部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課《我的伯父魯迅先生》優(yōu)質(zhì)課件

1、27 我的伯父魯迅先生* 通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生都有了自己的理解和認(rèn)識(shí)。那么在生活中魯迅是一個(gè)怎樣的人呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的一篇回憶魯迅先生的文章，來(lái)近距離地認(rèn)識(shí)他。 生平介紹：浙江紹興人，魯迅先生的三弟周建人的女兒，魯迅的侄女，因此她稱魯迅為伯父。 主要作品：魯迅故家的敗落伯父的最后歲月魯迅在上海(19271936)等。周曄（1926-1984） 魯迅所處的時(shí)代，中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)。當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，人民生活艱苦。在這種嚴(yán)酷的環(huán)境下，魯迅為了喚醒民族意識(shí)，創(chuàng)作了一篇篇針砭時(shí)弊的文章，直插反動(dòng)統(tǒng)治者的心臟，也因此受到反動(dòng)統(tǒng)治者的迫害。寫(xiě)作背景解詞義因悲痛過(guò)

2、度而哽咽，哭不出聲來(lái)。（ ）把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。 （ ）姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。 （ ） 失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴一下子明白過(guò)來(lái)。 （ ）比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。 （ ）形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。 （ ）一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。 （ ）碰壁飽經(jīng)風(fēng)霜接連不斷恍然大悟第一部分：（1）伯父去世后，人們沉痛哀悼。第二部分：（2-3）伯父借談水滸傳來(lái)啟發(fā)“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三部分：（4-13）:“我”和伯父在飯桌上閑聊“碰壁”，伯父借此抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)。段落大意：第四部分：（14-16)除夕夜，伯父與家人快樂(lè)地放煙花。第五部分：（1

3、7-25）伯父在寒冷的天氣，熱心救助貧苦的車夫。第六部分：（26-27）伯父關(guān)心女傭阿三?？偨Y(jié)伯父為自己想得少，為別人想的多的品質(zhì)。 結(jié)合課文和段落大意，想想課文中寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。談水滸傳追悼會(huì)談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭放花筒 魯迅先生給你留下了怎樣的印象，用文中的話說(shuō)一說(shuō)。他為自己想得少，為別人想得多。談水滸傳追悼會(huì)談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭放花筒我們給六件事概括了小標(biāo)題，你能給它們分分類嗎？救助車夫關(guān)心女傭追悼會(huì)示例一：與他人有關(guān)與“我”有關(guān)追悼會(huì)談水滸傳談“碰壁”放花筒追悼會(huì)談水滸傳談“碰壁”放花筒救助車夫示例二：“我”親身經(jīng)歷的“我”聽(tīng)說(shuō)的關(guān)心女傭 六件事

4、都是寫(xiě)伯父魯迅的，但選材角度不同，讓我們對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)更全面。再次讀課文，思考這是一位怎樣的伯父？你是從哪里感受到的？追悼會(huì)（第1段）： 那么多人來(lái)才加伯父的追悼會(huì)，各色各種的人都來(lái)吊唁他，可見(jiàn)這是一位受人愛(ài)戴、受人尊敬的伯父，可知伯父是一個(gè)心想他人，關(guān)心他人的人。永遠(yuǎn)不能忘記的事情（節(jié)選）巴金 在萬(wàn)國(guó)殯儀館里面，我和一些年紀(jì)差不多的朋友，過(guò)了四天嚴(yán)肅而悲痛的日子。靈堂中靜靜地躺著那個(gè)老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來(lái)，一個(gè)一個(gè)地或者五六個(gè)人站成一排地向他致最深的敬禮。我立在旁邊，我的眼睛把這一切全看進(jìn)去了。 一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走

5、出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！?靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的友人了?！熬染群⒆?，”我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)雜志社的工友意外地來(lái)了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開(kāi)了。 我還看見(jiàn)一個(gè)盲人，他穿著一身整齊的西裝，把一只手扶在另一個(gè)穿長(zhǎng)衫的人的肩頭，慢慢地從外面走進(jìn)

