班級(jí)管理要規(guī)范化制度化

1、班級(jí)管理要規(guī)范化制度化“減負(fù)”春風(fēng)的到來(lái)，舉國(guó)上下無(wú)不為之稱(chēng)快。然而隨著“減負(fù)”工作的 深入開(kāi)展，一方面由于社會(huì)上不適宜未成年人進(jìn)入場(chǎng)所的逐漸增加和個(gè)別家長(zhǎng) 對(duì)子女缺少管教甚至嬌縱，潛在地使“釋負(fù)”后的中小學(xué)生日益難以管教。再 加上有的學(xué)校步入了 “減負(fù)”的“誤區(qū)”，它們不但減少了學(xué)生的課業(yè)、課時(shí)， 甚至連考試都不要了，但是學(xué)校卻沒(méi)有明確的制度來(lái)合理規(guī)劃那些寶貴的課外 時(shí)間和對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。這些均可能導(dǎo)致班主任在工作中無(wú)章可循，無(wú) 制可依，進(jìn)而使班級(jí)管理工作產(chǎn)生家長(zhǎng)制作風(fēng)或?qū)W(xué)生瞎指揮、瞎命令等不良 現(xiàn)象。另一方面由于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育對(duì)教育工作者的要求越來(lái)越高，而某 些班主任卻因自身綜

2、合素質(zhì)較低，缺少相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)和先進(jìn)的管 理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦须S隨便便、不負(fù)責(zé)任，存在非常嚴(yán)重的主觀臆斷性、 盲目隨意性。如此的班級(jí)管理適合“減負(fù)”教育的需求嗎？學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)嗎？教育質(zhì)量能提高嗎？這些方面均值得懷疑。那么，班主任又該如何 提高班級(jí)管理的質(zhì)量呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為新形勢(shì)下的班級(jí)管理工作需要實(shí)現(xiàn)規(guī) 范化、制度化，做到向制度索管理，向管理要質(zhì)量。下面我就根據(jù)多年的班主 任工作實(shí)踐，針對(duì)班主任依制管班的必要性和如何通過(guò)規(guī)范化、制度化的班級(jí) 管理以克服工作中可能出現(xiàn)的盲目隨意性，粗略地談?wù)勛约旱目捶ǎ阂?、提高認(rèn)識(shí)，依制管班。班級(jí)管理工作是整個(gè)學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，因?yàn)榘?/p>

3、級(jí)是學(xué)校教育體系中的 基本單位，是組成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的不可缺少的細(xì)胞。學(xué)校的各科教學(xué)、思想 品德教育以及組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)， 一般都是以班為單位進(jìn)行的，即使是舉行全校學(xué)生參加的集會(huì)或大型活動(dòng)，也 要通過(guò)各班做好大量的組織工作。那么，班主任自然在學(xué)校管理中起著舉足輕 重的作用，這一點(diǎn)已無(wú)可厚非。他們必須負(fù)責(zé)本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和 生活等各方面的工作，必須成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的帶路人，必須全面貫徹執(zhí)行 黨和國(guó)家的教育方針政策，必須承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要?dú)v史使命。因而，班主任能否搞好學(xué)生管理工作將直接關(guān)系到學(xué)校教育人和培養(yǎng) 人這一宏偉工程的質(zhì)量

4、?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，無(wú)制度則無(wú)管理。一方面，由于中學(xué) 生已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立性和主體意識(shí)，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，非?？释嘀?任多給自己自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。很明顯，如果班主任在班級(jí)管理中隨隨便 便、主觀意斷、無(wú)章可循、甚至家長(zhǎng)作風(fēng)，要學(xué)生盲目服從，不但會(huì)使學(xué)生不 能充分表達(dá)自己的意愿，進(jìn)而壓抑其創(chuàng)新思維和應(yīng)有才干的發(fā)揮，而且可能造 成師生關(guān)系緊張惡化，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn) 在一些學(xué)生故意不聽(tīng)勸教、制造麻煩、在科任教師上課時(shí)搗蛋等，進(jìn)而給班主 任的管理工作增加難度系數(shù)。另一方面，如果班主任僅憑理所當(dāng)然地隨意處理 和解決問(wèn)題，可能會(huì)讓失理的學(xué)生覺(jué)得老師處事沒(méi)依據(jù)和不公允，這

