說明類文體寫作課件

1、第十章 說明類文體寫作教學目標要求學習者通過說明文體的閱讀，體會說明類文體的一般寫作要求通過討論掌握教案編寫的新觀念、新思路、新杠架要求學習者完成一篇課文的教學設計學習建議了解說明類文體的文體特征和一般寫作要求掌握科學說明文的文體特征和寫作要領掌握解說詞、教案的文體特征和寫作方法重難點： 一、關于記敘文、議論文、說明文三類文體功能的區(qū)別。二、關于說明文中的比較法、舉例法、引用法，與議論文中的對比法、舉例法、引證法的區(qū)別。三、注重科普說明文中的文學性類別：科學小品。四、關于解說詞寫作的幾個要點。五、教案的寫作要注重教學觀念的更新與框架體系的創(chuàng)新。說明類文體概說科普說明文解說詞教案練習第一節(jié) 說明

2、類文體概說總述說明類文體的界定與特點界定：是以“說明”為基本表達方式，著重介紹事物、解釋說明事理的一類文章。對象可以是具體的事物也可以是抽象的事理。特點：客觀描述：如實描述，無個人情感，一般不作議論和說理。簡要說明：語言扼要，通俗易懂?？茖W介紹：以實事求是的科學態(tài)度為準繩，從內容到形式。記敘文、議論文、說明文三類文體功能的區(qū)別： 記敘文、議論文、說明文三類文體，都屬于表達型文體類型。它們都是以一種表達方式為主，同時兼有其他表達方法，在這一方面它們具有相同之處。但它們的本質功能是完全不同的。記敘文主要是回答“怎么樣”的問題，是描述事物在時間和空間中的狀態(tài)；一件珍貴的襯衫說明文主要回答“是什么”的

3、問題，是揭示事物的內在含義,闡述大大小小的各種概念。細菌的大菜館議論文則主要回答“為什么”的問題，是運用概念去進行判斷和推理，論證事物內在的因果關系。拿來主義分類：介紹性說明文：簡明扼要對事理或事物的全貌進行介紹。常見于對企事業(yè)單位、器物、名勝古跡、新特優(yōu)產(chǎn)品等的說明。描述性說明文：對某一事物的主要特征進行具體詳細描述的說明文。多見于山川河流、花鳥蟲魚等的解說。記敘性說明文：對事物或事理的形成與發(fā)展過程和變化規(guī)律作出較為具體、頭尾與始末完整的說明文。常見于對某一生產(chǎn)流程、某種物象、某些事物的形成和發(fā)展深化過程以及科學實驗程序等的解釋和說明。藝術性說明文：多以描繪、比喻、形象、擬人等藝術表現(xiàn)手法

4、解說事物和事理的說明文。日常生活說明文：是人們在日常工作、生活、學習、娛樂等方面經(jīng)常使用的說明文。常見于廣告、說明書、介紹信、內容簡介及操作規(guī)程等。說明的方法定義法：用簡潔、準確、鮮明的語言提示事物事理的本質屬性和基本特征，是界定和明確某種事物內涵和外延的一種說明方法。（工具書、教科書、科技說明文、新產(chǎn)品介紹等）運用下定義的方法說明應符合以下要求：第一，給復雜的事物下定義，語言一定要精確，即科學、嚴密。第二，一般簡單的事物，由于人們比較熟悉，不必下定義。如簡明美學辭典：美學：這是一門科學，它研究現(xiàn)實中美好事物、人對世界的審美認識的特點和按照美的規(guī)律進行創(chuàng)作的一般原則。比較法：拿另一事物或事理與

5、一種事物和事理進行比較的說明方法。如中國有四大名繡：蘇繡、湘繡、蜀繡、粵繡。它們各自都很有特色，其中的不同只有通過比較才能突出出來。就拿湘繡與蜀繡來比：湘繡與蜀繡的構圖不同。前者以中國畫為底，襯上相應的云山霧水、亭臺樓閣、飛禽走獸，以寫實居多，色彩明快，優(yōu)美舒適，風格豪放，別具韻味；后者大都采用方格、條花等傳統(tǒng)的民間圖案，多以花蝶、鯉魚、熊貓為對象，色彩鮮艷，虛實適宜，立體感強，富有裝飾性。人們稱贊湘繡“繡花能生香，繡鳥能聞聲，繡虎能奔跑，繡人能傳神”，稱蜀繡為“針法嚴謹，繡工精細，籽線均勻，光滑平正?！?兩種名繡相比，它們各自的特色就更突出了。分類法：對同屬而不同類或同類而不種的復雜的事物進

