一路征塵一路歌文化氤氳滿庭芳

1、PAGE PAGE 6一路征塵一路歌，文化氤氳滿庭芳校園文化建設(shè)工作匯報打造健康向上的校園文化，是濟水教育人孜孜不倦的追求。近兩年來，在濟水中心校的大力倡導(dǎo)下，東園學(xué)校結(jié)合自身校情、學(xué)情，提出了以“樂道”引領(lǐng)校園文化建設(shè)的教育思想。什么是道，道，就是道路，就是自然規(guī)律，就是學(xué)生成長的自然規(guī)律，就是規(guī)范制度，就是法律法規(guī)。“樂道”就是教學(xué)樂于偱道，育人樂于守道，交往樂于有道，凡事樂于遵道，就是教師要有愛心、耐心、痛心、怡心；學(xué)生要愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。下面，我從四個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們匯報如下：一、樂道文化打造美麗校園樂道文化打造美麗校園，這里所說的美麗校園，即學(xué)校的顯性文化。校園的顯性文化

2、主要包括教室文化、墻壁文化、走廊文化、環(huán)境文化、櫥窗文化和儀表文化等。1、教室文化。有人說，教室是圣堂，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能的場所，也是學(xué)生領(lǐng)悟人生、懷天下抱負(fù)，做未來主人修行的圣地。因此，教室不僅需要有一定的文化氛圍，而且教室還應(yīng)該有其獨特的文化形式。因此，學(xué)校每年都要進行班級文化評比。各個班級在文化建設(shè)上精心設(shè)計，彰顯班級特色。他們將綠色植物移進教室，讓學(xué)生感受溫馨氣氛；有的班級將自己的班規(guī)、班訓(xùn)、班級精神貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個性的作品等；有的班級打造班級賞識文化，建立“班級光榮榜”，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，樹立了學(xué)生的自信等等。在

3、班級文化布置完畢之后，學(xué)校又進一步讓師生為教室的每一塊文化編寫解說詞，講解班級文化，使班級文化的內(nèi)涵滲透到學(xué)生的心靈深處。2、墻壁文化。陶行知的教育思想中“要讓每一堵墻壁都說話”，其實就是強調(diào)了墻壁文化的地位與作用，也間接告誡我們要充分發(fā)揮各種建筑的外墻壁的德育功能。 學(xué)校每學(xué)期將優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教科研先進個人等優(yōu)秀師生的先進事跡制作成宣傳版面，懸掛在教學(xué)樓的走廊上，既美化了校園，又宣傳和激勵了全體師生。漫步于學(xué)校走廊，放眼整個學(xué)校。校園無處不文化。墻壁文化豐富多彩，一句句富有啟迪的話語時刻溫潤著學(xué)生的心靈；走廊文化主題鮮明，讓學(xué)生處處受到教育；分樓層設(shè)立文明禮儀、中華傳統(tǒng)美德、祖國大好

4、河山、祖國傳統(tǒng)文化、科技博覽等系列專題德育長廊。3、環(huán)境文化。在所有的顯性文化當(dāng)中，最直觀、最直接，也最容易被人們所接受的文化形式就是環(huán)境文化了。當(dāng)然，環(huán)境文化也從側(cè)面反映著一所學(xué)校的師生的文明素養(yǎng)和精神生活。校園中的一草一木也在教育和影響著全體師生。學(xué)生和老師一起動手，給每棵樹、每種花都制作了精美的掛牌，掛牌圖文并茂，分別介紹了各類花草樹木的特點及習(xí)性。學(xué)校還給每個樓梯口起了個富有文學(xué)色彩的名字，無時無處不在激勵著全校師生。比如：厚德門、若水門、思聰門、求真門、誠信門、感恩門、日新門。“厚德門”的寓意是：以崇高的道德、博大精深的學(xué)識培育學(xué)子成才；“若水門”的寓意是：像水一樣善良、純潔 ；“思

