2022年背影的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

1、第 頁2022背影的教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇背影的教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我收集整理的背影的教學(xué)設(shè)計(jì)精選8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。背影的教學(xué)設(shè)計(jì)1一知識與技能1、學(xué)習(xí)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2、品味樸實(shí)的飽含感情的語言。二過程與方法1、通過各種形式的朗讀，理清文章脈絡(luò)。2、引導(dǎo)學(xué)生研討品讀關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。品味樸實(shí)

2、的飽含感情的語言。體會(huì)文中蘊(yùn)含的父子深情?，F(xiàn)在的孩子被認(rèn)為是“抱大的一代，他們生活在父母的懷抱中，雖享受幸福，卻往往體會(huì)不到幸福。因此學(xué)習(xí)本文可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的關(guān)愛，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。1、朱自清的?背影?是人教版八年級上冊第三單元中一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。主要圍繞特定環(huán)境中“背影的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；在教學(xué)中，以“情為切入口，采用朗讀法，在誦讀中體味出文章所蘊(yùn)含的父子深情父親愛兒子，兒子理解思念父親。2、教學(xué)中充分

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。增大課堂教學(xué)的容量、提高效率，采用多媒體課件。3、在學(xué)生感悟文章真情的根底上，品味生活，感悟親情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，珍愛親情，用感恩的心對待關(guān)愛自己的人。教師制作課件含動(dòng)畫歌曲?背影?、電視散文?背影?、歌曲?父親?。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課欣賞動(dòng)畫歌曲?背影?，感受父子深情。二、初讀課文，整體感知快速朗讀課文，劃出文中與“背影相關(guān)的語句，思考：一問題導(dǎo)學(xué)1、全文共寫到父親幾次背影？各在什么情景下出現(xiàn)的？請用簡潔的語言概括出來。2、表達(dá)了什么中心？3、哪一次“背影寫得最具體、最感人？二互動(dòng)探究以學(xué)生獨(dú)立

4、思考為主，第1題的后一問小組成員之間可以相互討論。三交流展示以小組搶答的形式進(jìn)行，對表現(xiàn)積極的小組給予鼓勵(lì)。三、再讀課文，重點(diǎn)研討重點(diǎn)賞讀第六段，體會(huì)樸實(shí)的語言中所飽含的深摯感情。一問題導(dǎo)學(xué)1、請用波浪線劃出具體描寫“背影的語句，思考：作者是從哪幾個(gè)方面描寫父親背影的？2、請用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過鐵道買桔子的動(dòng)詞，以“我認(rèn)為用的好，因?yàn)榈木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。3、請用橫線劃出父親所說的話，揣摩其中蘊(yùn)含的深摯感情。二互動(dòng)探究這一組問題有一定的難度，小組間可以相互討論、探究，教師巡視指導(dǎo)。三交流展示選取四個(gè)小組展示，其他小組評價(jià)。展示方法：“我是組的，我們組為大家展示的內(nèi)容是：。請大家點(diǎn)評。四、三讀

5、課文，感受深情這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？學(xué)生配樂朗讀并評點(diǎn)。五、達(dá)標(biāo)檢測小組搶答完成練習(xí)。六、拓展延伸，真情告白在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動(dòng)的記憶？背影的教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。2、仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時(shí)的“背影，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。3、聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。二、教材分析本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我對父親的眷戀之情作者“老實(shí)的寫作使文章真實(shí)可

6、感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情。三、教學(xué)步驟一導(dǎo)入新課你平時(shí)注意過別人的背影嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動(dòng)了很多很多讀者，因?yàn)樗鼘懗隽巳耸篱g至深至誠的父子之愛現(xiàn)在，就讓我們一起來品味朱自清先生的?背影?。二整體感知自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。2、討論交流針對閱讀中不理解的地方，如某些詞語、句子等，提出疑問梳理篩選，將學(xué)生

7、比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問題找出來，共同解決。三研讀課文1、在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對寫“背影有什么作用？2、文中四次寫到“背影，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情討論：文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細(xì)膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？明確：1難忘背影刻畫背影惜別背影再現(xiàn)背影2提示：找動(dòng)詞、形容詞如：“探說明父親胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作，寫

