人教版化學(xué)必修二4.1《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源-海水資源的開發(fā)和利用》教案設(shè)計設(shè)計

1、海水資源的開發(fā)利用教案設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：高一年級3、課時：1課時4、學(xué)生準(zhǔn)備： 以“海水資源大搜索為課題”，學(xué)生分組按子課題任務(wù)利用【百 度搜索】查找資料。 篩選、整合信息材料，制作匯報課件。二、教學(xué)課題1、海水資源的開發(fā)利用涉及海水中水資源的利用和海水中化學(xué)資源的 開發(fā)利用。2、認(rèn)識海水資源開發(fā)利用中的化學(xué)變化，突出“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”和“維護(hù)生態(tài)平衡走可持續(xù)發(fā)展道路”的兩方面問題。三、教材分析1、地位和作用海水資源的開發(fā)利用是高中化學(xué)人教版必修2第四章化學(xué)與自 然資源的開發(fā)利用第一節(jié)開發(fā)利用金屬礦物和海水資源第1課時內(nèi)容。本節(jié)位于必修模塊的結(jié)尾章節(jié)，不僅是讓學(xué)生認(rèn)識和感

2、受化學(xué)知識在開 發(fā)利用自然資源的重要作用，化學(xué)研究和應(yīng)用在科技進(jìn)步中的價值，而 且對于學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過的知識十分重要。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容一方面從學(xué)科角度，有利于學(xué)生以了解認(rèn)識海水資源 開發(fā)利用為載體，將之前所學(xué)知識復(fù)習(xí)、梳理、歸納和拓展。另一方面 從科學(xué)、技術(shù)和社會相互作用背景的角度，有利于學(xué)生加深體會應(yīng)用化 學(xué)知識可開發(fā)海水資源，為人類生存和社會發(fā)展提供必要的物質(zhì)和能源 基礎(chǔ)，同時學(xué)會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題， 走可持續(xù)發(fā)展道路，樹立資源保護(hù)意識及合理開發(fā)意識。2、內(nèi)容特點通過介紹海水資源的開發(fā)利用的情況，將蒸儲、蒸發(fā)、過濾、萃取 等實驗方法應(yīng)用于海水資源的開發(fā)中，在做中

3、學(xué)，增強感性認(rèn)識，感受實驗方法的實際用途。在學(xué)習(xí)從海水中獲取資源的同時， 重溫了粗鹽提純、離子反應(yīng)、氧化 還原反應(yīng)、鹵素的性質(zhì)等知識點，有利于學(xué)生學(xué)以致用，對所學(xué)知識再 加工。本節(jié)教學(xué)信息量需求很大，并且海水資源利用設(shè)計工業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對 此內(nèi)容很少有感性認(rèn)識，因此信息呈現(xiàn)方式宜采用多樣化，需要從網(wǎng)絡(luò) 獲取信息及多媒體資源。3、學(xué)情分析知識方面：學(xué)生具備、必修模塊所涉及的元素化合物知識、離子反應(yīng)、 氧化還原反應(yīng)及元素周期律知識，知道物質(zhì)分離的實驗方法。能力方面：學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，獲取信息的能力。心理方面：高中生處于青春期，思維活躍，好奇心重、接受新信息的能力強，但注意力易分散?！窘虒W(xué)目標(biāo)

4、】1、知識與技能：(1)知道從海水資源的特點，了解海水資源開發(fā)和利用的前景。(2) 了解海水資源開發(fā)中的化學(xué)反應(yīng)原理及實驗方法，掌握簡單的海 水資源開發(fā)利用的方法。(3)揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。(4)初步培養(yǎng)解決問題的能力、自主查閱資料的能力和信息素養(yǎng)。2、過程與方法：(1)通過數(shù)據(jù)列表、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容展現(xiàn)過程，認(rèn)識海 水資源的特點以及水資源和化學(xué)資源的獲取方法及化學(xué)原理，從 感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。(2)通過課前搜索、選擇信息資源，課堂交流共享資源的過程，學(xué)會 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)感受化學(xué)知識在海水資源開發(fā)利用中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