6、來(lái)。到了靈前那個(gè)引路人站住了。盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動(dòng)一步，端端正正地立著，抬起他那看不見(jiàn)的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。 呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。這樣以為受人尊敬的的伯父離開(kāi)了，作者：“我”是怎樣讀水滸，又是怎樣交流水滸的？伯父是怎樣批評(píng)教育“我”的呢？“我”為什么比挨打挨罵還難受？談水滸傳（第2-3段）：談水滸傳張冠李戴地亂說(shuō)一氣囫圇吞棗地看一遍交流讀書(shū)態(tài)度 表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批

7、評(píng)“我”讀書(shū)不認(rèn)真?！肮?！還是我的記性好?！辈笇?duì)我的教育所以“我”比挨打挨罵還難受。 這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。而后又送我書(shū)讀，更表現(xiàn)了他是一位關(guān)心青少年，關(guān)心后輩的伯父，這樣的伯父怎能讓人不愛(ài)戴呢？“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”談“碰壁”（第4-13段）：含義？ 當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由。魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，并且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。時(shí)代背景“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)

8、勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。指的是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)。 這是一位愛(ài)憎分明、勇于斗爭(zhēng)的伯父，因?yàn)樗骱夼f社會(huì)，并進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。放花筒（第14-16段）： 這是一位慈祥、真性情的伯父。伯父買了許多爆竹和花筒給我們，他放花筒時(shí)的神情是那樣自然而和諧。救助車夫（第17-25段）：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 伯父又掏出一些錢來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把

9、枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！标P(guān)心女傭（第26段）：語(yǔ)言描寫(xiě) 通過(guò)對(duì)伯父救助黃包車夫時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，以及對(duì)女傭的語(yǔ)言描寫(xiě)，可以看出這是一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父。救助車夫后的冰冷、嚴(yán)肅、嘆氣伯父的表情變化從這樣的變化中你體會(huì)到了什么？放花炮時(shí)：慈祥、愉快、自然而和諧思考： 這嚴(yán)肅的表情，這無(wú)言的動(dòng)作，相較于放花筒是的愉悅，更顯示了魯迅先生內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛(ài)與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。 像這樣接受過(guò)魯迅先生幫助、愛(ài)護(hù)的人怎能不愛(ài)戴他，知道他去世的消

10、息時(shí)怎能不去追悼他呢？這樣的伯父，用課文中的一句話來(lái)說(shuō)，就是的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作者回憶了魯迅先生的六件事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，第一件事與后面五件事之間的關(guān)系。 作者講述的關(guān)于魯迅的事情有六件，依次是：追悼會(huì)、談水滸傳、談“碰壁”、放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。 在魯迅先生的追悼會(huì)上，來(lái)了各色吊唁的人，作者產(chǎn)生了疑問(wèn)，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”，后五件事則通過(guò)具體事例分析了原因。 因此，第一件事和后五件事是果因關(guān)系，第一件事是果，后五件事是因。我的伯父魯迅先生哀悼伯父談水滸傳談碰壁救助車夫?yàn)樽约合氲蒙?，為別人想得多關(guān)心女傭放花筒受人愛(ài)戴關(guān)心下一代抨擊黑暗社會(huì)

11、關(guān)愛(ài)弱者關(guān)心他人慈祥、率真果因 本文以回憶的方式記敘了伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事，表明魯迅先生是一個(gè) ， ， 的人，表達(dá)了“我”對(duì)伯父的敬愛(ài)和懷念之情。愛(ài)憎分明為自己想得少為別人想得多魯迅是周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”？ 先生是對(duì)知識(shí)分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來(lái)意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不完全指男士，也可以用來(lái)稱呼女性。如宋慶齡、冰心、丁鈴等均被為先生。一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用 標(biāo)出。吊唁（yn yn ） 挨打（i i）女傭（yng yng ） 追悼（dio do）殯儀館（

12、bn bn） 正月（ zhngzhng）二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。深?yuàn)W（ ） 枯瘦（ ）陰暗（ ） 慈祥（ ）愛(ài)戴（ ） 驚異（ ）高深干瘦陰晦慈愛(ài)擁戴驚訝 三、伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是 因?yàn)槭裁?？他為自己想的少，為別人想的多。課后搜集有關(guān)魯迅的故事，讀一讀。26 我的伯父魯迅先生* 魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬(wàn)國(guó)殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。語(yǔ)文百寶箱 青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫(huà)的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)