5、聰門”的寓意是善思才能使人聰慧；“求真門”寓意是要有探索世界、追求真理的勇氣和毅力；“誠信門”寓意是待人處事真誠、老實、言必行、行必果；“感恩門”寓意是要師生學(xué)會回報他人和社會；“日新門”寓意是每天要有新氣象。投資3.6萬元的孔子銅像矗立在學(xué)校后花園，我們有幸與孔子的身影為伍，能夠讓廣大師生直觀親切地瞻仰、認(rèn)識、理解、敬仰我們至圣先師的人格氣象，造成一種尊孔敬師的文化氛圍，引導(dǎo)教師以這位偉大的教育家為榜樣，為人師表，教書育人,立志成為成功的教育家。引導(dǎo)同學(xué)們要以孔子的智慧與人格為標(biāo)尺，丈量我們的進步與成長。二、樂道文化助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展美麗的校園環(huán)境是校園文化的外在表現(xiàn)，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展才是立足之

6、本。學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師的人格修養(yǎng)、教師的教育理念和方法、學(xué)校的管理理念、價值觀念、辦學(xué)思想、學(xué)校精神、團隊精神等等都對學(xué)生有著潛移默化的影響和熏陶。1、“三種精神”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展構(gòu)建積極向上的校園精神文化，是我校領(lǐng)導(dǎo)永恒的目標(biāo)追求。學(xué)校班級多，教師多，如何凝聚人心、同心同德干事業(yè)？靠行政命令、制度約束是不行的。學(xué)校管理應(yīng)該是文化管理，管理者對教職工的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是一種人格魅力的引領(lǐng)、一種崇高精神的追求。近年來，學(xué)校根據(jù)自身實際，提出了“弘揚三種精神，建設(shè)和諧校園”的口號，分別是：苗苗杯精神、紅舞精神、合作精神。這三種精神含蓋了我校師生在各種活動中表現(xiàn)出來的昂揚向上的風(fēng)貌和斗志，那就是：滿腔

7、熱忱，甘于吃苦的精神；心系集體，樂于奉獻的精神；嚴(yán)于律己，精益求精的精神；和諧團隊，質(zhì)量至上的精神；顧全大局，樂觀處事的精神。2、讀書活動提高人文素養(yǎng)教師讀書。學(xué)校規(guī)定全體教師每學(xué)期共讀兩本書（做卓越教師和高效課堂），由學(xué)校提供，并舉行“教師共讀一本”心得體會演講比賽。另外學(xué)校規(guī)定每次例會前，教研活動前都有要有23位教師先交流本周讀書情況，然后再開會或活動。此外，學(xué)校鼓勵教師自選書目閱讀。學(xué)生讀書。各年級語文教師每學(xué)期向?qū)W生推薦2本必讀書目，然后圍繞這2本必讀書目進行讀書指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法；還要圍繞這2本必讀書目進行讀書交流，讓學(xué)生確有所獲，把這本書讀懂讀透。除此之外學(xué)生可以自由選擇閱讀。

8、每個學(xué)生還要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。3、師德建設(shè)提升教師的師德水準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)是我校常抓不懈的一個工程。本學(xué)期，我校緊緊圍繞中心校的“落實四個講堂，促進內(nèi)涵提升”的文件精神，在學(xué)校范圍內(nèi)扎實有效地開展了“師德講堂”和“班主任講堂”。講堂采取逐級選拔的方式進行。具體做法是：首先分年級組（兩個講堂共分11組）進行展示，學(xué)校所有班子成員分包到組進行指導(dǎo)和檢查，大家共同打分，評選出一二等獎；然后每組的第一名教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親自指導(dǎo)下，反復(fù)修改自己的講稿和課件，利用每周一例會的時