6、行分門別類、條分縷析的說明。如葉圣陶先生在作文論中說：“分類的事情有三端必須注意的：一要包舉；二要對等；三要正確。”實際寫作要作到以上三點并非易事，如，“這次被收繳的贓物中除了180余件文物外，還有子彈、現(xiàn)金、衣服、照相機、錄音機、電子計算機等，僅這些物品就價值2萬元?！边@是報紙上的一段文字。其中“子彈、現(xiàn)金、衣服、照相機、錄音機、電子計算機”被統(tǒng)稱為“物品”，這樣犯了包舉不當?shù)腻e誤。“子彈”在我國還不能算商品，“現(xiàn)金” 就是現(xiàn)金，多少就是多少，沒有什么“值”多少的問題。這里把“子彈”、“現(xiàn)金”與所列的其他物品沒有明確分類，造成了不同類概念的種概念的混淆。至于對等，關鍵是分類的標準要統(tǒng)一?！鞍?/p>

7、舉”和“對等”是“正確”的前提，此外還應符合客觀實際。 運用分類的方法進行說明應符合以下要求： 第一，要按統(tǒng)一的標準劃分類別，一類一類分別加以說明，以突出事物的主要屬性和基本特征。 第二，對于比較復雜的事物，要對同屬不同類，同類不同種的分別說明，以免造成不同類種概念的混淆。比喻法：用人們熟知的事物來比喻說明人們不很熟事物的說明方法。舉例法：舉出某種事物或現(xiàn)象中最具典范性的實例來說明一類事物或現(xiàn)象的共同點和普遍性規(guī)律的說明方法。（列舉法、典型舉例法）如陳宏天打開知識寶庫的鑰匙書目中就用了舉例說明的方法：專題文獻書目，又叫種類書目、學術書目，專記某一類或某一方面情況的書刊，供研究參考。如紅樓夢研究

8、編目、全國地方志綜錄、物理學圖書目錄等。有一種專門指導讀書的專題書目，幫助讀者選擇書籍，并給予讀者學習上的指導，是很值得留意的。 作者先就“專題文獻書目”作解釋，然后再舉出三個例子，讀者接受起來就容易了。詮釋法：對文章中提到的問題進行解釋說明的方法。如“流沙”的定義是飽水的疏松沙性土，特別是粉沙和細沙土，在震動動力或水動壓力作用下發(fā)生液化、流動的現(xiàn)象。這一定義可以從流沙的種類（真流沙和假流沙）、流沙的危害，特別是給建筑工程帶來的困難和危害，以及如何解決的辦法等方面進行進一步的詮釋。運用詮釋的方法說明應符合以下要求： 第一，對定義的詮釋，要力求科學、嚴謹。 第二，不同角度的詮釋，雖然比較靈活，但

9、也應有根有據(jù)，既不可漫無邊際，也不可牽強附會。引用法：引用一些與說明對象有關的資料，如歷史文獻、科研成果、格言、典故等。如張宜清的撞鐘為何108聲？：宋代文人來南宮曾有詩曰：“龜山高聳接云樓，撞月鐘聲吼鐵牛，一百八聲俱聽徹，夜行猶自不知休?！笨梢娺@108聲，在我國至少已敲打千年左右。引用宋代文人米南宮的詩，說明了“108聲，在我國已被打千年左右”。運用引用的方法說明應符合以下要求： 第一，引用要確鑿，并有針對性，以恰到好處地說明所要解說的對象。 第二，引用是為了說明，而不是為了證明。即為了明理而不是為了讓讀者服理。數(shù)字法：用具體數(shù)字來說明事物的特點、性質等。如地球上的物種寶庫就采用了數(shù)字說明方

10、法： 據(jù)聯(lián)合國有關資料，地球上的原始森林已由19世紀的50億公頃減至28億公頃；地球上的生物物種由原來約2500萬種減少了5001000萬種。近200年來，動物就絕滅1000種，目前正瀕于絕滅的達700余種。高等植物每年約絕滅200種，尚有1020正瀕于絕滅。運用數(shù)字的方法說明應符合以下要求：第一，所用數(shù)字應該是準確的。不管是確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分數(shù)都要注意用法的科學性（如減少，不能用倍數(shù)，與“以上、以下”，“不足、不滿”，“超過、大于”等詞語的連用，以及“2和兩”的用法等）。第二，運用數(shù)字要注意效果，不可盲目亂用，以免模糊、混亂。圖表法：是一種運用圖示或表格進行說明的方法。圖表說明可以使讀者

11、一目了然，且具體形象，也免去了語言文字饒舌之苦。 如“1986年中國工業(yè)內部各行各業(yè)的用電量”把1986年各行各業(yè)的用電量按照百分比標示出來，具體，簡明且清晰。無須解說，人們一看便知。常用的圖有統(tǒng)計圖（可以畫成各種形狀），說明圖與示意圖等；常用的表有統(tǒng)計表（其簡單與復雜圖情況設計）與非統(tǒng)計的說明表等。運用圖表的方法說明應符合以下要求： 第一，圖表的設計要精心，形狀應盡量簡明，樸實，內容要具體，使用的數(shù)據(jù)要準確，比例也要適當。 第二，圖表以外若有說明文字，兩者要吻合，文字要有助于說明圖表中事物之間的關系。指出下面一則說明所使用的方法。 債券是政府、企業(yè)或金融機構對其借款承擔還本付息義務所開具的憑