5、不但有損 于老師的形象而且使學(xué)生口服心不服。因此，班主任在日常的學(xué)生管理工作中 應(yīng)該根據(jù)國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)和第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合“減 負(fù)”工作需要和學(xué)生實(shí)際而制定出可行性強(qiáng)、操作靈活的班規(guī)班紀(jì)及配套管理 制度，使班管工作既能適合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)又能有益于全面提高學(xué)生的 綜合素質(zhì)，使班主任管理學(xué)生有制可依，有制必依，做到班級(jí)管理正規(guī)化和制 度化，從而克服管理工作中可能出現(xiàn)的盲目隨意性，更好地落實(shí)班級(jí)管理的責(zé) 任目標(biāo)和提高教管質(zhì)量。只有做到依制管班，克服工作的盲目隨意性，才能利 己益人，既有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，又有助于班主任做好本職工作。只有 每個(gè)班的工作做好了，全校甚至全

6、國(guó)的教育質(zhì)量才有可靠保障。二、完善制度，規(guī)范管理。1、制定德育量化考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施德育目標(biāo)教學(xué)。當(dāng)前，素質(zhì)教育工程已全面啟動(dòng)，各地學(xué)校均把學(xué)生德育素質(zhì)的提高放在 首位，所以筆者認(rèn)為在班主任工作中首當(dāng)其沖的也應(yīng)是學(xué)生德育工作。對(duì)此， 班主任有必要制定和實(shí)施適合本班實(shí)際情況的中學(xué)生應(yīng)備道德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、中 學(xué)生德育量化考核標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則等規(guī)章制度，以此來(lái)督促和考核學(xué)生的德 育狀況，學(xué)生本人也可以隨時(shí)依據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行德育自測(cè)。在德育量化考 核的過(guò)程中，班主任要根據(jù)實(shí)事求是的原則，貫徹“懲前忠后、治病救人”的 方針，做到懲惡揚(yáng)善、獎(jiǎng)罰分明。德育量化考核的形式可以多樣化，既可在班會(huì)課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己本周來(lái)

7、的表現(xiàn)做出小結(jié)，也可利用自評(píng)、互評(píng)的民主評(píng) 議活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，以促成學(xué)生自管、自束、自教、自救，最 終達(dá)到提高學(xué)生德育素質(zhì)之目的。2、健全班委會(huì)制，培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。由于班級(jí)事務(wù)的冗雜，班 主任不可能做到凡事必問(wèn)，也不必像警察抓小偷那樣，時(shí)刻監(jiān)視著學(xué)生的一舉 一動(dòng)。這就需要班主任組成一支過(guò)硬的班委會(huì)，并按計(jì)劃定期培訓(xùn)班干部，培 養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力，同時(shí)要調(diào)動(dòng)班委會(huì)各成員的工作積極性，充分發(fā)揮 班干部的榜樣示范作用。最后達(dá)到依靠班干部來(lái)執(zhí)行本班的既定各項(xiàng)規(guī)章制度 和有條不紊地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理的目的。班主任對(duì)班干部的管理也要做到有 章可循、有制可依，要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如可

8、以制定班干部的選拔、考核、評(píng) 優(yōu)制度、學(xué)生干部崗位責(zé)任制等，以切實(shí)保障班干部隊(duì)伍的純潔性和戰(zhàn)斗 力，并使班委會(huì)充滿生機(jī)和活力，從而能帶動(dòng)全班學(xué)生積極向上、健康地發(fā)展。3、班會(huì)課的形式和內(nèi)容要規(guī)范化制度化。眼下，一些班主任在班會(huì)課上聊 聊幾語(yǔ)、流于形式，隨隨便便、草草了事后，便把剩余的時(shí)間交給學(xué)生自習(xí)或 看書(shū)作業(yè)，這不免有點(diǎn)浪費(fèi)。筆者在惋惜之余，還建議各位班主任把班會(huì)課的 形式和內(nèi)容做出一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，使之形成一種可付諸實(shí)施的制度，以便充分地 科學(xué)地利用每一節(jié)班會(huì)課，為對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化的教管活動(dòng)拓展時(shí)空。首先，班會(huì)課的形式要正規(guī)化多樣化，切忌走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。在班會(huì)課 上，既可由班長(zhǎng)主持召開(kāi)班干部