8、得栩栩如生。3有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的表達(dá)中所蘊(yùn)涵的深情。3、找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并體會(huì)它們的含義。4、文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？睹家境、想父母悲哀望父買橘感謝淚體貼父親父子離別不舍再現(xiàn)背影傷心以上問題，讓學(xué)生探究，教師歸納。5、根據(jù)以上對課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情嗎？提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。6、朗讀最后一段，體會(huì)作者對父親的思念之情。四品味鑒賞探究學(xué)習(xí)1、本文語言平淡中蘊(yùn)涵深情，請從文中找出兩個(gè)句子加以品味。2、課文寫作者一見父親的背影就流淚

9、，為什么？3、文末作者再次寫到父親的“背影，有什么作用？4、朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情。5、仔細(xì)觀察課文彩頁中羅中立的油畫?父親?，說說畫中的“父親給你留下了怎樣地印象拓展五拓展延伸與作業(yè)課后練習(xí)一、二題教學(xué)反思我在教?背影?這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍的父親背影，對于從中折射出的深沉博大的親情，學(xué)生并不能深切體會(huì)，可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，也可能是由于他們平時(shí)生活中對于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切，解讀得不夠深入其實(shí)，在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察，深入思考。背影的教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：八年級第二單元培養(yǎng)學(xué)生對身邊普通人的關(guān)

10、愛、同情之情；要求學(xué)生揣摩記敘文語言特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。八年級學(xué)生已能初步感受語言風(fēng)格，但是要把句子寫生動(dòng)卻不容易。因此學(xué)生在了解?背影?主題思想后再學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫就容易接受。教學(xué)目標(biāo)：1、能分析?背影?中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。2、能明白細(xì)節(jié)描寫對人物形象和中心的作用。學(xué)會(huì)觀察，抓典型細(xì)節(jié)做生動(dòng)細(xì)致地描寫，讓文章具有一定的感染力。3、能體味生活中父母的愛，喚起對父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。教學(xué)重點(diǎn)：能分析文章中各種細(xì)節(jié)描寫對“父愛和父子情的突出作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。教師教法：演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考。

11、學(xué)生學(xué)法：討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段知識合作探究。教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、PowerPoint教學(xué)課件教學(xué)過程：一、詩句導(dǎo)入請同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！用這幾句詩來概括朱自清?背影?中父親對兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進(jìn)?背影?中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。揭題?背影?的細(xì)節(jié)描寫二、出示并學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、賞析?背影?中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動(dòng)具體。三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)

12、加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用：對刻畫人物性格和揭示文章主題有重要作用。分類：語言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。教師強(qiáng)調(diào)：必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動(dòng)詞的堆疊，或者讓人物想個(gè)沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為文章中心效勞。四、賞背影、悟父愛。1、動(dòng)作描寫1提問：你認(rèn)為文中哪個(gè)背影最感人，最能表達(dá)父親對兒子真摯的愛？歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動(dòng)作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。2請根據(jù)課文內(nèi)容填空：他蹣跚地走 到鐵道邊，慢慢探 身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀 著上面，兩腳再向上縮 ；他肥

13、胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流 下來了。動(dòng)作細(xì)節(jié)：艱難的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動(dòng)。2、肖像描寫：父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。賞析：家境困窘 心情憂傷2“他給我做的紫毛大衣。賞析：家計(jì)艱難，但再苦不能苦孩子。父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我做的紫毛大衣形成了鮮明的比照。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這件紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。3、語言描寫1父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！賞析：

14、祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚，心疼我，撫慰我。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、慈祥的父親形象躍然紙上。2我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！賞析：雖然父親忙于生計(jì)，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！3他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。賞析：擔(dān)憂兒子路途口渴，體貼，慈祥！4過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實(shí)。5我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。賞析：膀子疼痛厲害，卻先報(bào)平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的

15、憐惜、體貼、思念的情感。4、心理描寫文章中有很多的心理描寫，但以?背影?中作者流的四次淚最為動(dòng)情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我對父親的感謝、思念之情。見父親，睹家境，想祖母悲傷的淚望父買橘，父子離別感謝的淚影遠(yuǎn)去，依依不舍惜別的淚再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸的淚5、其它特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。細(xì)微的情節(jié)：講價(jià)錢、撿座位、囑我路上小心。賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關(guān)心。小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地突出了父親的慈祥，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是?背影?的藝術(shù)魅力。可見，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

