英語教學(xué)中的情感教育

1、英語教學(xué)中的情感教育英語作為一門語言它既是語言交際的過程也是情感交流的過程，在英語教學(xué)中如果正確把握情感教育既可以幫助學(xué)生塑造良好的品行也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我的觀點是：用平等的師生關(guān)系溝通情感教育良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上高一時教給他們一些簡單的日常用語，鼓勵他們適時適當(dāng)?shù)厥褂眠@些語言，甚至

2、學(xué)生半中文半英語夾雜著與我對話時，我也耐心地與他們交流，讓學(xué)生感覺到我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的老師，所以很快這些學(xué)生就對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，對于處在中學(xué)階段的學(xué)生來說很多時候他們是因為愛你老師這個人才愛上你的課。用生動的體態(tài)語體現(xiàn)情感教育教師健康、熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更注意言傳身教的示范作用。試想一位死氣沉沉、板著臉的老師，學(xué)生怎么可能親近你，更不必說讓他們和你一起走如課堂內(nèi)容、積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生不可能與你身心交融，不可能帶領(lǐng)學(xué)生以主動積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)

3、校走進教室，心中油然而生一種責(zé)任感、使命感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細(xì)致地解答每一個疑難問題；自始至終熱情飽滿，從而在不知不覺中感染、鼓舞著每一個學(xué)生，在細(xì)微中向?qū)W生滲透深情。如何教學(xué)生學(xué)英語？許多年輕父母多是從中學(xué)才開始學(xué)，而且那時我們被填鴨式的教育壓得喘不過氣來，導(dǎo)致他們大多對英語倒學(xué)起來比較困難。所以幫助我們的下一代學(xué)習(xí)英語，最重要的就是引發(fā)興趣。 好玩的教材 專家認(rèn)為，引導(dǎo)孩子對于英語的興趣要準(zhǔn)備些教材，可以是好看的英語錄影帶，也可以是好玩的英語童話書，甚至是英語光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜歡唱歌跳舞，把這些活動改成

4、英語的內(nèi)容就好了。還有適合的英語卡通片也很好。通常有畫面的東西有助于孩子了解內(nèi)容，但程度應(yīng)選與孩子年齡相符的。如果是繪本，盡量選字比較少、圖畫比較多的，這容易引起孩子的興趣。 一，學(xué)英語永遠(yuǎn)不嫌晚 學(xué)英語沒有最佳時機，永遠(yuǎn)都不嫌晚，所以家長不需要焦慮，“沒有保證哪個時期學(xué)，就絕對成功，也沒有保證錯過哪個時期，就不會成功”。專家認(rèn)為，學(xué)英語像等公共汽車一樣，錯過了一班，另一班馬上就會來。而且密集式的教學(xué)比蜻蜓點水式的效果好。不要以為早學(xué)就是好，也有些孩子很早就接觸英語，最后完全放棄了，因為遇到挫折而對英語反感。 常鼓勵孩子 一定要經(jīng)常鼓勵孩子。許多孩子在早期學(xué)英語效果很好的主要原因，是因為只要有

5、一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學(xué)，如果沒有這項原因，多早學(xué)都不會對英語產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學(xué)英語，關(guān)鍵在父母的態(tài)度。 父母在家說英語 如果父母在家能講些英語，對于孩子也是個學(xué)習(xí)的機會，不要完全倚靠外面的幼兒園或補習(xí)班，幼兒時期就讓他們感到壓力，剝奪他們玩的時間，會讓他們反而痛恨英語；如果在生活中加些英語。孩子就能知道英語在日常生活中使用的狀況，認(rèn)為跟父母溝通時一定要會這種語言，自然會去學(xué)習(xí)，所以家長要勤于示范。不過專家建議，父母在示范以前要先有正確的發(fā)音，因為你可能是孩子的第一個老師，“做一個孩子的提供者

6、、回饋者、示范者”，能讓孩子在快樂中 成功的學(xué)習(xí)英語。 而所謂提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回饋者就是常給孩子鼓勵，而示范者就是當(dāng)個能讓孩子學(xué)習(xí)的對象。所以家長一定要先有正確的英語能力，才能當(dāng)孩子的示范者，如果沒有就只能盡量做好前兩項角色了。 二、如何選擇英語教材？ 選擇適合孩子的英語教材，引發(fā)他們的興趣很重要，以下幾點是專家給我們的建議： 符合孩子的程度 要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材，程度要適當(dāng)，太簡單會停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會讓他們有挫折感。 選擇貼近生活的主題 要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設(shè)他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設(shè)喜歡水果，就選擇有水果的教材，