9、工作總結(jié)會(huì)議，也可由班主任精心布置，安排 學(xué)生代表發(fā)言，班主任從旁邊加以引導(dǎo)，從而在班中樹(shù)立光輝典型形象，還可 舉行民主評(píng)議會(huì)或其它形式的活動(dòng)等等。一句話，就是要更新班會(huì)課的形式， 變班主任的“一言堂”為同學(xué)們的“群言堂”。這無(wú)疑既有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、 學(xué)生主體的作用，又有利于教師及時(shí)得到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋信息，還有利 于班主任收集和了解到本班學(xué)生在本周的活動(dòng)規(guī)律及其思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而更好地 因材施教和對(duì)“癥”下“藥”，達(dá)到在班會(huì)課及時(shí)糾正學(xué)生群體中存在的帶普遍 性問(wèn)題的目的，以正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過(guò)這些形式的教學(xué)雙邊活動(dòng)，多給予學(xué)生 發(fā)言權(quán)，也能讓學(xué)生增強(qiáng)其對(duì)所在班的主人翁意識(shí)，從而自覺(jué)自愿地為本

10、班做 出應(yīng)有貢獻(xiàn)，最終有利于班主任的管理工作。其次，班會(huì)課的內(nèi)容要豐富化多元化?？梢栽O(shè)計(jì)一些主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行專(zhuān)題教育。在上班會(huì)課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的發(fā)言主題，并在班會(huì)課走到 講臺(tái)上講演，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和進(jìn)行相關(guān)的思想教育；或事先設(shè)計(jì) “我能行”活動(dòng)，如讓學(xué)生在班會(huì)課制作手工藝作品、詩(shī)詞朗讀賽等以培養(yǎng)學(xué) 生的參與、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；或開(kāi)展主題班會(huì)，如“愛(ài)我中華知識(shí) 競(jìng)賽”、“良風(fēng)歪風(fēng)大家談”、“我為集體貢獻(xiàn)啥”、“尊師重教從我做起”等等， 以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想和遵紀(jì)守法意識(shí)；或布置任務(wù)，讓學(xué)生 走出校園而進(jìn)入到社會(huì)大課堂，實(shí)地參觀工廠、河流等，并在班會(huì)課堂

11、上即時(shí) 聯(lián)系課本上所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，等等?？傊嘀魅螒?yīng)該使班會(huì)課的形式和內(nèi)容富有創(chuàng)新特色，并把它約定成為 一項(xiàng)制度，而不能想當(dāng)然地把班會(huì)課變相地淪為自習(xí)課。4、班容班貌要規(guī)范化整潔化，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，家 庭環(huán)境的好壞直接影響到每個(gè)家庭成員的性格、能力、思想、品行等各方面因 素的優(yōu)劣。學(xué)生放學(xué)回到家，無(wú)疑會(huì)受到來(lái)自家庭環(huán)境方面的影響。所以，大 多望子成龍的父母均盡心盡力優(yōu)化家庭環(huán)境，給子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。與 此類(lèi)同的是，學(xué)生一來(lái)到學(xué)校，肯定會(huì)受到學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的影響，而在學(xué)校， 每個(gè)班級(jí)正如同一個(gè)家庭，班主任有如慈父慈母，所有學(xué)生都希望班

12、主任能給 他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該通過(guò)親自精心設(shè) 計(jì)來(lái)美化課室環(huán)境，確保班容室貌整潔高雅，如布置專(zhuān)欄、創(chuàng)辦板報(bào)、張貼名 言警句等，從而既可以營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，樹(shù)建熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，又可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供健康豐富的精神食糧，以利于學(xué)生的身心健康 發(fā)展。在課室布置的時(shí)候，各方位的內(nèi)容要精簡(jiǎn)明確，一目了然，切忌冗雜繁 亂和無(wú)序無(wú)章。同時(shí)，班主任可以分配學(xué)生查找相關(guān)資料或構(gòu)思題材，以充實(shí) 專(zhuān)欄；在有條件的情況下，還可以安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手美化課室、布置專(zhuān) 欄、創(chuàng)辦板報(bào)等，老師從旁加以引導(dǎo)。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力又 可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但