9、間向全體教師展示。“師德講堂”和“班主任講堂”間周一次。講堂的開展，有效促進了教師內(nèi)涵的提升，對自己的職業(yè)有了一個新的思考。特別是有的教師能夠結(jié)合最近在全國范圍內(nèi)引起強烈反響的“虐童事件”，深刻剖析了當(dāng)前教師隊伍中的存在的問題；深入闡釋了師德的核心二字，即“愛”和“公”；再次明確了只有關(guān)心愛護學(xué)生才是合格教師的底線，愛別人的孩子和愛自己的孩子一樣，甚至在某些方面超過自己的孩子，才是師德高尚的人。4、家長學(xué)校助推學(xué)校工作學(xué)校不僅承擔(dān)者教育學(xué)生的任務(wù)，還承擔(dān)著教育家長的任務(wù)。有這樣一句話說得好“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。為促進家長學(xué)習(xí)先進的家庭教育理念，幫助家長確立新教育理念，樹立新型的質(zhì)量觀

10、和人才觀。近兩年來，在中心校的指導(dǎo)下，學(xué)校以“中華家庭教育網(wǎng)”為載體，以不輸在家庭教育上這本書為教材，開展了“家庭教育進班級”的活動。具體做法是：以一二年級為突破口，開展此項活動。首先各班成立家庭教育指導(dǎo)委員會；組建家庭教育志愿者隊伍學(xué)習(xí)中華家庭教育研究院公益項目中的免費課程；其次，堅持“自愿、包退”的原則，積極向一二年級家長宣傳推薦和訂閱不輸在家庭教育上；第三、學(xué)校定期召開學(xué)習(xí)交流會，組織所有家長暢談學(xué)習(xí)體會和收獲；第四、定期下發(fā)家庭作業(yè)。采用小手拉大手由孩子簽字后上交到學(xué)校，再由班主任老師轉(zhuǎn)交給家委會成員批改并評選出優(yōu)秀作業(yè)。第五、期末表彰優(yōu)秀家長和優(yōu)秀學(xué)生。家校協(xié)作是學(xué)校教育的重要支持性

11、途徑。在開學(xué)典禮上，總會邀請部分家長從不同側(cè)面談了自己的教育孩子的方法，他們無私的經(jīng)驗傳遞，受到了所有家長的好評。每學(xué)期的家訪活動扎實進行，通過面對面的交流溝通，合作研究，尋找方法，共同做好學(xué)生的思想教育工作。家長開放周期間，積極邀請每位家長參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，直觀有效地了解學(xué)生在校表現(xiàn)。每學(xué)期的家長會上，我們都以輕松的活動、講解、討論、交流分享、歌曲欣賞等方式指導(dǎo)家長提高家庭教育質(zhì)量，與學(xué)校合力育人。5、“三溫一活”體現(xiàn)人文關(guān)懷“三溫一活”，是我校多年來堅持的一項重要工作。即溫馨祝福，每逢教師生日或重大節(jié)日，領(lǐng)導(dǎo)都要給教師發(fā)來短信，送上賀卡、蛋糕等生日禮物以表祝福；溫馨探訪，教師患病住院

12、或家庭發(fā)生紅白喜事，主要領(lǐng)導(dǎo)都前往慰問，并送去慰問品，同時校工會主動前去幫忙；溫馨答復(fù)，學(xué)校建立了校長信箱、郵箱、短信平臺、熱線電話，如果師生在工作學(xué)習(xí)上有好的建議或生活上需要幫助，校長都會在24小時內(nèi)進行答復(fù)，并盡最大努力讓每一位師生滿意，讓廣大師生深刻感受到“家”的溫暖。 “一活”，即組織教師開展“登九里溝比賽”等有益于身心健康的文體活動，使全體教師始終能夠保持充沛的精力和飽滿的工作熱情。三、樂道文化提升學(xué)校辦學(xué)品位1、“感恩卡”教給學(xué)生如何感恩學(xué)校的具體做法是：學(xué)校為每位學(xué)生印發(fā)了“感恩卡”（“孝敬父母”卡、“尊敬師長”卡、“尊重他人”卡、“遵守公德”卡），同學(xué)們每天對照感恩卡上的內(nèi)容，