7、以此類推，讓孩子將生活與英語結(jié)合在一起。 選擇好玩的教材 要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提，只要孩子覺得好玩就會學(xué)習(xí)，沒有興趣當(dāng)然不想接觸。 避免雷同 不要買太大套的書，孩子會很難消化，因為孩子是很善變的，錯過了有興趣的時間，就不想去碰了，家長一下子買很多的書，內(nèi)容、形式又很相似，孩子容易反感，況且家長錢都花了，一定會急于讓孩子看完，小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長，盡量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。主題要鮮明 如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復(fù)雜的，CD的背景畫面

8、也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。三、如何引導(dǎo)孩子學(xué)英語？除了學(xué)校之外，父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語，但重點是要引起他的注意，如果單單只是拿個英語字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡，但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有，可以先選擇他喜歡聽的兒歌，因為中文和英語的語音差別很大，要讓他先不排斥、先聽得進去，再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會了，容易讓孩子得到成就感，覺得英語很簡單。 專家強調(diào)，一定要了解孩子的發(fā)展，如果家長不了解，一直強迫孩子接受，孩子反而會排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系，如果教學(xué)的成分太高，非但學(xué)不好，還會破壞親子關(guān)系。而

9、且家長也不懂教學(xué)方法，與其貿(mào)然教學(xué)，不如跟他玩，例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。 況且不是每個孩子都有英語天分，有些人就是對語文沒興趣，不能因為覺得這科很重要，就強迫孩子一定要很厲害。家長所能做的，就是盡量提供很多的機會與教材，孩子能不能成功，還需要許多條件的配合，而且要多試幾種方法，不是別人說有效，你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子，也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他，過些時候反而興趣盎然了。巧學(xué)“過去時”一、先看句子中是否有表示過去的時間狀語。在以下的幾種情況下，要用一般過去時： 1. 句子中有“介詞表示過去時間的名詞”構(gòu)成的短語，如in 1949，on March fifth等時。例如： Tom

10、was born in 1990. 湯姆出生于1990年。 2. 句子中有表示時間的副詞yesterday，或由yesterday構(gòu)成的短語，如yesterday morning/ afternoon/ evening， the day before yesterday等時。例如：He went to Beijing with his parents yesterday. 他昨天和他的父母一起去北京了。 3. 句子中有“時間段ago”構(gòu)成的短語，如five days ago，two years ago等時。例如： My father came to the school three years

11、 ago. 我父親三年前來到了這所學(xué)校。 4. 句子中有“l(fā)ast 表示時間的名詞”構(gòu)成的短語，如last year，last month等時。例如：We visited the Great Wall last Sunday. 上個星期天我們參觀了長城。 5. 句子中有其它表示過去的詞語或短語，如once（曾經(jīng)），then（那時），just now（剛才）等時。例如：Your friend once telephoned to say goodbye to you. 你的朋友曾打電話向你告別。 I went to your home just now. 我剛?cè)ミ^你家。 二、句子中找不到明顯的時

12、間狀語，此時就要通過上下文來判斷。一般來說，如果問句或答句用的是一般過去時，那么答句和問句也要用一般過去時。例如：How long did you live there? 你們在那兒住了多久？ We lived there for about one year. 我們在那兒住了大約一年。 三、兩個或兩個以上的動詞用and 連接時，如果前一個動詞是一般過去時，那么后面的動詞也要用一般過去時。例如：She put on her clothes and ran to the school. 她穿上衣服往學(xué)校跑去。 They talked, laughed and walked to the vill

13、age. 他們說著、笑著往那個莊走去四、在講故事或講述過去的經(jīng)歷時，常用一般過去時。例如：Once there was an old man. He lived by a river. He went out to catch fish every morning. 從前，有一位老人，他住在河邊。每天早晨他都出去打魚。 最后談一談一般過去時的否定句和一般疑問句的變化規(guī)則，同學(xué)們只要記住下面的口訣便能輕而易舉地解決這個問題： 一般過去時態(tài)并不難，過去發(fā)生的事情記心間。 主要句型“主動賓”，“主系表”結(jié)構(gòu)也常見。 “主動賓”否定很簡單，didnt 放在主、動間。 “主系表”否定也不難，was/ were后not 緊相連。 “主動賓”變成疑問式，did 放在主語前。 “主系表”疑問也好辦，was/ were 提到主語前。 疑問、否定隨你變，動詞過去式要還原。 例句 1. He didnt tell me abo