自我意識的形成與發(fā)展

1、自我意識的形成與發(fā)展一、自我意識的形成自我意識是個體在機體生長發(fā)育，特別是腦機能的成熟過程中 通過個體的社會化而形成與發(fā)展起來的。有研究表明，自我意識形 成與發(fā)展經歷了三個階段：一是生理的自我；二是心理的自我；三 是社會的自我。新生兒不具有自我意識。嬰兒最初是先能辨認客體的屬性，而 后才逐漸認識自己的。一歲前的兒童全然意識不到自己的存在，更 不能分辨主客體的區(qū)別。他們經常擺弄自己的手指，并把它們放進 嘴里吮吸，但并不知道手指是自己身體的一部分，而把它們當做玩 具。一歲左右的嬰兒，才開始把自己的動作和動作的對象加以區(qū) 別，意識到自己的手指與腳趾是自己身體的一部分，這是自我意識 的最初級形態(tài)。一歲

2、半左右的兒童，從成人那里學會使用自己的名字，表明他 們能把自己和別人相區(qū)別。兒童會使用自己的名字，是自我意識發(fā) 展中的巨大飛躍。二歲以后的兒童，在語言學習中掌握了物主代詞“我的”和人 稱代詞“我”，由此實現了自我意識發(fā)展的又一次飛躍，即從把自 己看作是客體轉變?yōu)榘炎约寒斪鲋黧w來認識。這標志著他們真正的 自我意識的出現。幼兒期兒童的自我意識發(fā)展主要表現在自我評價、自我體驗、 自我控制能力的發(fā)展上，其中以自我評價為主導標志。童年期兒童隨著年齡的增長、認識能力的提高，自我評價出現 了新的飛躍，乃至以后進入少年期、青年期，自我意識內容不斷豐 富，形式也日益復雜，直至達到成人的成熟的自我意識水平。二、自

3、我意識發(fā)展的途徑研究表明，個體自我意識發(fā)展的途徑主要有以下四種。.通過認識別人，把別人與自己加以對照來認識自己人最初是以別人來反映自己的。個體往往把對他人的認識遷移 到自己身上，像認識他人那樣來“客觀”地認識自己。如，當看到 別人對長者很有禮貌并受到大家稱贊時，就來對照反思自己的言 行，從而認識到自己平時對長者的態(tài)度。經過多次對比，就會促進 個體對自我的認識，形成相應的自我概念。.通過分析別人對自己的評價來認識自己一個人對自己的認識，在很大程度受他人評價的影響。這如同 人對著鏡子來認識自己的模樣一樣，兒童認識自己是把別人對自己 的評價當做一面鏡子，來不斷認識自我的，包括自己的優(yōu)點和缺點。 由于

4、人的活動范圍比較大，經常從屬于不同的團體，接觸不同的人， 每個團體、每個人對你的評價就是一面鏡子，這樣就可以通過不同 的鏡子來照出多個自我，這樣，個體就能較全面地認識自己，從而 促使自我意識的不斷發(fā)展。3.通過考察自己的言行和活動的成效來認識自己自我意識是個體實踐活動的反映。自己在實踐活動中的表現和 取得的成果也會成為一面鏡子，通過這面鏡子能反映出自己的體 力、智能、情感、意志和品德等特性，從而使之成為自我認識、評 價的對象。如一個學生，在學習上或一項競賽中取得了好成績，他 會從中體驗到一種自信，對自己和自己的能力就會有新的認識。4.通過自我監(jiān)督與自我教育來完善自己個體通過以上幾方面的途徑，在不斷的反省自己中，發(fā)現現實 自我與理想自我的差距，一方面通過自我監(jiān)督，來克制、約束自我， 服從既定目標；另一方面通過自我教育，按社會要求對客體自我自 覺實施教育