13、做到自己力所能及的事情，并記錄在“感恩記錄本上”。這樣學(xué)生就會以感恩卡來約束和檢驗自己的行為，在活動中，孩子們用不同的形式感謝日夜操勞的父母，感謝為他們付出辛勤勞動的老師。在社會生活實踐活動中，學(xué)生不自覺就學(xué)會了去感激、關(guān)心和幫助他們的人，學(xué)會了感恩，并付之于行動。學(xué)生有了真正的情感體驗，他們的道德情感也就真正得到了提升。2、社團活動為學(xué)生特長展示提供平臺為豐富學(xué)生業(yè)余生活，學(xué)校特為全體隊員搭建一個自己管理自己、自己教育自己、自己發(fā)展自己的平臺“迷你小社團”，社團活動的口號是： 讓社團成為每個孩子張揚個性的炫麗舞臺。社團目前有講故事、聲樂、小提琴、拉丁舞等25個，參與對象為26年級全體學(xué)生。社

14、團活動始終堅持從興趣出發(fā)，為學(xué)生提供了許多自我展示的機會，如校園集體舞展示、田徑運動會、科技節(jié)、書畫比賽等。而一年一度的慶六一、慶元旦活動，更是成了許多社團成員脫穎而出的舞臺。豐富多彩的社團活動，為學(xué)校增添了活力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。3、豐富的社會實踐活動鍛煉學(xué)生綜合能力“秀我濟源實踐行”活動。為了讓學(xué)生進一步了解濟源本土文化，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的自主自立能力，我校已舉行了三屆“秀我濟源實踐行”活動。分別參觀了籃球城、市圖書館、濟源一中、濟瀆廟、濟源科技館、雙匯集團、市污水處理廠、國際商貿(mào)城、太行路小學(xué)、龍?zhí)渡鷳B(tài)園等10多個地方。每次實踐活動，師生徒步往返達(dá)30

15、里之遠(yuǎn)，不僅磨練了意志，鍛煉了自我，而且使全體同學(xué)用心感受、用情體會到了濟源厚重的文化底蘊，加深了對濟源的了解，激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛濟源的情懷。4、“春花秋實”實踐活動是課堂教學(xué)的拓展延伸為了讓學(xué)生親密接觸大自然，欣賞自然的美景，進一步鍛煉觀察能力，探究實踐能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識。我校已開展了四屆 “春花秋實”系列實踐活動。因為此項活動是引領(lǐng)大家走進大自然，所以學(xué)生參與的積極性很高，創(chuàng)造性思維十分活躍。如在觀察的時候，會采集一些剛發(fā)芽的嫩葉，吐綠的柳條，綻開的迎春花、桃花等拼成各種各樣的圖案；或拍攝下美麗的風(fēng)景，配上文字進行解說；還有的收集了許多關(guān)于春天秋天的詩詞、成語、兒歌，制作成手抄小報。

16、活動開展得豐富多彩，有聲有色，同學(xué)們不僅找到了春天，畫出了春天，寫出了春天，唱出了春天，而且深深感受到了大自然的美！四、我的思考1、校園文化建設(shè)具有長期性校園文化建設(shè)是一個創(chuàng)造享受再創(chuàng)造再享受的動態(tài)過程，校園文化的建設(shè)是一個長期的過程，通過長期的反復(fù)積淀、升華，校園才能呈現(xiàn)出特有的生命力。我們必須克服校園文化建設(shè)中的短期行為，不要希望坐著想幾天，就把校園文化建設(shè)給想出來了。要克服急燥情緒，扎扎實實地開展校園文化建設(shè)。2、校園文化建設(shè)突出辦學(xué)特色校園文化既不是人云亦云，也不是無源之水，更不是構(gòu)建世外桃源，校園文化必須建立在學(xué)校的、社會的歷史、現(xiàn)實發(fā)展基礎(chǔ)之上的。因此校園文化主題的確定必須結(jié)合本土的文化、符合學(xué)校的實際。在挖掘?qū)W校歷史底蘊、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進各種先進文化的基礎(chǔ)上，明確文化主題，關(guān)注群體價值觀，