2020教師師德師風總結

1、2020教師師德師風總結教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷 模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈 的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自 己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心 靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘 記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家， 是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關 心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感， 對待學生，管而不死

2、，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是 心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育 發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱 情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和 “慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。 對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人 和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈綺少偉男”。所以，對學生不嚴不行 當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、 尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步， 使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重

3、學生、信任學生、 愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個 職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人， 才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。 無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我 把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學 生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫 暖。三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂 范的人。他

4、對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，者B表現(xiàn) 在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負 責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負 著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們 本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬 業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也 決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學 生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳 世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了

5、別人，默默地 犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我 們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思 想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無 私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方 法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學 生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學 生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高 為范；學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義

6、不能徙，不善不能改，是吾憂也。” 倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育 的首要任務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。學校開 展“師德師風”系列活動，是我校領導抓住了學校工作的關鍵點和 重要點。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是 道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，關系教育形 象，關系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看，教師的品德 素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。我校教師，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔 ；教書育人，嘔 心瀝血；為人師表，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績， 涌現(xiàn)出許多德育先進典型，贏得了全校師生的信賴

7、與尊重，為學校 贏得了良好的社會聲譽。但是在教師隊伍建設和師德師風建設方面 還存在一些不容忽視的問題，如個別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神， 工作不思進取，不能深入研究新時代學生的特點，對學生缺乏寬容 和耐心，體罰或變相體罰學生，亂收費等，因此，我們有必要繼續(xù) 加強師德師風建設，努力做讓人民滿意的教師。首先，師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬 業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以十條規(guī)范為行為要求，以終 身學習、無私奉獻為理想追求，使師德師風建設工作的關鍵環(huán)節(jié)和 主要內容具體化、規(guī)范化、制度化。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經得 起誘惑，自

8、覺抵制社會不正之風的影響，無愧于“人類靈魂工程師” 這一神圣稱號。其次，學校正在進一步更科學地健全教師職業(yè)道德考核評價制度。 定期評議師德師風，并將考核評議結果作為教師聘用、職稱評定、 晉級、表彰的重要依據，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進典型，樹立師 德標兵。同時，我們也認為，師德師風建設是一項社會系統(tǒng)工程。 學校要重視把社會各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人 緊密結合起來，進一步維護教師的職業(yè)尊嚴，保障教師的合法權益，積極為教師辦實事、辦好事，讓社會、學校領導對教師的關愛之情 去滋潤教師對學生的關愛之心。再次，我校開展“師德師風”活動的活動方案，注重實效，受到 了全體教師的贊同。教師需要從

9、小事做起，從自我做起，率先垂范， 作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的 態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。雖然我們正在沖刺中考，但還是認識到我校開展“師德師風”建 設的重要性。因為教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師 性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖?正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生總是把教師看作學習、 模仿的對象。只有具備良好的“師德師風”，學生才會“親其師， 信其道”，進而“樂其道”。才能保證教書育人的實效，才能保證 學生以最佳的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)參加學習和活動，以受到教育和 啟迪，實現(xiàn)全面發(fā)展。第四，我們認為師

10、德最重要的體現(xiàn)在于關愛每一位學生。熱愛一 個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。 前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 10年時間，將一名有偷竊 習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故 的學生，容易形成特別性格，我們年級就有幾個這樣的學生。這就 要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他 們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我們年 級有幾位老師在這方面就做得很好。第五，老師們探討了新時代好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是 無論怎樣對學生要求嚴格，師生之間都應保持一種人格上的平等。 師生應形

11、成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧的關系。老師們 有針對地提出，尊重學生是我們應該正視的問題。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的 方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、 家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。我們要建立的一種認識是，學生 是老師教育的對象，也是老師的服務對象。，不師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育 人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設 者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內涵