《湖心亭看雪》18-教案教學(xué)設(shè)計

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考湖心亭看雪1829湖心亭看雪教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1.積累一些文言實詞、虛詞。. 了解作者和寫作背景。.體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。.背誦課文。過程與方法目標(biāo)：1.把握文章運用的白描手法。.賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：本文展示了作者遺世獨立的高潔 情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析。教學(xué)重點：深入理解本文的寫景特點和閑情雅趣。教學(xué)難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的 關(guān)系。課型：賞讀課教學(xué)方法：讀讀，說說，議議。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同

2、學(xué)們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽(yù)為“人間天 堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。關(guān)于 西湖的詩句，同學(xué)們能背出哪些？同學(xué)們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然?？墒牵绻?，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么 樣子呢？讓我們隨張岱一起去湖心亭看雪，欣賞雪景弁體會作 者情感。二、作者及背景簡介作者簡介：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙 江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明 亡以后，消極避居浙江知溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作：陶庵夢憶和西湖夢尋緬懷往昔風(fēng)月繁華，追 憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感

3、。文學(xué) 創(chuàng)作以小品文見長。三、朗讀課文，疏通文句.教師范讀或播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。注音：崇禎（ch Sgzh）更（gg）定霆（cu 1 ）衣霧淞（so ng）沆（hmg）做（dmg）氈（zhs）更（g出g）有此人喃喃（ndn）.學(xué)生讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通文句，粗知文，國。（1）學(xué)生自讀課文，疏通文句。（2）教師提示下列詞語，學(xué)生試譯，幫助學(xué)生積累文言詞語。是日更定：是，這。更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始 .余一小舟：撐,劃。擁舞衣爐火：霆，鳥獸的細(xì)毛。霆衣，毛皮衣。霧淞沆碰：霧淞：水氣凝成的冰花。沆碰：白氣彌漫的樣子 冰花

4、一片彌漫。上下一白：全白。（比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一 的區(qū)別。）長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕： 指斑跡，跡印。一芥（ji e） 一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。及下船：等到。（3）試譯下列文句，突破難點a、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。b、擁舞衣爐火c、霧淞沆碰，天與云、與山、與水，上下一白d、惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒 而已。e、余強(qiáng)飲三大白而別。f、莫說相公癡，更有癡似相公者。（4）學(xué)生齊讀課文，加深理解。（5）請同學(xué)試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問或同 學(xué)討

5、論；如無太多疑問，則請同學(xué)試譯段落（可直譯，可意譯） 其他同學(xué)評價。四、整體感知文意1、本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意 來評價一下嗎？（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？（學(xué)生討論弁明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。） 癡行：大雪獨行癡景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一點、一芥、兩三粒癡情（雅趣）：知己之樂醉情自然3、“癡”的背后隱藏著什么樣的內(nèi)心世界？（“癡人”就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外 的閑情雅致。）五、合作探究：1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什么特色 ？（本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕

6、琢。）2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描， 體會本文所用的白描手法。補(bǔ)：白描是一種描寫的方法。原為中國畫的一種技法，是一 種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法； 作為一種描寫方法是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆 就勾勒出事物形象的描寫方法。（文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、 一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山 水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神。）3、白描的例子：（抽象、概括）a、秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下， 斷腸人在天涯,b、“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直

7、豎起來的頭發(fā)”一一唐韜瑣憶中的魯迅先生4、渲染的例子：（形象，具體）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻 吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落 在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土 地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著 松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里 馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的斕語，原野上 怪誕的風(fēng)土地的誓言端木燕良六、比較閱讀：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。1、賞析湖心亭看雪和江雪寫作手法上的不同？（在描寫手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖

8、人 的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法景為人設(shè)。）2、二文表達(dá)感情上的不同？（在表達(dá)的情感上，湖表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡 的愁緒，江雪表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨感。）七、結(jié)束課文：紅樓夢中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言作者 癡，誰解其中味。”作者用“癡筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡 情”，融敘述、描寫、抒情于一爐，借以表達(dá)遺世獨立的高潔情懷、 不隨流俗的生活態(tài)度與眾不同的閑情雅趣。八、布置作業(yè)：1、背誦和默寫課文。2、利用白描手法寫人或物片段。3、收集有關(guān)“西湖” “冬雪”的詩歌。（附有關(guān)詩詞）板書：湖心亭看雪癡行：大雪獨行上下一白癡景（奇景）：一痕、一點、一芥、兩三粒癡情（

9、雅趣）：知己之樂癡人就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑 情雅致。白描：抽象、概括渲染：形象，具體有感于西湖的詩1、【唐】白居易錢塘湖春行最愛湖東行 不足，綠楊陽里白沙堤。2、【宋】蘇軾飲湖上初晴后雨水光漁港睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝 濃抹總相宜。3、【宋】楊萬里曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日 荷花別樣紅。4、【宋】林開題臨安邸山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州有關(guān)詠雪的詩.“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。 雪聯(lián)句 ；.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山c 難.”北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 送武判官歸京.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 送武判官歸京.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。 送武判官歸京” 晉，謝道蘊詠”唐，李白，行路”