16、五、教學(xué)總結(jié)即板書既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要，那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。細(xì)致觀察是根底；典型細(xì)節(jié)扣中心；語言精練不啰嗦；巧用修辭添榮耀。六、作業(yè)父母的愛很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶請以?熟悉的背影?為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抒寫對親人的愛。教學(xué)反思：?背影?中的細(xì)節(jié)描寫突出了父親的愛，是文章感人的重要因素。之前學(xué)生知道作文常用的寫具體的方法，但是抓典型細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)描寫的能力還需要培養(yǎng)。我讓學(xué)生分析文中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟“父愛和“我的感謝思念之情，加深課文的理解；并懂得任何描寫都是為文章的中心效勞的，都是為了刻畫人物形象。明確了細(xì)節(jié)

17、描寫不是動(dòng)詞的簡單堆疊、不是人物說個(gè)沒完沒了、想個(gè)沒完沒了、臉譜化而是要為人物形象效勞的。在賞析句子時(shí)明白細(xì)節(jié)描寫的要點(diǎn)：仔細(xì)觀察；抓典型；運(yùn)用修辭寫生動(dòng)學(xué)生通過“賞背影、悟父愛這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力目標(biāo)。最后以口訣的形式總結(jié)了細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)，深入淺出，學(xué)生易于掌握。以?熟悉的背影?作文練筆為作業(yè)，既穩(wěn)固了課文背影的新穎立意，又讓學(xué)生通過觀察自己父母日常生活中的細(xì)微行為，感悟濃濃親情，完成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。這節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。背影的教學(xué)設(shè)計(jì)4一知識目標(biāo)1、掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2、抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句。二能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)散文的美。三情感目標(biāo)

18、1、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。一、情境導(dǎo)課：也許，我們沒有走出家門，不知道父母愛你有多深！也許我們根本沒有離開過父母，難以體會(huì)父母的恩情有多真！如果有一天，為了求學(xué)你遠(yuǎn)離了家門，母親把萬千個(gè)叮嚀卷進(jìn)了背包，父親幫你打好行裝送了一程又一程，那時(shí)的你或許有了一絲感恩。但是，今天的我們，未必懂得什么是真正的父愛，那就跟老師一起走進(jìn)朱自清的?背影?，去體驗(yàn)一段讓人潸然落淚的父子情深！板書：背影朱自清二、作者介紹：朱自清原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，中國現(xiàn)代著名散文家、詩

19、人、學(xué)者。代表作品有?春?綠?荷塘月色?等。?背影?是他前期散文的代表作。三、自學(xué)檢測1、填空：?背影?的作者朱自清，字 ，江蘇揚(yáng)州人。 家、詩人、學(xué)者。散文代表作品有? ? ?等。2、給以下加橫線的字注音：躊躇攙游逛蹣跚妥帖擦拭箸頹唐狼藉交卸奔喪簌簌晶瑩迂腐瑣屑柵欄差使照看行李3、看意思說出詞語：亂七八糟的樣子狼藉紛紛落下的樣子簌簌凄慘暗淡，不景氣慘淡失業(yè)在家賦閑短時(shí)間停留勾留言行守舊，不合時(shí)宜迂衰頹敗落頹唐看到某種情況，心里感到悲傷觸目傷懷細(xì)小而繁多的事瑣碎感情積在心里不得發(fā)泄情郁于中四、走進(jìn)文本，讀背影：1、學(xué)生自讀課文，找出文眼。明確：第一段后半句：我最不能忘記的是他的背影。2、文中一

20、共寫了幾次背影，“我流了幾次淚，父親說過幾句話，找出來。1明確四個(gè)“背影：P60第一段末，難忘的背影；P62倒數(shù)第三行，買橘的背影。P63倒數(shù)第一行，惜別的背影。P64倒數(shù)第二行，思念的背影。2明確四次流淚：P61第二行，悲哀之淚；P63倒數(shù)第三行，感動(dòng)之淚；P64第一行，離別之淚；P64倒數(shù)第三行，傷心之淚。3父親的五句話：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。“我走了，到那邊來信！“進(jìn)去吧，里面沒人。3、我們讀出?背影?中父愛的怎樣的？深沉無私博大五、探究文本，賞背影：1、四次背影最讓你感動(dòng)的哪個(gè)，為什么？學(xué)生暢所欲言，一般能