12、證。它是有價債券，大部分可以在證券交易市場上自由買賣。購買債券者是債權人，發(fā)行債券者是債務人。 債券除注明面額外，還要注明還本金的期限和和利息率。對發(fā)行者來說，它也是一種籌資手段。對購買者來說，它是投資工具。但是，債券與股票有很大不同。購買股票者便成為發(fā)行公司的股東，股東和公司的利益是息息相關的。而購買債券者和發(fā)行者只是一種借貸關系，發(fā)行公司經(jīng)營好壞，是賠是賺，與債券持有者沒有直接關系。下定義 詮釋 比較說明文中的比較法、舉例法、引用法，與議論文中的對比法、例證法、引證法的區(qū)別：形式上十分相似，有著內在的聯(lián)系，但在功能上有重大的區(qū)別。例：說明文檎皮瞿秋白兒時P100中比較法的運用 前者的功能是

13、為了揭示、說明不同的概念內涵，而后者的功能卻是為了論證某個觀點和見解。 第二節(jié) 科普說明文概說內容：對科學思想、自然與人文知識、科學技術等的推廣和普及；表達：以說明為主。特點：傳播廣泛，深入人心融科學性、知識性于生動性、趣味性之中言短意長，通俗暢曉題材選擇自己最熟悉或比較熟悉的題材多數(shù)人關心、尋求“答案”的題材結構安排標題：直接描述、設置懸念、設置比喻、提出問題開頭：擬人法、形象描述法、形象勾勒法、講述故事法本體：實質性的解說科學理論、介紹科技知識的核心部分。結尾：不僅收束全文、破解中心、點明主題，揭示人生哲理，還應有使讀者產(chǎn)生繼續(xù)此“課題”，探索新奧秘的聯(lián)想?？破照f明文中的文學性類別：科學小

14、品凡是運用文學手法來說明具體事物或抽象事理的說明文，都可歸屬于科學小品。這些文章不僅屬于說明文的范圍，同時又可以歸入散文的范疇?？梢?，科學小品屬于一種跨類作品，兼有兩種文體類型的特征和性質。實際上，用于普及科學知識的科普說明文,完全板起面孔、一本正經(jīng)，而且不采用文學手法，可以說是寥寥無幾。既然是用于普及科學知識，就得通俗易懂，介紹得有點趣味，盡量形象、生動、具體，這樣才能引起讀者的強烈興趣,達到科學普及的目的。除了少數(shù)介紹某些專業(yè)技術知識的科普說明文之外，如李四光的杭州西湖的成因，就是用平實、專業(yè)的語言，介紹了杭州西湖形成的地質原因?？梢哉f，科學小品是說明文種類中的主流體裁，是超級大國?？茖W小

15、品的特點可以概括為四個方面：短小性。它篇幅小，然而就其知識容量、主題意義、產(chǎn)生作用等又是很大的。它旁征博引，尺幅千里，能及時反映科學上新的事物、思想、方法和動態(tài)。它像一個“快鏡頭”，攝取著科學大海上壯麗的浪花，小中見大，引人入勝。知識性。它普及科學知識，把科學的最新信息傳遞給讀者。它常常把握住現(xiàn)實生活中的某一事物或現(xiàn)象，用正確的理論，去進行科學的解釋，糾正常識錯誤，從而使讀者了解世界萬物變化、運動的規(guī)律。文學性。它要以形象手法來表達科學內容。它常采用比喻、擬人等文學手法，故事、對話、散文形式，生動活潑、情趣盎然地介紹科學知識。思想性。它往往以具體細小的事物，闡發(fā)一點耐人尋味的哲學道理，給人啟示

16、，發(fā)人深省。臺灣蝴蝶甲天下科學小品的寫作：首先要求作者具有較深厚的生活功底，以及科學和文學修養(yǎng)。不僅有科學頭腦，精熟各種科學知識，而且具有審美意識和文學手腕，具有將每一事物生動形象地進行說明的能力。蜘蛛向沙漠進軍 其次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實，運用科學觀點和方法，去研究、宣傳、支持現(xiàn)代科學的最新成果，展示科學的新趨勢，提高讀者的知識水準。 再次，材料要博采精擇。注意借鑒古今中外的文化遺產(chǎn)，從而增加文章的情趣和可讀性。揚州大珠最后，要追求美的、大眾化形象語言。它應該活潑、生動、有趣，讓一般人都能讀懂，產(chǎn)生興味。還應加上點幽默。還要注意放棄科學家的語言，少用或不用專門化術語，盡可采用人們所熟悉的話語，做到