5、，熱愛化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系。(2)提升愛護(hù)自然資源意識和合理開發(fā)意識?！窘虒W(xué)重點】了解化學(xué)方法在海水資源開發(fā)中的作用?！窘虒W(xué)難點】從海水中提取澳和檢驗海帶中的碘兀素的實驗原理和方案 設(shè)計的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課本P90-92內(nèi)容2、將學(xué)生分為4個小組，布置各組學(xué)習(xí)任務(wù)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息。3、學(xué)生篩選、整合信息，上報資料，準(zhǔn)備課堂匯報。四、教學(xué)方法與設(shè)計思路1、設(shè)置問題，自主學(xué)習(xí)。課前確定學(xué)習(xí)主題為“海水資源大搜索”，并 設(shè)立“獲取淡水”“海水制鹽”“海帶取碘” “海水提澳”四個小題目， 分給各小組一個題目，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索問題答案。2、匯報交流，合作學(xué)習(xí)。教師匯總各小組

6、搜集整理好的學(xué)習(xí)材料，課 堂組織學(xué)生分組匯報以多種媒體形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，各組之間資 源共享，共同學(xué)習(xí)海水中淡水和化學(xué)資源的認(rèn)取方法。3、跟蹤點撥，深化學(xué)習(xí)。各小課題匯報后，教師以問題引導(dǎo)法，及時 點撥、總結(jié)各種海水資源開發(fā)中涉及的化學(xué)原理和實驗方法，突出 學(xué)科主題。4、歸納反思，拓展學(xué)習(xí)。由點及面認(rèn)識海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系后， 反思資源開發(fā)的合理性和可持續(xù)發(fā)展性問題，將科學(xué)教育與人文教 閆融為一體。五、教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖新 課 引認(rèn)識地球海水資源的廣1、播放有海水聲音的背景音樂【百度mp3 多種方式 呈現(xiàn)信 息，體現(xiàn)入泛性。2、展示地球表面海水和陸 地面積比例的餅形

7、圖。海水資源 的特點， 激發(fā)學(xué)生 探索如何 聯(lián)取海水 資源的學(xué) 習(xí)熱情。教學(xué) 環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖認(rèn)識海水資源的多樣新性。3、列出去格和數(shù)據(jù)展示海用模型課思考：海水資源雖然多水中的化學(xué)兀素（常量、微法、數(shù)據(jù)引而廣，但富集程度低。量、痕量）及含量。法、舉例入無法直接使用，需要開【百度百科】海水中兀素法均為增傣利用。4、舉例說明海水資源分散強感性認(rèn)哪些海水資源口開發(fā)？性。識使用什么方法開發(fā)？過 渡準(zhǔn)備匯報講述：海水資源開發(fā)是個大 工程，同學(xué)們課下分工學(xué)習(xí) 研究了幾種主要資源的開 發(fā)，本節(jié)課通過分享各小組培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力，收集、 整理信息 的能力。學(xué)習(xí)成果，共同學(xué)習(xí)開發(fā)海 水資源。海海水水

8、資源利用包括：提問：為什么采用蒸儲法可充分利用水海水的淡化和直接利用將海水中的淡水提取出網(wǎng)絡(luò)資的海水進(jìn)行循環(huán)冷卻來？源，將有淡展水：海水淡化的方法限的課堂化蒸儲法：【百度視頻】（蒸空間擴(kuò)延儲海水）在組合蒸儲實驗裝置時，特獲得感性電滲析法：【百度圖片】別需要注意的問題？認(rèn)識離子交換法：【百度圖感受蒸儲片】法在實際化學(xué)工業(yè)上的應(yīng)用，復(fù)習(xí)蒸儲的原理和實驗裝置的儀器組成海水制鹽方法【百度白梳理復(fù)習(xí)科】歸納：歸納：海水制鹽過程中的實粗鹽提純海 水展示：鹽田圖片【百復(fù)習(xí)鞏固粗鹽提純方驗方法。提問：如何對粗鹽提純？粗合法，感受化學(xué)反應(yīng)和實制法鹽中含有哪些雜質(zhì)離子？驗在海水鹽為除去這些雜質(zhì)離子，應(yīng)加資源開發(fā)入

9、哪些除雜試劑？除雜試中的價劑在量上有什么要求？在值。加入順序上有什么要求？海帶通過看實播放：從海帶中提取碘提問：（1）海帶為什么不能驗，講實視頻驗理解實取 碘用水沖洗？海帶男碎后，為【百度視頻】什么要用酒精潤濕？驗設(shè)計原理，突教學(xué)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)海 帶 取 碘海 水 提 澳破教學(xué)難 點，同時 通過觀看 視頻培養(yǎng) 學(xué)生觀察 能力。復(fù)習(xí)離子 檢驗，氧 化還原反 應(yīng)和實驗 問題， 利用網(wǎng)絡(luò) 信息完成 自學(xué)，培 養(yǎng)信息素 養(yǎng)。在分析篩 選信息的 過程中理 解海水提 澳的原 理，突破 難點。復(fù)習(xí)鹵素間物質(zhì)的配合視頻講解實驗過程思考討論問題，得出結(jié) 論根據(jù)課本P91 “資料卡 片”內(nèi)容；搜素【

