《一次進位乘法》說課稿

1、一次進位乘法說課稿多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）說課稿一、說教材：（一）教材分析：本節(jié)教學內容是在學生掌握了表內乘法、 兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算、初步學會乘法豎式的基 礎上進行教學的基礎上進行學習的，例2是只含有一次進位的筆 算乘法由于學生是初次學習進位，所以這里安排了一道數(shù)目較小 的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學生更容易理解進位的道理。它 是學習連續(xù)進位乘法的基礎，是本冊教材的一個重點內容。是后 面學習多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位的基礎。（二）教學目標：基于以上分析，結合學生實際，我制定了 如下教學目標：1、通過說一說、擺一擺、比一比，掌握兩位數(shù)、 三位數(shù)乘一位數(shù)的進位筆算的計算方法。2、在

2、自主探究與合作交 流中，增強對數(shù)學知識的體驗和認知，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能 力。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（三）教學重難點：根據(jù)我對教材的理解和學生認知規(guī)律， 我確定了本節(jié)教學的重點難點，重點是掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一 位數(shù)的進位筆算的計算方法。難點是理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法。二、說教法：這節(jié)課我主要采用嘗試教學法和討論法，在整 個教學過程中，充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自主探究，嘗試 計算，討論交流，互相補充，互相評價，正確掌握整十、整百數(shù) 乘一位數(shù)的的口算方法，使學生學得活潑，學得輕松。三、說學法：學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富 有個性的過程，除接

3、受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流 也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀 察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動 中培養(yǎng)學生能力。讓學生學會從新、舊知識的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，掌握新知，在練習中使知識得以鞏固。三、說教學過程：我認為，對于四則運算的教學，有三個問題是很重要：列什 么算式（四則運算的意義）、怎樣算（算法）、為什么可以這樣 算（算理）。以下教學過程設計以這三個問題為主板線索，結合 對本節(jié)教材的分析和目標定位，來展開教學。一、激情導課 教師引導學生回憶上節(jié)課所學，練習檢驗學 習情況：21X4 123X2。學生獨立完成后敘述：“你是怎樣算 的？

4、 ”接著教師小結揭示課題。（設計意圖：多位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法是這節(jié)課的直接知 識基礎，本環(huán)節(jié)意在尋找知識的生長點，學習方法在舊知的基礎 上遷移到新知，從而為溝通新舊知識間的聯(lián)系做好鋪墊。） 二、民主導學1、提出問題 教師出示情境圖，引導學生發(fā)現(xiàn)并 整理圖中的數(shù)學信息，并提出問題：王老師買了多少本連環(huán)畫？ （設計意圖：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是新課程標準特別注重 的兩個方面，此環(huán)節(jié)意在讓學生在具體生活情境中去搜集信 息，組織信息，并提出問題。培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問 題的能力。）該怎樣列式解決？為什么要用乘法計算？學生列 式，并估算。（設計意圖：四則運算的意義教學是很重要但卻經(jīng)常被人忽

5、視的一個方面，當學生看到問題后列出了算式，這樣的算式是學 生早已猜定單元教學內容后的假思考，是學生模模糊糊感覺到應該是這樣列式的淺意識，還是學生真真確確知道為什么要 這樣列式的深思維呢？如果四則運算由問題到算式的每節(jié)課教學 都扎實進行的話，學生也就不會出現(xiàn)在各種問題混雜其間而不知 到底該怎樣列式的局面。）2、探討算法 教師引導學生先自己 嘗試計算，獨立計算完成后，以同桌為單位互相交流算法。教師分別呈現(xiàn)學生的幾種不同的計算方法，先呈現(xiàn)加法豎 式，再呈現(xiàn)乘法豎式，引導學生理解這幾種算法的算理。當呈現(xiàn) 用乘法豎式時，著重研究：先算什么，后算什么？豎式中的積是 怎么來的，每部分表示什么意思？（教師同時

6、板書豎式的詳細過 程。）引導學生由乘法繁式過渡到乘法簡式，說明簡寫豎式的動 態(tài)計算過程，思考：個位滿二十該怎么辦？再思考加法豎式與乘 法豎式之間的內在聯(lián)系。（設計意圖：算法多樣化是新課程提倡的理念之一，目的是 尊重學生的元認知，讓學生站在自己的角度來與其他同學的方 法進行交流。從不同側面來思考同一個問題，對于培養(yǎng)學生的思 維能力很有好處。但是，在此并不是為了算法多樣化而算法多樣 化，而是要溝通多種算法之間的聯(lián)系，讓學生看到多種算法與乘 法豎式是相通的，促進學生更好的理解算理，掌握算法，發(fā)展學 生的綜合思維能力。）3、嘗試練習 獨立完成“做一做”，并 說明計算過程，發(fā)現(xiàn)錯例，提出注意點。（設計意

7、圖：對剛學習的方法進行及時的鞏固練習是計算課 的必要環(huán)節(jié)，在此，還要讓學生在練習中暴露問題，以問題為憑 借來反思自己的學習，提出注意點，促進學生更好的學習。） 4、階段小結 剛才我們做的幾個題目與前幾節(jié)課所學的豎式計算有什么不同嗎？又有什么相 同的地方？計算中應注意什么呢？ 小結：筆算多位數(shù)乘一位數(shù) 的進位乘法，先用多位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用多位數(shù)十位 上的數(shù)乘一位數(shù)，以此類推。遇到哪一位上積滿幾十，就向前一 位進幾。（設計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生主動觀察舊知與新知的聯(lián)系 與區(qū)別，真正讓學生在舊知的基礎上自主建構新知識，讓新舊知 識融會貫通。） 三、檢測導結 在規(guī)定時間內獨立完成練習十 七的第1題和第2題。全班交流，查看全班的做題情況，引導學 生反思錯例的原因并及時改正。教師引導學生以一節(jié)課所學和自己的做題情況總結整節(jié)課的 學習情況。（設計意圖：反思能力的大小對于學生的學習收獲得多少有 著直接的作用，怎樣能讓學生提高自己的反思能力呢，可以讓學 生每節(jié)課都回顧自己的一節(jié)課學習情況，并憑借檢測題目來反思自己的學習，及時肯定自己的努力，發(fā)現(xiàn)自己的 不足，并自我提出改進意見。長此以往，學生的反思能力將逐步 提高，從而促進自己的學習。） 四、說板書設計：本課的板書選用了 2個典型的題目做主要內容，用彩色粉筆標出重點的地方，使學生一看