管教孩子的基本策略增強(qiáng)的運(yùn)用

1、管教孩子的基本策略增強(qiáng)的運(yùn)用壹、前言教養(yǎng)孩子的目的是什么？ 行為的基本認(rèn)知 自發(fā)性 (Autonomous)持久性 (Persistent) 變動(dòng)性 (Variable) 可改變性 (Changeable) 一致性 (Consistent) 運(yùn)用行為改變技術(shù)的基本態(tài)度清楚而明確溫柔而堅(jiān)定尊重孩子客觀精確賞罰分明你曾經(jīng)使用過的行為改變技術(shù)有哪 些？探究行為因果-ABC分析法前提事件行為后果(滿足、愉快、難過、痛苦等) A B C 機(jī)體變項(xiàng) O行為改變技術(shù)的理論反應(yīng)性制約取向論 (Respondent conditioning orientation)操作性制約取向論 (Operant condi

2、tioning orientation)認(rèn)知行為改變論 (Cognitive behavior modification)社會(huì)學(xué)習(xí)論 (social learning)貳、行為改變技術(shù)的意義(一)行為-可觀察、可測量、可量化 （外顯、內(nèi)隱）(二)改變- 1.良好行為的增進(jìn) 2.偏差行為的改善 1)行為過多多話，吃太多，睡太多等。 2)行為不足沉默寡言，沒禮貌等。 3)行為不當(dāng)不符合時(shí)間、地點(diǎn)、場合、情 境、身份等。(三)技術(shù)-可行的方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作。 參、專業(yè)倫理的問題行為改變的兩個(gè)前提： 1.可以控制行為 2.可以控制行為以達(dá)成某些目標(biāo)行為改變者的資格認(rèn)定定義問題并選擇目標(biāo)選擇治療方案做紀(jì)

3、錄并持續(xù)評估肆、建立維持良好行為的策略與做法一、管教孩子的四種基本策略正增強(qiáng)物負(fù)增強(qiáng)物給予正增強(qiáng)(獎(jiǎng)勵(lì))懲罰取走隔離消極(負(fù)）增強(qiáng)(逃避制約/避免制約)正增強(qiáng)正增強(qiáng)物：在某個(gè)行為之后出現(xiàn)的事 物，使得行為出現(xiàn)的頻率或發(fā)生的機(jī) 率增加。正增強(qiáng)原則：在特定情境某人做某件 事后立即得到增強(qiáng)物，以后遇到類似 情境，此人就很可能再做相同的事。正增強(qiáng)物的種類1.消費(fèi)性增強(qiáng)物-糖果、餅干、可樂2.活動(dòng)性增強(qiáng)物-打球、游泳、騎車、看電視3.操弄性增強(qiáng)物-積木、電玩、組合玩具、洋娃娃4.持有性增強(qiáng)物-明星照片、郵票、梳子5.社會(huì)性增強(qiáng)物-獎(jiǎng)狀、口頭贊美、公開表揚(yáng) 影響正增強(qiáng)有效性的因素1.選擇要增加的行為。2.

4、選擇增強(qiáng)物（不同的人用不同的增強(qiáng)物）。3.建立關(guān)聯(lián)：注意剝奪與飽足。4.立即性。5.及時(shí)與非及時(shí)增強(qiáng)（條件性與非條件性增強(qiáng)）。6.撤除對方案的依賴并改成自然增強(qiáng)物。選擇與使用增強(qiáng)物的基本原則1.醉過方知酒濃。用過才知道那是有效的增強(qiáng)物。2.增強(qiáng)物是否有效，有個(gè)別差異。3.立即給予原則。4.增強(qiáng)物必須是附隨的，不可預(yù)支。5.建立新行為應(yīng)采連續(xù)增強(qiáng)。在行為穩(wěn)固后，要維持行為應(yīng)采間歇增強(qiáng)。正增強(qiáng)不當(dāng)行為的例子一.孩子上課忘了帶蠟筆，打 給媽媽，立即送到。二.小孩在超市用手一指，媽媽就將物品放進(jìn)推車。如何選擇增強(qiáng)物(獎(jiǎng)品) 1.先考慮孩子的年齡、性別、興趣、喜惡、及背景。2.考慮打算增強(qiáng)的行為-應(yīng)明確、具體。3.列出可能的增強(qiáng)物，或要孩子自己寫出來想要得到的東西，或想做的事情，并排列出優(yōu)先級。如何選擇增強(qiáng)物(獎(jiǎng)品)4.伯麥克原理(The Premack Principle) 高頻率出現(xiàn)的行為能夠用于增強(qiáng)一些低頻率出現(xiàn)的行為。如:幼兒園學(xué)生能經(jīng)由提供他們跑跳的機(jī)會(huì)來增強(qiáng)他們靜坐一會(huì)兒的行為。使用