寫作文的技巧：讓人物動(dòng)起來

1、感謝您的閱讀，希望能幫助到您。感謝您的閱讀，希望能幫助到您。寫作文的技巧：讓人物動(dòng)起來導(dǎo)讀：本文是關(guān)于寫作文的技巧：讓人物動(dòng)起來，希望能幫助到您！寫作文的技巧：讓人物動(dòng)起來作者 / 江蘇曹延標(biāo)在學(xué)習(xí)景陽岡一課“武松打虎”一段時(shí)，白老師說： “作者在寫武松打虎時(shí)， 主要抓住武松怎樣躲過老虎的一撲一掀一剪，怎樣用哨棒打，怎樣按住老虎拳打腳踢把老虎打死。特別是老虎的一撲一掀一剪三個(gè)動(dòng)作寫得具體生動(dòng)，使人如臨其境。武松打虎時(shí)一連串的動(dòng)作揪 、 按 、 踢 、 再按 、 打等都寫得細(xì)致而生動(dòng)， 這些動(dòng)作描寫反映了武松勇敢而又機(jī)敏的英雄形象。同學(xué)們，你們說說看，作者為什么把武松打虎的過程寫得這么具體？”“

2、因?yàn)樽髡咴趯懽鲿r(shí)能夠入情入境。 ”“作者看過武松打虎，或者說自己打過老虎，不然怎么會(huì)寫得那么生動(dòng)呢？”“我認(rèn)為主要是動(dòng)作描寫生動(dòng)。 ”“同學(xué)們說得對，人物的不同性格、不同的思想，往往要通過行動(dòng)表現(xiàn)出來。所以，寫好人物行動(dòng)，對表現(xiàn)人物非常重要，寫好人物行動(dòng)，就把人物寫活了。我們在寫作文的時(shí)候，往往不注意動(dòng)作描寫，所以文章寫得不夠生動(dòng)，更談不上具體。李雷同學(xué)在他的作文里寫了這樣一段話： 有一天，我生病了，繼母把我感謝您的閱讀，希望能幫助到您。 送到了醫(yī)院，在我住院期間她對我非常好，給我喝一瓶桔汁，我很感動(dòng)。白老師問，“喝一瓶桔汁就感動(dòng)，你信嗎？ ”“孩子生病，父母把他送進(jìn)了醫(yī)院，這有什么感動(dòng)的？

3、”有 的同學(xué)表示異議?！澳銈儎e忘了，李雷跟你們不一樣，繼母能做到這一點(diǎn)，很 不容易。也許李雷感動(dòng)了，但是大家沒有被感動(dòng)，原因是什么呢? 是這段話寫得很不具體，我們站在李雷的角度想一想，如何把這 段話寫完整、寫生動(dòng)?！毕奶炫e手說：“那是一個(gè)夏天，外面黑咕降咚，還下著瓢潑大 雨。我的肚子突然疼起來，在炕上直打滾。恰好，爸爸不在家， 驚動(dòng)了繼母。她二話沒說，背上我，披起雨衣，便沖進(jìn)大雨中， 深一腳，淺一腳地把我背到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院?！薄跋奶爝@一段寫得很好，同學(xué)們說說好在哪兒？ ”蘭嬌嬌說：“繼母冒雨送我上醫(yī)院這段話，對繼母的動(dòng)作 寫得具體、準(zhǔn)確，避免了籠統(tǒng)的概念化的毛病?！蓖跣钦f：這段話還寫出了繼母的精神

4、面貌，她為了給我 治病，不怕困難?！薄巴瑢W(xué)們說得很好，因此，我們在進(jìn)行動(dòng)作描寫的時(shí)候，要 注意：動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確具體，通過行動(dòng)反映人的精神面貌。這是 第一點(diǎn)?！卑桌蠋熯€沒有把話說完，穆姍姍就急著問：“第二點(diǎn)呢？ ”“這個(gè)第二點(diǎn)嗎？我還沒有想好呢？ 白老師突然開了一個(gè) 玩笑，接著問：“李雷是怎樣寫繼母無微不至地照顧他的？同學(xué)們感謝您的閱讀，希望能幫助到您。 再把自己當(dāng)作李雷，想想自己在醫(yī)院里媽媽照顧你的情景，動(dòng)筆 寫寫?！卑桌蠋熥餍虚g指導(dǎo)，時(shí)刻不忘提醒大家：“別忘了動(dòng)作描寫啊？ ”過了一會(huì)兒，王星已經(jīng)舉起了手。“王星，把你寫的片斷讀給大家聽聽?！薄白≡浩陂g，繼母無微不至地照顧我。一天，她從黑挎包里