21、講到父親買橘的背影最令人感動(dòng)。2、有感情朗讀這一段，思考：1是怎樣的背影讓作者如比難忘？2父親為什么穿戴得如此灰暗而沉重？父親此時(shí)面臨怎樣的境遇？3八年前，作者對父親的愛完全理解嗎？從前文哪里看出來的？八年后呢？3、看視頻電視散文?背影?，再次感受父子深情。思考：信中哪一句話讓一個(gè)七尺男兒潸然落淚？六、學(xué)以致用，仿背影：1、交流分享。從望父買橘這件小事中，作者捕捉到了父親生活中最美的形象，從而流下了感動(dòng)的淚。在你的生活中，你的記憶中是否也保存著父母最美的形象呢？說出來與大家分享。學(xué)生交流2、真情回放。一個(gè)不懂得享受愛的人，他的情感是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的良知是自私的。父母的愛很平常

22、，也很實(shí)在。也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶母愛如水，父愛如山，下面請你仔細(xì)品味記憶中的真愛，選擇最動(dòng)情的一件事，用你的筆寫下這段真情，去感受親情、回報(bào)親情吧！200字左右。多媒體播放背景音樂?父親?，渲染氣氛生1：我的母親操勞奔波，含辛茹苦，整天為我忙這忙那，為我煮最愛吃的菜肴，為我買最心愛的衣裙；我生病時(shí)，她會(huì)端茶送水，日夜看護(hù)；我遠(yuǎn)行時(shí)，她會(huì)買好車票，一路叮嚀，買各種各樣好吃的，當(dāng)然也包括橘子對我們充滿了關(guān)心和愛，總是把最好的留給我們，寧愿自己過得苦一些、累一些，只希望我能夠幸福、快樂。她總是無私奉獻(xiàn)，默默地把一顆熾熱的心都給了我，卻從不計(jì)較回報(bào)。

23、可是，我卻常常對她的愛熟視無睹，常常把這些愛當(dāng)作是我應(yīng)得的。而如今看了朱自清先生的?背影?后，我深感懊悔遺憾，在這我想真誠地對母親說一聲：“我最親愛的媽媽，女兒愛你！生2：十三年來，我在父母的呵護(hù)、陪伴下漸漸成長。因?yàn)橛辛诉@種愛，數(shù)九寒冬我會(huì)感受陣陣溫暖，炎炎盛夏我能感到絲絲清涼每次離家時(shí)，父母那一句句樸實(shí)而真摯的叮嚀成了我最珍貴的行囊，雖然曾經(jīng)渴望離開他們的“保護(hù)會(huì)自由自在，雖然曾經(jīng)覺得他們“路上小心、“留神著涼之類話有些羅嗦，但是，我現(xiàn)在已經(jīng)長大懂事了，我懂得了珍惜，懂得了真摯，懂得了感謝，懂得了親情不需要華美的辭藻來修飾，它是發(fā)自內(nèi)心的、人世間最美麗的感情。師：親情是一把結(jié)實(shí)的傘，你有困

24、難了，為你遮風(fēng)擋雨；親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴(yán)寒；親情是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水；親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里背影的教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至愛親情。2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語言的特點(diǎn)。3、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法截取法。3、品味樸實(shí)簡潔的語言。難點(diǎn)：體味父親對兒子真摯的愛。三、學(xué)習(xí)過程：一導(dǎo)入新課課前播放歌曲

25、?父親?，創(chuàng)設(shè)氣氛。同學(xué)們，剛剛聽到的歌曲名叫?父親?，這是一首愛的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨，無怨無悔，父親就像一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。今天，老師和大家一起再認(rèn)識一位父親，他就是詩人、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親。我們以前曾經(jīng)學(xué)過朱自清的文章，還記得嗎？對，是?春?、?匆匆?、還有?荷塘月色?片段，今天我們再學(xué)習(xí)他的另一名篇?背影?。同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，那么下面就讓我們一起走進(jìn)朱自請的敘事散文?背影?。二讀背影請同學(xué)們自由朗讀課文，然后答復(fù)以下問題：1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事？明確：父親到浦口車站為“我送行。2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影？明確：四次，思念父親時(shí)的背影，