13、伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)。語(yǔ)文百寶箱用較快的速度默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀幾遍，弄清詞語(yǔ)的意思。初讀課文殯儀館 追悼 吊唁 囫圇吞棗約翰 鑷子 硼酸 逝世 正月bnynh lnhnnish找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀幾遍，弄清詞 語(yǔ)的意思。do殯儀館 追悼 吊唁 囫圇吞棗約翰 鑷子 硼酸 逝世 正月pnzhn初讀課文多音字 新年萬(wàn)象更（n）新，我們要抓住新的契機(jī)，加倍努力，讓我們的生活變得更（n）加美好。（更新）更n改變，改換（更加）n越發(fā)，愈加初讀課文 他從魚(yú)鉤上取下魚(yú)時(shí)，魚(yú)拼命掙扎（zh），魚(yú)鉤扎（zh）破了他的手，他隨意包扎（z）了一下。（包扎）

14、扎z捆，纏束（掙扎）zh勉強(qiáng)支持（扎破）zh刺初讀課文沉痛地懷念（死者）。形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。把棗子整個(gè)兒吞下去。比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)?；腥?，猛然清醒的樣子。悟，明白。頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)。祭奠死者并慰問(wèn)其家屬。（恍然大悟）（追悼）（飽經(jīng)風(fēng)霜）（張冠李戴）（吊唁）（囫圇吞棗）（恍然大悟）（追悼）（飽經(jīng)風(fēng)霜）（張冠李戴）（吊唁）（囫圇吞棗）初讀課文詞語(yǔ)解釋初讀課文快速默讀課文的要求：集中注意力，不回讀，盡量連詞成句的讀，不要一個(gè)字一個(gè)字讀。帶著問(wèn)題讀，一邊讀一邊圈畫(huà)有效的信息。思考：課文中寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。

15、課文中的魯迅給你留下了什么樣的印象。初讀課文快速默讀課文，想想課文中寫(xiě)了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個(gè)小標(biāo)題。初讀課文談水滸傳放花筒深受愛(ài)戴談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭深受愛(ài)戴 伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。 伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。品讀課文倒敘 那時(shí)候我有點(diǎn)兒驚異了

16、，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？指感到意外，奇怪；驚奇詫異。 既表達(dá)了“我”的疑問(wèn)，又設(shè)下懸念，引起下文，后面通過(guò)對(duì)幾件事的回憶來(lái)詳細(xì)寫(xiě)伯父受到愛(ài)戴的原因。返回品讀課文這話對(duì)“我”有什么啟發(fā)？如何理解伯父的話呢？談水滸傳 伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”品讀課文含蓄、幽默、風(fēng)趣、愛(ài)護(hù)晚輩表面上夸自己記性好實(shí)際上幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)不認(rèn)真品讀課文 聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。返回品讀課文 “可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！卑凳爵斞甘艿椒磩?dòng)勢(shì)力的殘酷迫害。說(shuō)明次數(shù)多。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神革命的樂(lè)觀主義態(tài)度品

17、讀課文談“碰壁”象征著舊社會(huì)的黑暗。指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”比喻、雙關(guān)四周黑洞洞碰壁品讀課文 魯迅生活的時(shí)期正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治黑暗的時(shí)期，魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先生仍然堅(jiān)持斗爭(zhēng)，更換了100多個(gè)筆名，巧妙的堅(jiān)持用筆戰(zhàn)斗。返回寫(xiě)作背景 我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的。 伯父對(duì)親人、對(duì)生活的愛(ài)是發(fā)自心底的，說(shuō)明他一直向往著光明、快樂(lè)的

18、生活。返回放花筒品讀課文慈祥、率真 有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。環(huán)境描寫(xiě) 暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們的麻木、沒(méi)有同情心，與后文魯迅救助車夫形成鮮明的對(duì)比，襯托出魯迅的高貴品質(zhì)。為什么要寫(xiě)街上的其他人？品讀課文救助車夫爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？ 爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。動(dòng)作描寫(xiě)品讀課文 “_、_、_、_、_、_、 _、_”這八個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了伯父和爸爸對(duì)車夫的救護(hù)是非常盡心細(xì)致的?？坍?huà)出了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。扶蹲半跪夾拿洗敷扎填一填憐愛(ài)心 同情心 親切心品讀課文 這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