2022年《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的教案

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 熟識(shí)分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)結(jié)合具體情境初步熟識(shí)幾分之一,并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾 分之一的大?。?2使同學(xué)熟識(shí)分?jǐn)?shù),能正確讀,寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)； 3結(jié)合觀看,操作,比較,聯(lián)想等活動(dòng),豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì),并引 導(dǎo)同學(xué)和同伴溝通數(shù)學(xué)摸索的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)； 4使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的古怪心和愛好； 課前談話： 師：同學(xué)們,知道我們今日來上什么課嗎？（數(shù)學(xué)） 師：數(shù)學(xué)課就是爭(zhēng)論和數(shù)有關(guān)系的學(xué)問,那老師想請(qǐng)大家用“數(shù)”這個(gè)字組詞, 比一比看哪位小伴侶說得最多（數(shù)字 數(shù)學(xué) 數(shù)數(shù) 分?jǐn)?shù) ）大家表現(xiàn) 的真棒?。∑谕?/p>

2、同學(xué)們能在下面的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更好；咱們開頭上課吧！ 教學(xué)過程： 一,情境沖突 師：今日老師想和大家一起來爭(zhēng)論一些數(shù)的學(xué)問；同學(xué)們,知道我們來上 課的有幾位小伴侶嗎？（ 40 個(gè)）看一看分成了幾組？（ 10 組）再數(shù)一數(shù)每組有 幾人？（ 4 個(gè)）（出示回答的話） 師：老師仍給大家?guī)砹艘恍┒Y物,想知道嗎？（想）看,（出示一籃蘋 果）讓我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？（出示分開的蘋果）把 10 個(gè)蘋果平均分給這 10 個(gè)組,每組分幾個(gè)？（ 1 個(gè)）（出示數(shù)量）每組 4 個(gè)人,可是只有一個(gè)蘋果,該 怎么分呢？（指名說）哦,老師這就有一個(gè)蘋果,你能說說預(yù)備怎么分呢 .（分 成四塊）每塊要怎樣？ （一樣大） 像這

3、種分法, 我們數(shù)學(xué)上叫做什么？ （平均分） 板書：平均分 演示：老師就依據(jù)大家說的把這個(gè)蘋果平均分,請(qǐng)看,是這樣分嗎？（是） 老師把這個(gè)平均分成幾份了？（兩份）這一份是幾個(gè)？（半個(gè)）這半個(gè)仍能用這 樣的數(shù)來表示嗎？（不能）那該用什么數(shù)來記呢？誰知道？（ 1）生說： 1/2 大 家聽說過嗎？像（ 1/2 ）這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)；（ 2）（同學(xué)答不出來）想知道嗎？ 第 1 頁,共 4 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （想）今日這一節(jié)課,我們就一起來熟識(shí)一位新伴侶分?jǐn)?shù)； （板書：熟識(shí)分 數(shù)） 二,活動(dòng)建構(gòu) （一）熟識(shí)二分之一 直觀感知,初步熟識(shí)； 回憶一下,我們剛才是怎樣得到這半個(gè)蘋果的？（把一個(gè)蘋果平均分成 2

4、份）（出示實(shí)物）是這樣的兩份嗎？（是）它們大小如何？（一樣大）這半個(gè)是 兩份中的其中幾份？（一份）這是其中的一份,那一份也是其中的一份,所以這 樣的一份就是一個(gè)蘋果的 1/2 ,那一份呢？（也是 1/2 ）；很好,看來,只要把 一個(gè)蘋果平均分成 2 份,每一份都是它的 1/2. 現(xiàn)在誰能完整的說一說我們是怎 樣得到這個(gè)蘋果的 1/2 的呢？（指名說） 小結(jié)：把一個(gè)蘋果平均分成 2 份,每份是它的 1/2. 這個(gè)“它”指的是誰呢？ （蘋果）板書：把一個(gè)蘋果平均分成 動(dòng)手操作,深化熟識(shí)； 2 份,每份是它的 1/2. 剛才同學(xué)們找到了蘋果的 1/2 ,大家能不能從這些圖形中任選一張來折一 折,找到

5、它的 1/2 ,并涂出來,比一比,看誰做到又快又好；（選擇同學(xué)作品中 不同圖形的）呈現(xiàn)：同學(xué)講解；這三位同學(xué)都表示出了 1/2 ,看這三幅圖涂色部 分的形狀相同嗎？（不同）那為什么它們都可以用 1/2 來表示呢？（平均分） 觀看判定,拓展熟識(shí)； 以下圖形中（圖略）,哪些圖形的涂色部分可以用 同學(xué)溝通,并說明判定理由； 突出平均分 1/2 表示呢？ 小結(jié)：看來,只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成 2 份,每份才是它的 1/2 ； （二）熟識(shí)幾分之一 大家可真棒啊！ 我們已經(jīng)明白了 1/2 的含義, 你仍想熟識(shí)幾分之一呢？ （板 書： 1/4 1/3 1/5 1/6 1/8 也想干菜那樣通過折一折

