《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、一只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)之二導(dǎo)入。同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢 ?聽 !（播放： 鳥的叫聲 ）對了， 是鳥的叫聲。 請你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢?（生答）你說的真好， 讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊 !可是，這樣的事卻真的發(fā)生了 !這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎 ?（板書：一只小鳥 ;點(diǎn)課件 ）初讀課文，摸清脈絡(luò)。翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看

2、自己是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。那么文章寫了這只小鳥的什么事呢?請同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎?（一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。 ）那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因 （板書 ） ，再寫經(jīng)過（板書 ） ，最后寫結(jié)果（板書 ） 。那么我們來看看這篇文章哪幾個(gè)自然段寫了 1、這就是事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫了2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個(gè)自然段寫了 3 呢，這就是事情的結(jié)

3、三、品讀細(xì)想，模仿想象。弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)： 那就是一只可愛的小鳥被人打傷了 !是誰造成了這樣的悲劇 ?原因又是什么呢?好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎 ?（回答 ）你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢 ?讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說。一會(huì)再告訴大家行嗎 ?誰愿意讀讀第一和第二自然段呢?（生答） 師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊!哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢 ?其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一

4、下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧 !這么可愛的小鳥誰不喜歡呢 ?可是， 不幸的事情還是發(fā)生了 ! 一個(gè)彈子飛來， 打傷了小鳥， 當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的 ?誰能給大家讀讀?其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢?哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害?此時(shí)的他們心急如焚、 此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢 ?同學(xué)們試試。那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢 ?他怎么樣了?你覺得這只小鳥怎么樣?（太可憐了 ）我們看了心也會(huì)碎的 !你能試著讀讀這一句嗎 ?這是一幅怎樣的畫面啊?一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。孩子們啊，我們怎么可以?怎么可以?讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢?讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。四、拓展延伸、情感升華1、 故事講到這里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家說說 ?如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話， 你會(huì)跟他們說什么 ?2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實(shí)