促進教研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)成果提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

1、促進科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果提高本科生創(chuàng)新能力在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，現(xiàn)代高校作為社會中技術(shù)與知識的集中力量，社會的發(fā)展與其密不可分。首先，創(chuàng)新需要知識，高校云集了各個行業(yè)的學(xué)科專家與教師，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供豐富的經(jīng)驗與知識。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實施者具有一定的活力和激情，大學(xué)生處于青年階段，本身富有活力，在即將踏入社會前對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿著憧憬與激情。因此，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個主要載體有著舉足輕重的作用。目前的高校教育仍以論為主，授課內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)缺乏自主性和探索性，培養(yǎng)出的人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不足。工業(yè)設(shè)計專業(yè)對理論知識、創(chuàng)新能力與工程實踐等綜合能力要求較高，對學(xué)生的培養(yǎng)也

2、須多方面綜合考慮。我們的專業(yè)教師除了擔(dān)負(fù)教學(xué)的繁重任務(wù)外，還承擔(dān)著大量的科研任務(wù)。如果能將科研資源融入到教育教學(xué)中來，將教師的科研課題和成果作為學(xué)生教學(xué)的資源，通過制定合理且適合學(xué)生的方案，調(diào)整傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦以及創(chuàng)新的綜合能力，這是提高本科生實踐創(chuàng)新能力的一條有效途徑。通過科研課題和成果對工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實踐的指導(dǎo)和體會，探討科研成果教學(xué)法在課程建設(shè)實踐中的具體應(yīng)用。一、科研驅(qū)動實踐教學(xué)法的特點（一）以科研成果為依托培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念教學(xué)不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。將科研成果內(nèi)容引入學(xué)生課堂，學(xué)生不只是被動的接受者，也成為參與者。從科研成果到教學(xué)的合理過

3、渡與有機融合，讓學(xué)生通過對科研成果案例的學(xué)習(xí)和研究，把學(xué)到的知識和技能靈活應(yīng)用到實際中去。學(xué)生通過調(diào)查和查閱資料，確定研究內(nèi)容，設(shè)計研究方案，最后得出研究結(jié)論，并進行自我評價，從而培養(yǎng)他們的主體意識。這種主體意識在以后的教學(xué)活動中也必然體現(xiàn)為學(xué)生的質(zhì)疑能力、設(shè)問能力和創(chuàng)新能力。在此過程中，教師的科研能力和經(jīng)驗在教學(xué)工作中得到了發(fā)揮，更重要的是使學(xué)生具有了較高的學(xué)習(xí)熱情，提升了創(chuàng)新精神和素質(zhì)。（二）科研和教學(xué)的互相協(xié)調(diào)大學(xué)教師作為優(yōu)秀的研究者、知識的創(chuàng)造者，通過多年參與科學(xué)研究，站在了科學(xué)的前沿，提出問題解決問題，發(fā)表新的研究成果。教師把學(xué)科最前沿的信息帶到課堂上，在研究中不斷地挑戰(zhàn)自己，也在教

4、學(xué)中挑戰(zhàn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。近幾年來，機電學(xué)院以實踐教學(xué)改革為切入點和突破口，在創(chuàng)建工業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，對培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力做了許多積極的探索，結(jié)合學(xué)院的科研水平和產(chǎn)學(xué)研工作的特點與優(yōu)勢，注重各種科研平臺的優(yōu)化和共享，對實踐教學(xué)的課程體系內(nèi)容進行了改革建設(shè)。將科研成果轉(zhuǎn)化為研究性創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)、科研與教學(xué)實踐之間建立了良好的互動，通過幾年的改革與實踐，取得了良好效果，并積累了一定的經(jīng)驗。二、將科研成果轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的實施策略成果驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以成果為驅(qū)動的教學(xué)方式。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，能突出體現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

5、環(huán)節(jié)的主要有課程設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、全國工業(yè)設(shè)計大賽和畢業(yè)設(shè)計等。在這些環(huán)節(jié)中教師以科研項目為實踐教學(xué)資源，改革教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過科學(xué)設(shè)計研究性創(chuàng)新實驗方案，加強實驗室和教學(xué)環(huán)境硬件等建設(shè)，不斷提升完善實踐內(nèi)容體系。實踐過程中充分利用科學(xué)研究的特點，加強校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的相互融合，以提高高校本科學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。（一）具體實施方法工業(yè)設(shè)計專業(yè)是學(xué)院的新專業(yè)，從14級第一屆學(xué)生開始，對本專業(yè)興趣濃厚的學(xué)生組建了“一點創(chuàng)益”小組，從日常生活中尋找設(shè)計靈感從而解決實際問題。學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的專業(yè)理論知識，并具備了基本的操作技能，故在實踐環(huán)

6、節(jié)中，更好的使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，適當(dāng)?shù)匾雱?chuàng)新性與實踐性更強的探索性設(shè)計方案。教師的科研課題對于學(xué)生來說范圍較大，內(nèi)容較深，教師須將課題拆分成若干個適合本科生的小課題，并將其轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新實驗項目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇開展研究性學(xué)習(xí)。教師在規(guī)定的時間內(nèi)，一般為一至兩個學(xué)期，分階段對學(xué)生的選題、調(diào)研、查閱文獻資料、方案設(shè)計、實施、結(jié)果討論、研究報告等環(huán)節(jié)進行考核。通過實踐項目的各個節(jié)學(xué)生能夠掌握科學(xué)研究的思維和方法，提高分析問題、解決問題的能力，并形成獨立思考、團隊合作以及創(chuàng)新精神。實踐結(jié)束后，為后續(xù)申請和完成大學(xué)生科研立項和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目做好準(zhǔn)備，可將比較成熟的項目延伸為畢業(yè)論文選題

