第7課(最后一課)-試題卷

1、語文過關(guān)測試（最后一課）班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：一 基礎(chǔ)知識(shí)（共26分）1 用正楷寫出下列關(guān)于愛國的警局。（2分） 常思奮不顧身，而殉國家之急。2 給下列加點(diǎn)的字注音，禍根據(jù)拼音寫漢字。（6分） 踱步（ ） 挾著（ ） 哽住（ ） 喧鬧（ ） 慘白（ ） 懲罰（ ） 郝su（ ） o（ ）悔 祈do( ) 字ti ( ) ch( )異 wn（ ）轉(zhuǎn)3 填空。 （12分） 本文作者是 國作家 ，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。本文是以 為線索安排情節(jié)，按照 的順序展開的。本文的體裁是 ，它以刻畫 為中心，通過完整的 和 來反映生活。 、 、 是小說的三 要素，小說的情節(jié)包括 、 、 、 四個(gè)部分。

2、小說塑造人物形象的方法有 、 、 、 、 等。4 用下列詞語寫一段話，至少用到以下三個(gè)詞語。（6分） 詫異 懊悔 哽咽 宛轉(zhuǎn) 肅靜 祈禱 慘白 二 課文段落閱讀（一）（16分） 那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景像，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步

3、，只在心里思量：“又出了什么事啦？”鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的！” 我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。5 概括選文的主要內(nèi)容。（3分） 6 按要求用橫線在選文中標(biāo)出相應(yīng)的句子。（2分） （1）找出以環(huán)境描寫交代時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境的句子。（2）找出體現(xiàn)作者幼稚的句子。7 文中畫波浪線的句子表明小弗朗士怎樣的感情？（4分） 8 “又出了什么事啦”句中“又”字說明什么問題？（4分）9 描寫鐵匠對小弗朗士說“用不著那么快呀，孩子，你反正是 來得及趕到學(xué)校的！”有什么作用？（3分）

4、（二）（17分） 平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”我本來打算趁一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！蔽乙豢v身跨過板凳就坐下。我的心稍微

5、平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打這皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命

6、令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。 我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！ 我的最后一堂法語課！10 “你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！”小弗朗士產(chǎn)生這種心理的原因是什么？（3分）11 文中對“最后一課”的不平常氣氛做了多處渲染，請概括出四處。（4分）12“我聽了這幾句話，心里萬分難過?！逼湓蚴? )(3分） A 最后一堂課，居然又遲到。 B 將要失去學(xué)習(xí)祖國語言的機(jī)會(huì)。 C 對過去沒有好好學(xué)習(xí)，感到后悔。 D 以上幾項(xiàng)都對。13 小弗朗士短時(shí)間內(nèi)的心理變化十分

7、復(fù)雜，用文中的詞語，寫 出他心理變化的過程： 、 、 、 。（4分）14 小弗朗士心理變化的過程，對表現(xiàn)人物性格起什么作用？ 正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A小弗朗士畢竟是小孩子,思想波動(dòng)大,反映他天真純潔的性格。B小弗朗士善于察言觀色,感覺敏銳，放映了他活潑機(jī)靈的性格。C小弗朗士在局勢變化的影響下，認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變，反映他有樸 素的愛國情感。D小弗朗士在同學(xué)、老師、鎮(zhèn)上人的影響下，轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，反 映他端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。 （三）（16分） 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語音上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴

8、隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙，說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小

9、的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。 可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到

10、底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史，接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽見他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！15 為什么說“法國語言是世界上最美的語言”？（3分）16“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，這句話有什么含義？（6分）17 “這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)?！睘槭裁础拔摇睍?huì)有這樣的聯(lián)想？（4分）18屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”言外之意是什么？（3分）（四）（25分）突然教堂的鐘敲了下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！?9 語段從 、 、 三個(gè)方面 描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)了他 的思想感情。（4分）20 文中“鐘聲”表明 ，“號(hào)聲”暗示 。（3分）21 韓麥爾老師的臉“慘白”是因?yàn)?。