發(fā)展性教學(xué)評價(jià)講座學(xué)習(xí)筆記

1、 發(fā)展性教學(xué)評價(jià)講座學(xué)習(xí) 第 PAGE 4 頁 共 NUMPAGES 4 頁 作者：楊偉杰發(fā)展性教學(xué)評價(jià)：是一種側(cè)重評價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)對象主體參與，重視評價(jià)方法多種多樣，以促進(jìn)評價(jià)對象的發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價(jià)。與其他評價(jià)的不一樣之處：發(fā)展性教學(xué)評價(jià)綜合發(fā)揮了評價(jià)的多種功能，運(yùn)用多種科學(xué)評價(jià)手段，診斷出事物發(fā)展的結(jié)果及存在的問題，激勵評價(jià)者與被評價(jià)者。對其理解的誤區(qū)：發(fā)展性教學(xué)評價(jià)并不代表取消測驗(yàn)、考試等以往所有的評價(jià)方式，而是包含了所有以往的評價(jià)方式。對開展發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的建議：實(shí)施、運(yùn)用多種評價(jià)手段時(shí)間、次數(shù)不是唯一性在學(xué)校的方案中要有：原理、方法（行動研究法）價(jià)值取向、操作重點(diǎn)（關(guān)注專題

2、研究的教學(xué)質(zhì)量）。學(xué)科的專題、課題負(fù)責(zé)人及相關(guān)老師。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選定課題、主題，納入到校本培訓(xùn)中對實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評價(jià)的建議認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)內(nèi)涵掌握評價(jià)的方法、工具制定操作計(jì)劃及測定量表：自然、音樂、體育表現(xiàn)性的評價(jià)研制評價(jià)要求、標(biāo)準(zhǔn)、方法：量化與質(zhì)性在評價(jià)中的比例，需要在實(shí)踐中商權(quán)（建議：）對教師的評價(jià)組織聽課教師隊(duì)伍（建議?？频穆犝n小組與人民中路小學(xué)合并）實(shí)施程序：上課聽課上課老師自己說課各聽課老師提出看法（不需要面面俱到，側(cè)重某一方面如：學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或教師的教學(xué)行為目前存在的問題：教學(xué)觀念與教學(xué)行為的脫節(jié)。隨堂聽課法聽課時(shí)不聽目標(biāo)、手段，聽學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變課后，各自完成評價(jià)，科

3、組長做綜合后，對被評價(jià)的老師提出評價(jià)。如被評價(jià)者覺得不理想，可允許在定期內(nèi)再上其他內(nèi)容的課，直到其本人感到滿意為止。“”一個(gè)有點(diǎn)一個(gè)改進(jìn)的建議案例法：對課堂插曲進(jìn)行反思。問題驅(qū)動自我反思交流對話、結(jié)果認(rèn)同對學(xué)生的評價(jià)：發(fā)展性學(xué)生評價(jià)應(yīng)基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，并在實(shí)施中制定明確、具體的階段性發(fā)展目標(biāo)。發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而不是檢查和評比。發(fā)展性學(xué)生評價(jià)是注重過程的發(fā)展性學(xué)生評價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性發(fā)展性學(xué)生評價(jià)倡導(dǎo)評價(jià)方法的多元化發(fā)展性學(xué)生評價(jià)關(guān)注個(gè)體差異發(fā)展性學(xué)生評價(jià)注重學(xué)生本人在評價(jià)中的作用表現(xiàn)性評價(jià)表現(xiàn)性評價(jià)的目的既可以是給學(xué)生評分，也可以是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷，但

4、其重點(diǎn)是在后者。表現(xiàn)性評價(jià)比較擅長同時(shí)也是比較關(guān)注的評價(jià)領(lǐng)域不是知識和技能的回憶與再認(rèn)，而是知識和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展。表現(xiàn)性評價(jià)的問題情境是比較真實(shí)的，需要學(xué)生解決的問題是現(xiàn)實(shí)中的問題，而不是脫離現(xiàn)實(shí)情景的抽象問題。表現(xiàn)性評價(jià)鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，允許甚至最求答案的多樣性。表現(xiàn)性評價(jià)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，需要付出的時(shí)間代價(jià)較高。表現(xiàn)性評價(jià)容易受評價(jià)主體主觀因素的影響，導(dǎo)致評價(jià)結(jié)論的主觀性較強(qiáng)，信度較低檔案袋（成長紀(jì)錄袋）學(xué)生成長紀(jì)錄袋中材料的收集和選擇是有目的的，是與一定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的。學(xué)生成長紀(jì)錄袋的基本成份是學(xué)生作品，包括對學(xué)生完成作品過程的描述或紀(jì)錄，學(xué)生本人、教師、同伴和家長對作品的評價(jià)。學(xué)生應(yīng)是選定自己的成長紀(jì)錄袋內(nèi)容的一個(gè)決策者甚至主要決策者。學(xué)生成長紀(jì)錄袋評價(jià)的主要目的是通過大量材料的收集和學(xué)生本人對材料的反省，客觀而形象的放映出學(xué)生某方面的進(jìn)步、成就及其問題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反省的能力。不論選擇何種方法進(jìn)行評價(jià)，都有相對的工具，制定標(biāo)準(zhǔn)量表。（有一欄給學(xué)生自評）確定評價(jià)方法設(shè)定評價(jià)工具紙、筆測驗(yàn)試卷、答案口頭問答問題的清單練習(xí)、作業(yè)、作文、作品題目、要求、標(biāo)準(zhǔn)表演、辯論、實(shí)驗(yàn)、制作專項(xiàng)測評表行為觀察、情景測驗(yàn)觀察紀(jì)錄表、檢測表態(tài)度測量、興趣調(diào)查調(diào)查表個(gè)性測量心理測驗(yàn)通過學(xué)習(xí)，我對發(fā)展性課程評價(jià)的認(rèn)識有了進(jìn)一步的