7、，使學(xué)生進一步深入研究，探索更深層次的研究成果?，F(xiàn)以部分學(xué)生成果為例說明，下圖1和圖2為回形旋轉(zhuǎn)衣架示意圖，在日常生活中，觀察到大件較厚衣物晾曬過程中晾曬時間比較長，且經(jīng)常出現(xiàn)局部位置較難干的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這與傳統(tǒng)衣架結(jié)構(gòu)有一定的關(guān)系，傳統(tǒng)衣架在晾曬時衣物前后衣面經(jīng)常貼合在一起，衣物內(nèi)部與空氣接觸面積較少。為了使大件較厚衣物能早點晾干，考慮到可以增大衣物與空氣的接觸面積，從圓頭回形針的形狀結(jié)構(gòu)獲得靈感，即旋轉(zhuǎn)擰開回形針的兩端支腳，讓支腳打開的原理?；匦涡D(zhuǎn)衣架借助這種結(jié)構(gòu)把衣物前后面撐開，可以加快衣物的晾干速度，同時在衣架上部設(shè)置了防滑套防止衣物滑落。當(dāng)回形旋轉(zhuǎn)衣架兩支腳合上時，也可以夾住襪子等小

8、型衣物防止掉落。該設(shè)計結(jié)構(gòu)簡單，外觀新穎，可實用性強，便于工業(yè)生產(chǎn)制造，該項成果已申請2018年大學(xué)生科研成果獎。圖1回形旋轉(zhuǎn)衣架使用狀態(tài)圖圖2回形旋轉(zhuǎn)衣架主視圖下圖3為圓形組合餐盤使用狀態(tài)示意圖，設(shè)計靈感來源為學(xué)生假期酒店勤工助學(xué)經(jīng)歷，解決現(xiàn)有餐盤上菜時容易堆疊的問題，更合理的節(jié)省空間，排列美觀。圖3圓形組合餐使用狀態(tài)盤示意圖下圖4和圖5為多層肥皂盒使用狀態(tài)示意圖，設(shè)計靈感來源為現(xiàn)有肥皂盒多為單層，而家庭生活中，家里肥皂要用到多塊，如成人皂，小孩皂，洗衣皂等，該結(jié)構(gòu)可以更合理的節(jié)省空間，美觀實用。k,圖4多層肥皂盒打開狀態(tài)圖圖5多層肥皂盒閉合狀態(tài)圖（二）工業(yè)設(shè)計專業(yè)科研成果驅(qū)動實驗教學(xué)實施案

9、例1、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)?！熬G色照明”活動發(fā)起于20世紀(jì)90年代初，旨在推廣應(yīng)用高效照明產(chǎn)品，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展。目前在家用燈具造型設(shè)計方面，人們不僅對其造型有審美風(fēng)格的要求，也對于其光源能耗有著更為嚴(yán)格的需求。通過對綠色照明設(shè)計與燈具造型設(shè)計發(fā)展趨勢進行分析、概括，對綠色燈具設(shè)計進行設(shè)計創(chuàng)新，采用Rhino三維軟件和Keyshot渲染插件建模，期望能填補照明設(shè)計選型市場上空白，設(shè)計出既能滿足家庭個性化風(fēng)格需求、整體光環(huán)境協(xié)調(diào)，又節(jié)能綠色的家用燈具，為家用燈具設(shè)計提供另外一種思考模式。通過對實際市場的調(diào)研，了解現(xiàn)在燈具造型產(chǎn)品的風(fēng)格發(fā)展及現(xiàn)狀，其中通過對綠色照明設(shè)計及燈具造型設(shè)計發(fā)展趨勢進

10、行設(shè)想，進而擬定產(chǎn)品設(shè)計方向。選擇家庭用使用率高，裝飾性好的吊燈，臺燈，落地?zé)糇鳛橹饕芯繉ο?，進行設(shè)計研究，通過對綠色家用燈具的設(shè)計，也對節(jié)約我國能源消耗、還原完整家庭光環(huán)境、滿足家庭個性化風(fēng)格追求有重大實踐意義。因使用家庭風(fēng)格不同，在滿足個性化風(fēng)格造型與整套燈具完整搭配的同時，也兼顧綠色理念所需，最終設(shè)計出多套針對不同家庭風(fēng)格的產(chǎn)品。通過對該項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生成功申報2018年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。2、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。以前期的調(diào)研和實踐準(zhǔn)備為基礎(chǔ)，選取了目前比較受關(guān)注的老年群體和兒童為對象開展畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作。如為老年人設(shè)計生活用品，為兒童設(shè)計玩具和臥室家具。學(xué)生前期的參與為課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)，也鍛煉了學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力和動手能力，在后期畢業(yè)設(shè)計中得心應(yīng)手，起到了科研成果驅(qū)動教學(xué)的作用。以教師的科研課題和成果作為學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容的來源，將科研項目拆分并轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，具有明顯的新穎性、綜合性、研究性和挑戰(zhàn)性。在具有技術(shù)性的工作崗位上，很多工作人員都來源于本科畢業(yè)生，針對目前剛畢業(yè)的學(xué)