雨下得有多大說課課件

1、雨下得有多大？鄂教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第十六課羅田縣李婆墩小學(xué) 方瓊說課流程說教學(xué)過程 4說教材1說教學(xué)理念2說教法學(xué)法3說教學(xué)反思 6說教學(xué)評(píng)價(jià) 5一、把握教材 領(lǐng)悟目標(biāo) 在生活中學(xué)生對(duì)雨量的大小也有一定的感性認(rèn)識(shí)，如：毛毛雨、小雨、中雨、大雨等,這些已有的前概念構(gòu)成了學(xué)生探究“雨下得有多大”的基礎(chǔ)。第一部分: 學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。第二部分：了解氣象站測(cè)量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易雨量器。 一、把握教材 領(lǐng)悟目標(biāo)1、知道判斷雨的大小的方法。2、知道什么是降雨量以及氣象站測(cè)量降雨量的方法。3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器，會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量。4、對(duì)判斷雨的大小和用簡(jiǎn)易雨量器來測(cè)量降雨量等活

2、動(dòng)充滿興趣，真正做到“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：一、把握教材 領(lǐng)悟目標(biāo) 難 點(diǎn) 會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器。 重 點(diǎn) 什么是降雨量以及判斷雨的大小的方法教師準(zhǔn)備：課件、視頻等資料學(xué)生準(zhǔn)備：塑料瓶、紙條、膠帶、剪刀等制作簡(jiǎn)易 雨量器的材料 二、教學(xué)準(zhǔn)備 三、教學(xué)理念堅(jiān)持“三學(xué)兩為”學(xué)為中心，教為主導(dǎo)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)學(xué)堅(jiān)持“一個(gè)宗旨”把課堂還給學(xué)生，健康課堂是以學(xué)生為本，遵循“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”四、教法靈活 突出主體學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)問題探究法實(shí)驗(yàn)探究法交流討論法五、學(xué)法多樣 拓展創(chuàng)新人人參與個(gè)個(gè)展示體驗(yàn)成功享受快樂學(xué)法多樣拓展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路：“三疑”: 設(shè)疑 釋

3、疑 探疑 學(xué) 生： 獨(dú)學(xué) 互學(xué) 延學(xué) 教 師： 導(dǎo)學(xué) 參與 指導(dǎo) 六、教學(xué)過程 五、說教學(xué)過程 一、圖片欣賞-設(shè)疑問難二、互學(xué)討論-釋疑解難三、拓展延學(xué)-探疑實(shí)踐（一）圖片欣賞，設(shè)疑問難。春雨貴如油屋檐滴水一陣秋雨一陣涼暴雨中的城市山洪暴發(fā)怎樣知道雨下得有多大呢？（二）互學(xué)討論，釋疑解難。情感滲透法交流一請(qǐng)你說說平時(shí)你是怎樣判斷雨的大小的？交流二閱讀教材上的有關(guān)小雨、中雨、大雨、暴雨的資料,知道怎樣進(jìn)行分辨。（二）互學(xué)討論，釋疑解難。畫面上的雨下得有多大？（二）互學(xué)討論，釋疑解難。氣象站是怎樣觀測(cè)降雨的多少的呢？閱讀教材上的有關(guān)文字資料簡(jiǎn)易雨量器的制作方法（二）互學(xué)討論，釋疑解難。（三）拓展延學(xué)，探疑實(shí)踐。拓展活動(dòng)利用實(shí)際降雨量的機(jī)會(huì)，真正測(cè)量降雨量。比較：與氣象臺(tái)測(cè)量的降雨量是否一樣？六、說評(píng)價(jià)思考質(zhì)疑 表達(dá)、傾聽、合作能力相互尊重相互信任七、說板書雨下得有多大 小雨中雨大雨雨量器：以毫米（mm）為單位 八、說反思認(rèn)識(shí)與嘗試“設(shè)疑-釋疑-探疑”課堂教學(xué)模式困惑與思考主演