26、望父買橘時(shí)的背影，父子分手時(shí)的背影，別后思念時(shí)的背影。三尋背影朱自清寫?背影?時(shí)28歲，此時(shí)身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候。時(shí)隔八年之久，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說：“我寫?背影?就是因?yàn)楦赣H來信中的一句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是?背影?里的那一回，想起來跟眼前一般無二。那么究竟是“哪一回背影令他最不能忘懷呢？請同學(xué)們速讀課文，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時(shí)的背影是“我最不能忘記的，因?yàn)?。學(xué)生看書，然后交流四議背影朱自清先生的?背影?，是一篇老課文，但在新教材編寫時(shí)，老課文遇到新問題。前幾天我查閱資料時(shí)

27、，看到了這段文字：9月12日?北京青年報(bào)?報(bào)道：有一局部人認(rèn)為朱自清的散文?背影?已不符合時(shí)代特征，建議將該文從語文教科書中撤下。請結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法。提示：可從主題、選材、語言、寫作手法角度談學(xué)生思考后交流小結(jié)：?背影?這篇敘事散文以樸實(shí)的語言敘寫了人間真情；它的選材獨(dú)特，選取了一個(gè)聚焦點(diǎn)，以極少的材料來表達(dá)最豐富的情感。有人說，讀散文要讀朱自清的?背影?，它是一支愛之曲，情之歌，它曾使多少人魂?duì)繅麴?，又曾使多少人潸然淚下，有詩贊曰：舐犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。五續(xù)背影作者對父親的濃濃的愛無以回報(bào)，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對

28、父親的思念。文章結(jié)尾的一聲長嘆：不知何時(shí)再能與他想見道出了無限的惆悵。尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說：父親，結(jié)束語：同學(xué)們，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！四、布置作業(yè)提煉文章內(nèi)容，把這篇散文改成一首詩不少于12行背影的教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：?背影?是語文版教材八年級下第一單元的一篇講讀課文。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的

29、焦點(diǎn)，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。?背影?無論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處，卻打動(dòng)了幾代讀者的心。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛。而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義。教學(xué)依據(jù)：?背影?是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標(biāo)中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反響往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，

30、同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)中利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對話。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實(shí)的表達(dá)、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解。情感目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：背影是全文描寫的焦

31、點(diǎn)，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。教學(xué)策略及手段：1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于

32、現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。2、教師設(shè)計(jì)對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。3、教師運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在在教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體播放歌曲?父親?一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。這就是朱自清先生的散文?背影?。板書?背影?設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)有

33、利于本課學(xué)習(xí)的氣氛。二、解題：、作者簡介：略、寫作背景：略多媒體出示作者行蹤簡圖：北京徐州揚(yáng)州南京浦口設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文2、3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。三、朗讀訓(xùn)練：1、聽錄音朗讀選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來2、檢查課前預(yù)習(xí)情況給加點(diǎn)的字注音出示課件奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩3、配樂朗讀可以分為四個(gè)局部：13段、45段，6段，7段分別找不同的小組讀。設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學(xué)生更好的把握文章的感情基調(diào)。四、整體感知：1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注出自己印象最深或自己認(rèn)為最感人的句子或場面。學(xué)生交流

34、，有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說說自己感動(dòng)的理由。教師在學(xué)生郎多過程中利用多媒體為學(xué)生配樂并播放課件中準(zhǔn)備好的局部畫面2、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和概括能力。五、學(xué)習(xí)探究，研讀課文：學(xué)生默讀課文，思考以下問題并以小組為單位進(jìn)行討論。、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)細(xì)膩的表達(dá)中所蘊(yùn)含的深情。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本文抓住某一事物的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的手法，通過找關(guān)鍵詞體

35、會(huì)文章樸實(shí)細(xì)膩的表達(dá)中所飽含的深情。突破教學(xué)難點(diǎn)。3、再讀課文，思考：1文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？組織學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解2、3自然段在文中的作用。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。2送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點(diǎn)和含義？小組活動(dòng)，各組代表發(fā)言3文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？表達(dá)了作者怎樣的情感？4學(xué)生用消沉舒緩的語調(diào)配樂齊讀項(xiàng)關(guān)于語句。教師配以相應(yīng)的多媒體畫面。設(shè)計(jì)意圖：把父親的形、行、言作為互相聯(lián)系的整體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，突出教學(xué)重點(diǎn)。六、拓展延伸：1、結(jié)合對課文的理解，以“父親我想對你說：開頭，幫助作者把內(nèi)