6、）大家想熟識(shí)的分?jǐn)?shù)可真多啊！那你能不能 凃一涂的方法, 表示出你想熟識(shí)的分?jǐn)?shù)呢？ （想）那 好,請(qǐng)聽要求,請(qǐng)大家從手邊的材料中再任選一張圖形來表示出你想熟識(shí)的分?jǐn)?shù), 然后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說,開頭吧！ 操作：同學(xué)自主動(dòng)手折紙,用斜線表示出圖形的幾分之一； 第 2 頁,共 4 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 溝通：折好的同學(xué)已經(jīng)坐好了,想不想呈現(xiàn)你的作品？（想）（選出兩 名同學(xué)呈現(xiàn)）（ 1）你想熟識(shí)的是幾分之一？（ 1/3）（呈現(xiàn)）你能說明一下嗎？ （生說）追問：這一份呢？那一份呢？（ 2）直接呈現(xiàn),說一說怎樣表示的；老 師剛才仍發(fā)覺兩位同學(xué)用正方形表示出了他們想熟識(shí)的分?jǐn)?shù), 大家看他們想熟識(shí) 的是哪個(gè)分

7、數(shù)？ （ 1/4）大家會(huì)這樣這嗎？ 會(huì) 你仍會(huì)其他的折法嗎 .指名說 老師 仍有一種折法,想知道嗎？（想） 呈現(xiàn) 通過這些折法,都可以把一個(gè)正方形平 均分成 4 份,因此每份都是它的 1/4.看來,折法不同沒關(guān)系,只要是把一個(gè)圖形 平均分成 4 份,那每份就是它的 1/4. （三）深化探究,比較分?jǐn)?shù)大小 出示課件 老師仍發(fā)覺很多同學(xué)用圓形折出了自己想熟識(shí)的分?jǐn)?shù),請(qǐng)這部分同學(xué)把你 的作品舉起來,噢,有 1/2 1/4 1/8 .那么這個(gè)圓形（順手拿起同學(xué)的圓形） 能讓我們聯(lián)想到生活中的哪種食物？ 像燒餅 像餅干 像油餅 是很想假如把 一個(gè)餅分給你吃,你愿意吃它的 1/2 仍是 1/4 呢.（1）

8、都說 1/2 大,大家的看法 都一樣,那我們來比一比,看是不是像大家說的這樣,（比較）看來的確是 1/2 大,同學(xué)們可真善于摸索； （2）1/4 大,為什么呢？（生說）嗯,好像有點(diǎn)道理, 1/2 大,你是怎么想的 .生說 哦,這是你的理由； 到底哪位同學(xué)說的想法正確呢？那我們來看看吧,老師用同樣的兩個(gè)圓形 代替餅,一個(gè)圓表示出它的 1/2,1/2 是這個(gè)圓的一大塊,另一個(gè)圓表示出它的 1/4,這 1/4 是它的一小塊,這樣看來, 1/2 和 1/4 誰大呀？（ 1/2 大）老師仍想知 道這個(gè)餅的 1/3 和它們相比大小如何呢？（生答）（出示 1/3）那我們看看按順 序排把它放在哪呢？（中間）咱

9、們?cè)傧胍幌胨?1/8 大小有如何呢？（同學(xué)說） 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看比一比 想一想 你們發(fā)覺了什么？（生說）說出來了 賜予掌聲鼓勵(lì)； 師導(dǎo)： 假如連續(xù)往下平均分, 仍可能顯現(xiàn)幾分之一？平均分的份 數(shù)越多,表示每份的分?jǐn)?shù)將會(huì)怎樣？（越小） （四）教讀 寫法 同學(xué)們真聰慧！知道了這么多分?jǐn)?shù),大家會(huì)寫嗎？（會(huì)）好,那就請(qǐng)你伸 出右手和老師一起先寫一寫 1/2. （邊寫邊板書）先寫一短橫,不要太長(zhǎng),這短 橫表示平均分,再在短橫下面的正中間寫 2,這 2 表示平均分成 2 份,最終在短 橫上面的正中間寫 1,表示其中的一份,也是涂色的部分；這個(gè)數(shù)就是 1/2 ,讀 作：二分之一 第 3 頁,共 4 頁學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 小結(jié)：（手指） 1/2 是寫法用來數(shù)字表示,二分之一是讀法用漢字表示； 三,應(yīng)用提升 同學(xué)們今日我們熟識(shí)的一位新伴侶是誰呀？（分?jǐn)?shù)）下面我們來一組搶答 題,怎么樣？