13、是，“美”總是需要人去維護(hù)，所以，班主任 要適時(shí)安排布置美化課室的活動(dòng)，至少保持一個(gè)月更新一次，盡可能爭(zhēng)取半月 更新一次，要持之以美，要堅(jiān)決改掉一學(xué)期一次性布置課室或等到節(jié)日前才布置課室的習(xí)慣做法?？傊@種學(xué)習(xí)環(huán)境的美化活動(dòng)要經(jīng)?；?，要形成制度并 堅(jiān)持下去。5、課外活動(dòng)要多樣化經(jīng)?；贫然?dāng)前學(xué)校實(shí)行“減負(fù)”后，有許多同學(xué) 在雙休日把自己推進(jìn)了電子游戲廳而不是鉆進(jìn)書(shū)叢里，這已成一種普遍現(xiàn)象， 難道說(shuō)這不是不正之風(fēng)嗎？長(zhǎng)此以往，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)又談何容易??？ 所以，筆者認(rèn)為，班主任要合理分配和利用課外時(shí)間，經(jīng)常性地舉行各項(xiàng)益智 活動(dòng)，積極地全方位實(shí)施素質(zhì)教育，完成提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。對(duì)

14、此，班 主任要積極拓寬開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的渠道，利用豐富多彩的興趣活動(dòng)來(lái)吸引拉 攏學(xué)生。譬如，可以創(chuàng)建成立本班的書(shū)畫(huà)、棋技、球類(lèi)、文體等興趣小組，發(fā) 動(dòng)和組織學(xué)生積極參加，特別是在雙休日，吸引那些有濃厚興趣的同學(xué)參加， 再擴(kuò)大影響，帶動(dòng)更多的同學(xué)參加。以此使學(xué)生最終學(xué)到全方位的知識(shí)，達(dá)到 培養(yǎng)學(xué)生具有一專(zhuān)多能、全面發(fā)展和提高其綜合素質(zhì)之目的。當(dāng)然，這種豐富 多彩的興趣活動(dòng)，非一朝一夕之功，而需要班主任作好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，有目的有計(jì) 劃地組織和安排，活動(dòng)的形式和內(nèi)容也要有制可依。6、衛(wèi)生出勤要制度化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育由于沿海落后地區(qū)的學(xué)生 受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)綜合因素的影響，在其思想上存在著明顯的男女界限。

15、在家里，女 孩子必須干家務(wù)，而男生則可以游手好閑，養(yǎng)成了較強(qiáng)的惰性。這樣就產(chǎn)生了 不少問(wèn)題，在學(xué)校，女生因干家務(wù)而耽誤了上學(xué)的時(shí)間，遲到也就理所當(dāng)然了； 男生則常常因晚睡晚起而遲到，輪到衛(wèi)生值勤時(shí)則礙于面子而逃之夭夭。對(duì)此， 班主任必須制定一些嚴(yán)而不茍、嚴(yán)不出格的衛(wèi)生、出勤制度，如制定XX班 的衛(wèi)生、出勤考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲措施等，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生、全勤意識(shí)， 以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。在考核本班衛(wèi)生、出勤狀況的時(shí)候，班主任要 安排責(zé)任心強(qiáng)的班干部，做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)登記與匯報(bào)，并堅(jiān)持每天親問(wèn)本班的衛(wèi) 生、出勤情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)服教育那些偷懶缺勤者，促成他們養(yǎng)成良好的勞 動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而有利于促

16、成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成?？傊嘀魅我獙?shí) 時(shí)監(jiān)控學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方向，力求把頑固不化的調(diào)皮生的不良習(xí)性或越軌劣跡 控制在萌芽狀態(tài)，以幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要 一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要適合青少年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。在解決和處理問(wèn)題的時(shí)候，要有制可依，不可急于求成，不可冒昧行事。這一切都要建立在老 師愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生的前提之下。7、教管方式要規(guī)范化藝術(shù)化制度化前不久，筆者在看央視今日說(shuō)法欄 目時(shí)，知悉北方某省的一位女教師在教育學(xué)生的時(shí)候，故意在學(xué)生的臉面刺字， 這件事發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)，聽(tīng)起來(lái)不免令人發(fā)指。類(lèi)似這樣體罰或變相體罰學(xué)生 的事例又豈止一件兩件？事實(shí)上，生活在今天法制

