，要相信孩子的自我教育，其實在孩子的成長過程中存在著一種這種能力不是一從與父母的指導(dǎo)，而是自動自發(fā)的，尤其是在感覺的練習(xí)中，這種自我教育更加重要，在日常生活中，如果這種練習(xí)能夠重復(fù)屢次，這種自我教育就會使孩子的心理感覺更加完善，進而幫助他從對事物的感覺轉(zhuǎn)移到對物體的觀念。而他只有在這種觀念的驅(qū)使下，才能學(xué)到更多的知識。身為一名幼兒園老師，務(wù)必要以“愛和自由”這個精神向?qū)硪笞约?，使之與自己的靈魂相融。自從讀了愛和自由，孫瑞雪老師教育理念，讓我作為老師還是作為孩子的家長都有好大的觸動之處。我相信作為孩子的家長，都希望把自己的小孩子送到最好的幼兒園里面來上課，接受最好的教育。我

4、覺得愛和自由詳細(xì)進述了蒙氏教育知識理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各種表現(xiàn)，還應(yīng)該怎樣去處理他們的表現(xiàn)。孫瑞雪老師從中認(rèn)為：孩子 6 歲前，他們的自我成長更依靠自我教育，而不是成人的，但是我們成更多的就是給孩子塑造一個積極向上的信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號，還說了在6 歲之前我們要多給孩子充分的自由快樂，孩子也不會因為這些自由而反變得毫沒有組織與紀(jì)律，反而讓他們自由到極致了，也變得自律與順從老師的話了。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)識的是真理也不會是畏懼強權(quán)，迷失真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生，都不可能幸福。愛和自由，書中用精辟理論和大量的案例深入說明了什么 是愛，什么是自由

5、，也同時糾正了成人對于愛和自由一些錯誤理高度、紀(jì)律、獨立、智慧、道德這些我們值得去學(xué)習(xí)的地方和品質(zhì)，都取決于我們給孩子怎樣的愛和自由。但是我感覺成人可能覺得愛是簡單的，只要發(fā)自內(nèi)心就可以。但這是主觀誤區(qū)，俗話說：“美國心里學(xué)家弗洛姆說：愛同我們掌握其他藝術(shù)一樣，它是需要學(xué)習(xí)才能掌握的?！比绻涣私夂⒆拥某砷L規(guī)律和精神建構(gòu)過程，就無法給我們孩子他們所需要的愛。同時蒙特梭利說：“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人?！焙⒆拥拈_展環(huán)境和條件提供，接受這個觀念，像發(fā)生一場內(nèi)在革命，也意味我們會因自卑、壓抑而感到產(chǎn)生自大。其實兒童弱小，他內(nèi)在藏著一種強大精神能量和潛能。今年是我走進“愛和自由”教育的第三年

6、。三年后重讀愛和自由這本書，可以說是完全不一樣的感受。三年前的我，剛從大學(xué)出來參加工作，那時候，對于“教育”兩個字包含的含義，沒有太多的認(rèn)識和感受，最多也就是：“我要當(dāng)一個孩子們都喜歡的老師，堅決不打不罵。”對于各種教育理念的理解也只是停留在淺顯的字面意思上。但是當(dāng)我第一次讀完這本書后，我的感受是：“這樣的、教育狀態(tài)簡直太美好了，我一定要成為這樣的老師?！庇谑菐е鴿M腔熱情與憧憬，化理念為實踐。但是在剛開始的階段，在實施“愛和自由”理念的道路上，當(dāng)面對孩子各種各樣的問題束手無策時，總會有一種無力感。當(dāng)時的我，深刻地體會到了“愛和自由”教育理念實踐的困難。但是我們一邊摸索、一邊學(xué)習(xí)、一邊前進，我們

7、不停地重讀愛和自由，重復(fù)地開展讀書分享會，一遍又一遍地分享、討說，在“愛和自由”的教育理念下，愛表現(xiàn)在：洞察孩子的行為， 理解孩子的心理，滋養(yǎng)孩子的心靈，協(xié)助孩子成長，給予孩子能 量，允許孩子以其自我的方式成長、開展，而不是效勞于成人的目 的。當(dāng)我們想通了這一點，也就不會像以前那樣焦慮了。愛孩子是 需要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)用正確的、科學(xué)的意識取代過去從生活中積累下 來的潛意識，然后再把正確的意識變成潛意識。書里也說到“我們 都以為自己很愛孩子，都可以想象自己很愛孩子，往往也便認(rèn)為這 就是愛孩子，但是，這和真正的愛孩子是有差異的。或許我們真的 需要聽下來看看：我們是不是基于自己的想法，是不是基于自己的 恐懼，是不是基于自己的焦慮和習(xí)性?！比绻f從第一次讀愛和自由這本書到現(xiàn)在，我得