自動(dòng)化專業(yè)自主型學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐

1、自動(dòng)化專業(yè)自主型學(xué)習(xí)的探究與實(shí)踐摘要：為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主型學(xué)習(xí)能力、探究能力是大學(xué)專業(yè)課教育發(fā)展的必然趨勢。目前在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的情況比較常見，這樣卻忽視了學(xué)生更應(yīng)該掌握對知識(shí)獲取的過程和方法。本文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自動(dòng)化專業(yè)自主型學(xué)習(xí)的改革進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：自主型學(xué)習(xí)創(chuàng)新主觀能動(dòng)性1問題的提出進(jìn)入21世紀(jì)，整個(gè)人類社會(huì)都在經(jīng)歷著由工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)的嶄新轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)正以前所未有的速度融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。在新的信息化社會(huì)里，不能繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，也不能跟著時(shí)代更新自己的知識(shí)和技能的人必將被新的信息時(shí)代所逐漸淘汰。目前在專業(yè)課的

2、學(xué)習(xí)中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的情況比較常見，一塊黑板，一支粉筆，施行的還是應(yīng)試教育”以傳授、灌輸為特征，以功利性為價(jià)值取向，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了掌握知識(shí)量的多少上，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一依據(jù)為考試分?jǐn)?shù)的高低，課堂上學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方式比較死板。這種教學(xué)方法在單一進(jìn)行知識(shí)傳授的情況下，卻忽視了學(xué)生更應(yīng)該掌握對知識(shí)獲取的過程和方法。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不是單單要求學(xué)生掌握一門課程的內(nèi)容，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生掌握、具備終生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)習(xí)方式、生活方式、觀念上、思想上給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主型學(xué)習(xí)能力、探究能力

3、是大學(xué)專業(yè)課教育發(fā)展的必然趨勢。2自主型學(xué)習(xí)改革的內(nèi)容在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，構(gòu)建自主探究型教學(xué)模式的程序框架，改革教學(xué)方法，抓好課堂教學(xué)改革，進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)改革工程。通過自主型學(xué)習(xí)方式的改變，力圖達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。2.1構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教師的演示工具同時(shí)也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)工具。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)條件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有效的整合起來。鼓勵(lì)師生合作共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)建師生間和諧的教學(xué)情景模式，教師由傳統(tǒng)概念的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者、組織者和引導(dǎo)者。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，采取多種教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參

4、與自主型學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生充分的能實(shí)現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。2.2改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)興趣以往教學(xué)常常按部就班的以整個(gè)知識(shí)體系的邏輯關(guān)系進(jìn)行授課：可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)的組團(tuán)形式進(jìn)行，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合發(fā)展自主型學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跳躍式教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互式的形、聲、圖、文的特點(diǎn)和形式，由學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式的選擇，能夠讓學(xué)生從內(nèi)在地由被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)，變成學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，探究在現(xiàn)代信息技術(shù)下最佳自主學(xué)習(xí)方法和最

5、佳自主學(xué)習(xí)效果。2.3優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，建立信息技術(shù)模式支持下的新型教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的互動(dòng)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)，師生之間，學(xué)生之間等多樣的活動(dòng)方式。這樣既充分尊重了學(xué)生的主體地位，又能有效發(fā)揮教師的促進(jìn)與主導(dǎo)作用。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具備適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以給學(xué)生充分的個(gè)人時(shí)間和空間，可以讓學(xué)生發(fā)揮主體作用”發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，親自實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，積極思考，全面參與,是學(xué)生具備自己的自主學(xué)習(xí)個(gè)性和特色。同時(shí)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新途徑進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握獨(dú)立自主學(xué)

6、習(xí)和實(shí)踐的方法、規(guī)律、技巧。2.4改革組織形式及學(xué)習(xí)內(nèi)容，更新培養(yǎng)目標(biāo)促進(jìn)形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的單一的課本知識(shí)的學(xué)習(xí)、高深學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)自己所需的，感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展性的對自己有益的各種知識(shí)的選擇性自動(dòng)性學(xué)習(xí)。在這里借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及CAI課件可進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。更新教師的教學(xué)教育觀念，傳統(tǒng)的教育方式以注重于知識(shí)的傳授為主，將目標(biāo)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。3自主型學(xué)習(xí)改革的要求3.1給學(xué)生營造濃厚的自主探究氛圍學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，并不是老師。自主學(xué)習(xí)和探究應(yīng)該是學(xué)生

7、發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在教改項(xiàng)目的研究過程中，學(xué)校和老師盡可能的為學(xué)生營造濃厚的自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以達(dá)到喚起學(xué)生的主體自學(xué)意識(shí)，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要的目的，使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)潛能充分的調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。3.2加大專題理論學(xué)習(xí)的力度倡導(dǎo)自學(xué)。教師閱覽室和網(wǎng)絡(luò)資源全天候開放；教師可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。組織進(jìn)修。鼓勵(lì)條件允許的教師參加各級骨干教師培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)進(jìn)修，以及學(xué)歷進(jìn)修等。同時(shí)還組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教育科研網(wǎng)絡(luò)資源搜索、網(wǎng)絡(luò)沙龍等，交流經(jīng)驗(yàn),拓展教師理論學(xué)習(xí)的水平和空間請進(jìn)來，走出去。一是請教育專家來校講學(xué)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。二是為了開闊教師視野，讓課題研究組的成員走出去，參加一些課題研究方面的活動(dòng)。3.3把課堂作為課題研究的主陣地素質(zhì)教育最終還是要落實(shí)在課堂上，還是要回歸到課堂。所以說課堂是培養(yǎng)人的主陣地。在課堂上，方法的運(yùn)用是直接的教學(xué)認(rèn)知過程，根據(jù)學(xué)生心理