5、 拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里對了些 開水，用勺攪了攪，然后，舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊 吹了吹，又把一滴滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把 勺送到我的嘴邊，我喝下這酸中帶甜的水，立刻感到一股暖流流 入了我的心田?！薄拔叶急贿@段話感動(dòng)了?！卑桌蠋熣f，“如果李雷的繼母看了 這段話，也會(huì)感動(dòng)的。王星寫的這段話哪兒使你感動(dòng)呢？ ”穆姍姍說：“通過一系列的動(dòng)作描寫，來表現(xiàn)人物的心靈美。如：她拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，經(jīng)過了 攪、舀、 吹等動(dòng)作，送到我嘴邊，幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確，表現(xiàn)了繼母對李雷的無微不至的關(guān)懷和照顧，李雷最能不感動(dòng)呢？ ”“穆姍姍聽得很認(rèn)真

6、，并作了記錄。白老師又望望大家，“還 有不同的意見嗎？ ”耿亮說：“通過這段動(dòng)作描寫，一位可親可敬的慈母形象生動(dòng) 地展現(xiàn)在我們面前。”“此外，還表現(xiàn)了繼母的思想感情，那就是對子女的愛。”感謝您的閱讀，希望能幫助到您感謝您的閱讀，希望能幫助到您。白老師作了總結(jié)： “動(dòng)作描寫要注意的第二點(diǎn)是：通過動(dòng)作描寫反映人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫鮮明的人物形象。王星剛才說的那一段，生動(dòng)地為我們刻畫了一個(gè)不是親媽勝似親媽的慈母形象。由于濃濃的母愛在她的心底流動(dòng)，所以，無微不至地照顧孩子。 ”白老師接著說： “剛才，我們用擴(kuò)句子的方式通過自己的想象加進(jìn)人物的動(dòng)作，把句子寫具體，把文章寫生動(dòng)。下面我們

7、進(jìn)行小練筆，認(rèn)真觀察一系列動(dòng)作，把你看到的寫下來。 ”寫作訓(xùn)練營同學(xué)們眼睛都盯著白老師，看著她的一舉一動(dòng)。過了一會(huì)兒，白老師問大家： “剛才，我干什么來著？”穆書杰手舉得很高，白老師讓他先說。 “白老師從粉筆盒里拿出一支紅粉筆，在黑板上寫了“讓人物動(dòng)起來”幾個(gè)字。 ”“誰補(bǔ)充的？”白老師覺得穆書杰說得還不夠具體。陳建新說： “白老師來到講臺(tái)桌前，從粉筆盒里揀出一支紅粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫字。沙沙沙，黑板上很快出現(xiàn)了讓人物動(dòng)起來 6 個(gè)紅字。 ”“同學(xué)們相互比較一下，誰說得好？為什么？”“陳建新說得好。 ” 鄭勇華說： “陳建新用了好幾個(gè)動(dòng)詞， 來 、揀 、 轉(zhuǎn)身 、 寫 。特別是揀用的生動(dòng)、準(zhǔn)確

8、。因?yàn)榉酃P盒里的白粉筆多，彩色粉筆少，所以要揀。老師在黑板上寫字時(shí)發(fā)出的聲音寫得也很好， 寫出了教室的安靜， 同時(shí)紅字為了醒目，引起大家注意。 ”“鄭勇華說得真好，分析得很到位，我們用掌聲鼓勵(lì)一下。白老師忽然又想起什么，對大家說：“同學(xué)們剛才發(fā)言的情況也很 有趣，把剛才各自舉手發(fā)言的動(dòng)作寫出來。”同學(xué)們又埋頭寫起來。最害怕寫作文的穆書杰，在這節(jié)課表現(xiàn)得很好，發(fā)言非常踴 躍，他手舉得很高，老師示意他發(fā)言：“我坐在下面，右手伸到老師的鼻子面前，屁股不由得離開了凳子，身體前傾，嘴里不停地 說：我我我。老師沒有叫到我，我軟軟地?cái)傇诘首由?，向嘲?我的同學(xué)做個(gè)鬼臉。”“哎呀，真是精彩。穆書杰，以后寫你上課怎樣發(fā)言，把剛 才說的寫進(jìn)去，我非給你得優(yōu)不可。白老師當(dāng)即鼓勵(lì)了他， 穆書杰樂壞了。蘭嬌嬌發(fā)言：“我挺直身子，胳膊肘抵在桌子上，非常規(guī)范地 舉起了右手，眼睛望著老師。老師叫我回答，我大大方方地站起 來，不慌不忙地回答?！薄班牛f得也不錯(cuò)?！边€有很多同學(xué)說他怎樣發(fā)言的。白老師樂壞了，她非常高興 地說：“要想讓文章中的人物活起來，就要讓他們動(dòng)起來，用動(dòng)作 說話，動(dòng)作是無聲的語言，他能夠”白老師開始布置作業(yè)，“回 家以后，認(rèn)真看看你