17、深入淺出，雅俗共賞。黑洞煙囪割辮子第三節(jié) 解說詞概說：對人物、事物和整理進行介紹、解釋和說明的一種說明類文體。特點：附著性：因物而生，受限制于所說明的具體事物或對象，形成一個有機的整體。拓展性：增加和補充讀者無法從解說對象(畫面或實物）直觀獲取的某些相關的新信息。分合性：有著明確的中心和基調，在主題指向、表達手法、語言風格、情調色彩、篇幅格式等方面保持內在統(tǒng)一性，但就一個片斷來說又具有相對獨立性。寫作述要解說要有明確的主題指向和說明重點。任何一個解說對象的說明存在著不同的方向和重點，這個方向和重點是由解說詞的主題所決定和制約的。解說不能面面俱到，要突出事物的精粹和關鍵，提綱挈領，要言不煩。 針

18、對被解說對象的缺失信息，進行必要的補充和增加，從而使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。它或者是被解說對象的背景材料，或是其潛在深層的思想文化內涵。它具體包括兩種情況：知識的拓展。 情理的拓展。情理是指被解說對象的深層思想文化底蘊。 強調扣物寫話，條理明晰。對解說對象的說明要緊緊扣住中心來寫，就是必要的拓展性內容，也要緊扣主題，不能游離于被解說的對象及其中心題旨，以及讀者的興趣范圍。條理明晰不僅指解說的各段文字要有一定的邏輯性和條理性，而且還包括被說明對象如圖片、實物之間的排列順序。 第四節(jié) 教案概說：是教師根據(jù)教學計劃、教學大綱和教育教學工作的需要，一般由任課教師自己設計、編寫

19、的具體又可實際操作的教學進程方案?；咎攸c：計劃性：必須嚴格執(zhí)行教學計劃的各項規(guī)定，忠實于教學大綱，并與教學對象的實際情況相符合。科學性：表述的知識點、定義與定理、原理等必須是經(jīng)過歷史和現(xiàn)實的實踐檢驗的，另一方面還要勇于吸收最新科學成果，但必須適應學生的認知規(guī)律和知識與能力的生成轉化規(guī)律。系統(tǒng)性：一份教案，要明確本學科的章節(jié)題目，課時目標、教學內容、課時分配、授課的重點難點，教學輔助手段，各個章節(jié)的相互關系以及本節(jié)（本章）小結等。獨有性：編寫、出發(fā)點主要為自己講授知識而自備的。操作性：具有明確的教學目的，具體的教學內容與過程、進度，每一環(huán)節(jié)的教學方法，板書及電化教學、計算機多媒體等現(xiàn)代信息技術

20、的運用等方便靈活的教學手段和用具，以及認真細密的課后作業(yè)與檢查等。編寫要求把握教學計劃和教學大綱的基本要求既要熟悉原教材，又要了解授課對象凸現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識點運用多種現(xiàn)代化媒介體輔助講授和鞏固知識語言表達力求既準確生動，又通俗顯明要及時更新教案教案的寫作要注重教學觀念的更新與框架體系的創(chuàng)新： 編寫教案要突出以教師為主導，以學生為主體的教學觀念。教師的講授是為了激活學生的主體學習意識，而不是強化教師在教學中的統(tǒng)治地位。教案所有環(huán)節(jié)的設計，都要從這個主導思想出發(fā)，并使之滲透到教案的每一個環(huán)節(jié)中去。教案的理論框架體系,要注意吸收特定文本解讀的新理論、新方法和新觀點。如新的解讀理論和流派，新

21、的解讀視角和方法 ,如接受美學、語義學、文化學等解讀趨向。或者寫作教學中的新模式、新做法，比如體裁選擇的自由度，作文寫作的無紙化等。同時還要強調學術觀點上多元化并存，允許學生的主體性選擇和個性化整合。提倡學術視野的開放性，積極引進和借鑒中外母語教學中的先進模式和科學方法，融會貫通,博采眾長,從而不斷提高語文教學的水準。教案的寫作，還要考慮引進現(xiàn)代化電腦多媒體教育技術。這是語文教學改革的一個新的切入點。它將對閱讀與寫作教學產(chǎn)生深遠和潛在的影響。如何運用電腦多媒體技術，來推動閱讀與寫作教學的改革，以迅速提高學生的閱讀與寫作能力，是一個教學改革的嶄新課題。電腦多媒體的超文本技術手段，可以實現(xiàn)閱讀的個體化趨勢，多感覺通道可以強化學生對作品深層次的思想內涵的接受效果，實現(xiàn)線性思維向網(wǎng)絡思維的過渡。它可以從網(wǎng)絡上開闊學生的閱讀視野，加