10、百度百科】 歸納海水提澳方法：1、把氯氣通入預(yù)先酸化 的濃縮海水中2、空氣吹出法通入空 氣和水蒸汽將澳單質(zhì)從 海水中吹出來3、吹出來的澳蒸汽用吸 收塔吸收使澳蒸汽和吸收塔中的吸收SO2反 應(yīng)4最后用氯氣將HBr （氫 澳酸）氧化得到澳單質(zhì) 書寫方程式：2Br +Cl 2=2Cl 2、反應(yīng) 2KI + H2O2 + H2SO4= I2+ K2SO4 +2H 2O氧化劑、還原劑分別 是什么物質(zhì)？3、該實驗過程是否能證明 海帶中含有碘？為什么？ 4、該過程中涉及的實驗方 法有哪些？提問：1、該過程中涉及的化學(xué)反 應(yīng)方程式有哪些？2、該過程的目的是獲得澳 單質(zhì)，第二步已經(jīng)得到了澳 單質(zhì)，為什么還要將其

11、轉(zhuǎn)變 為氫澳酸之后再進(jìn)一步氧 化為澳單質(zhì)？Br2+SO2+2H 2O=2HBr +H2SO 4+Br22HBr+Cl 2=Br2+2HCl 思考討論問題2,得出結(jié) 論轉(zhuǎn)化、SO2 性質(zhì)。過渡除上述同學(xué)們研究學(xué)習(xí)的 幾個小課題之外，海水資源 還有更多的應(yīng)用。海水 資源 開發(fā) 與可 持續(xù) 發(fā)展觀察、閱讀P92圖4-5 海水綜合利用聯(lián)合工業(yè) 體系思考，海洋資源的開發(fā) 不能以犧牲環(huán)境為代 價，應(yīng)合理開發(fā)，堅持 可持續(xù)發(fā)展原則。循循誘導(dǎo)，提出海水資源開 發(fā)給人類帶來物質(zhì)便利與 資源消耗破壞環(huán)境和生態(tài) 平衡的矛盾。進(jìn)行人文 教育，形 成止確的 態(tài)度和價 值觀布置 作業(yè)課本P93第4、5題。板書設(shè)計二、海水

12、資源的開發(fā)利用1、海水資源的廣闊性、多樣性和分散性2、海水資源中水資源的利用：海水的淡化(方法：蒸儲法、電滲析法、離子交換法)直接利用海水進(jìn)行循環(huán)冷卻3、海水資源的綜合利用(1)海水制鹽(2)海帶提取碘(檢驗海帶中含有碘元素)2KI+ H 2O2+H 2SO4=I 2 +K 2SO4+2H 2O(3)從海水中提取澳2NaBr + Cl 2 =2 NaCl + Br 2Br2 + SO2 + 2H 2O = 2HBr + H 2SO42HBr + Cl 2 = 2HCl + Br 2六、教學(xué)反思本課時內(nèi)容信息容量大，教學(xué)設(shè)計為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂合作 學(xué)習(xí)的模式可以解決內(nèi)容多、時間短的矛盾。海

13、水中各種資源的開發(fā)利 用涉及的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)問題學(xué)生都不熟悉，未曾見過，因此教學(xué)中可用 實驗室實驗?zāi)M的方法來模擬工業(yè)生產(chǎn)原理，理解工業(yè)生產(chǎn)原理，然后 再通過觀看圖片或視頻來增加感性認(rèn)識從掌握知識。學(xué)生講本組負(fù)責(zé)的小課題匯報后，我始終圍繞“化學(xué)方法在海水資 源開發(fā)利用中的重要作用”這一教學(xué)重點來展開，通過設(shè)置各種問題來梳 理、歸納各個海水資源開發(fā)過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)和實驗方法，這樣既 讓學(xué)生感受到了海水資源的豐富巨大，有充分開發(fā)利用的必要性和重要 價值，又將知識的落腳點回到學(xué)生非常熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識(氧化還原反應(yīng)、非金屬單質(zhì)的置換、蒸儲實驗、物質(zhì)的檢驗實驗等)，突出化學(xué)和 資源開發(fā)兩條主線。本節(jié)課的模式使師生互動、生生互動做的比較好。每個學(xué)習(xí)課前就 一個題目學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，分工合作。匯報課成了學(xué)生們的交流平臺， 學(xué)生的