36、心的情感表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文設(shè)題，引發(fā)學(xué)生思考，到達(dá)閱讀延伸的目的。2、世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細(xì)節(jié)。請你翻開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)真摯的親情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。七、作業(yè)：結(jié)合本節(jié)內(nèi)容以“親情為話題，完成一段200字左右的細(xì)節(jié)描寫。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過樸實(shí)細(xì)膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力。背影的教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。2、賞析關(guān)鍵字詞，學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又包含深情的語言表達(dá)。3、學(xué)習(xí)作者攝取精彩

37、片段構(gòu)思的方式，即以小見大法。教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)文本感悟文中的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)習(xí)作者樸實(shí)又深情的語言教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：?甜甜的泥土?中母親用執(zhí)著的愛融化了雪土下的糖果，?我的母親?中母親用嚴(yán)厲而溫潤的愛促我成長但家庭的溫情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細(xì)膩，那，就是父愛。朱自清先生曾這樣說；“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流。今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩里的那份溫情。2、“憶父親的事：請同學(xué)復(fù)述文章中提到了關(guān)于父親的那幾件事。失業(yè)奔喪、車站送別、執(zhí)意買桔、臨終書信。點(diǎn)評時(shí)緊扣復(fù)述的要求3、“憶父親的行：“父愛是一條細(xì)細(xì)的無聲流淌著的河流，所以父親父親更

38、多用的是無聲的語言在表達(dá)著他的情愿。請同學(xué)們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動(dòng)的動(dòng)作和大家一起分享。蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月臺(tái)、用兩手攀著、兩腳再向上縮先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土用情朗誦這些文字。4、“憶父親的話：父親的愛是無聲的，但并非無言的。請細(xì)細(xì)體會(huì)文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會(huì)出父親的怎樣愛？“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！拔易吡?，到那邊來信！“進(jìn)去吧，里邊沒人?！拔疑眢w平安，惟膀

39、子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。用情朗誦這些語言。5、“悟父親的情：請根據(jù)你對父親言行的理解，走進(jìn)父親的內(nèi)心世界。6、總結(jié)和拓展動(dòng)人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法，敘寫一段文字。要求：1、緊扣親情，內(nèi)容真實(shí)2、從截取小的生活片段入手進(jìn)行創(chuàng)作3、在樸素的動(dòng)作和語言描寫中傳遞真情背影的教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。教學(xué)重點(diǎn)理解文章具體描寫父親“背影的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。一、導(dǎo)入課文放?背影?歌動(dòng)畫。以此為背景音樂開始導(dǎo)入。同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)

40、意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比方：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動(dòng)的文章?背影?。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲，今天我們就一起來聽一下。二、作者介紹這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形。那我們就一起來看課文，先了解一下?背影?的作者。放作者介紹，同學(xué)讀。?背影?是朱自清早期散文的代表作，這是一篇記實(shí)的作品，作者曾說，他完全是寫實(shí)，把當(dāng)時(shí)的所見所感真實(shí)地記錄下來。追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。這篇課文當(dāng)時(shí)中國社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)

41、期，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞，放題詞。這可以說是對朱自清一生的品格和學(xué)識的高度概括。下面我們就一起體會(huì)一下。三、課文欣賞思考問題：1、本文寫的主要事件是什幺？2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？放全文朗讀動(dòng)畫。四、思考討論整體感知：兩個(gè)問題1、本文寫的主要事件是什幺？答復(fù)：父子浦口送別。2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？答復(fù)：四寫背影。分別為：思念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，艱難的步履，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子辭別后，兒子眼望著父親的“背影在人群中消逝，離情別緒。別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影，思念之情不能自己。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，父子情深。板書：父子情深思考討論一：父疼子1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。表達(dá)：細(xì)心照顧，周到入微2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？答：望父買橘見背影3、朗讀，分析這一局部父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重黑色給人壓抑沉重的