17、社會(huì)中的人們，頭腦中的法 制觀念日益興濃，家長(zhǎng)都知道用法律來(lái)維護(hù)子女的合法權(quán)益。所以，筆者認(rèn)為， 班主任要學(xué)好教師法、教育法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、預(yù) 防未成年人犯罪法等法律，要懂法用法，使自己的教育方式合法化、科學(xué)化、 規(guī)范化、藝術(shù)化、制度化，進(jìn)而適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，班主任要對(duì)學(xué)生采取多鼓勵(lì)、少刺激的正面教育方式，對(duì)有違 紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生不應(yīng)是一味的單純批評(píng)指責(zé)就草草了事，而是要?jiǎng)又郧?、曉?以理、導(dǎo)之以行，使之心服口服。這樣既可以維護(hù)學(xué)生的自尊心和人格尊嚴(yán)， 又可以避免違紀(jì)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最終有利于增強(qiáng)學(xué)生服從父母和老師的批 評(píng)教育的自覺(jué)性。止匕外，還需要勤于與后進(jìn)生

18、談心、交流，進(jìn)而培養(yǎng)師生情誼， 縮短師生距離，讓學(xué)生覺(jué)得站在他們面前的不是嚴(yán)師而是慈父慈母。通過(guò)培植 師生情誼，使學(xué)生達(dá)到“愛(ài)其師信其道”的效果，進(jìn)而提高轉(zhuǎn)化“雙差生”的 成功率?？傊?，班主任不但要有心理準(zhǔn)備以應(yīng)付可能出現(xiàn)的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，而 且要針對(duì)如何教育學(xué)生、如何轉(zhuǎn)化“雙差生”、如何處理師生關(guān)系、如何處理與 學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系等問(wèn)題而預(yù)定制度，以便在解決問(wèn)題的時(shí)候有章可循，有制可 依。同時(shí)還要掌握一些管理學(xué)生的工作藝術(shù)，做到教管學(xué)生的工作方式藝術(shù)化， 進(jìn)而避免管理工作中的盲目性、主觀隨意性，以便盡可能地減少管理工作中的 誤差和意想不到的損失。三、“三位一體，管理公開(kāi)。教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需

19、要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。那么，班 主任應(yīng)穿梭于三者之間，主動(dòng)地及時(shí)地與他們?nèi)〉寐?lián)系，并把班級(jí)管理的相關(guān) 制度向他們匯報(bào)、解釋、宣傳，做到制度公開(kāi)、管理公開(kāi)，讓他們都來(lái)參與教 育未成年人的工作。這就要求班主任勤于家訪，和家長(zhǎng)建立與保持經(jīng)常的聯(lián)系 ，從中獲取學(xué)生在家和在社會(huì)上的表現(xiàn)情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；同 時(shí)，要把本班學(xué)生的在校操行表現(xiàn)及具體違規(guī)行為適時(shí)地向該生家長(zhǎng)反映，征 求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)。班主任還可以利用家長(zhǎng)學(xué)校形式，把本班學(xué)生分為不同層 次，定期或不定期地召集相關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)議，通報(bào)本班學(xué)生的最新成果或授 之以育人之道等等，進(jìn)而充分挖掘家庭教育的潛力，發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)

20、行教 育的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)功能，達(dá)到共同管 理、共同轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、促使學(xué)生進(jìn)步的目的，從而為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)奠 定基礎(chǔ)。綜上所述，筆者認(rèn)為班主任只有采取行之有效的教育方式，運(yùn)用多種 教育手段，全面推行素質(zhì)教育，積極實(shí)施德育教學(xué)，使班管工作規(guī)范化制度化， 才能圓滿地完成教育人和培養(yǎng)人的任務(wù)， 才能最終出色地履行自己的崗位職責(zé)。F面為附送畢業(yè)論文致謝詞范文！不需要的可以編輯刪除！謝謝!畢業(yè)論文致謝詞我的畢業(yè)論文是在韋xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的，他淵博的知識(shí)開(kāi)闊的視野給了我深深的啟迪， 論文凝聚著他的血汗，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對(duì)我的工

21、作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意這三年來(lái)感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程系的老師對(duì)我專(zhuān)業(yè)思維及專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬 ！特別天 我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專(zhuān)業(yè)老師，但是在這三年來(lái), 在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的時(shí)候，“明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母，對(duì)吳老師的感激之情我無(wú) 法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真誠(chéng)的謝意感謝這三年來(lái)我的朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對(duì)我的學(xué)習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來(lái)我們真心相待，和睦共處，不 是兄弟勝是兄弟！正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會(huì)感到孤獨(dú)， 馬上就要各奔前程了，希望（，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）你們有好的前途，失敗不要灰心，你的背后還有汽修