《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)（劉玉芬）

1、蜜蜂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)荔灣區(qū)華僑小學(xué) 劉玉芬教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。2、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，用“首先然后接著最后”進(jìn)行仿寫。 一、導(dǎo)入 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜜蜂，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容，知道了作者法布爾，他要做個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。二、 學(xué)文1、師：是啊，耳聽為虛，眼見為實(shí)。為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？ 2、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文。其他學(xué)生劃出：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，（1）“”作者是怎樣做的？（2）“” 結(jié)論

2、是什么？ 3、同桌互動(dòng)，看看你們畫的是不是一樣。 4、匯報(bào)板書 捉做記號(hào)到兩里路去放檢查蜂窩 5、 按照法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程，排列句序。（出示投影）（ ）為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。 （ ）我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？（ ）一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。（ ）那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。（ ）然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)。（ ）這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。 6、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫 1） 用“

3、首先然后接著最后” 說(shuō)一說(shuō)為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？ 2）寫一寫：為了探究蝸牛喜歡吃什么味道的食物，在一節(jié)科學(xué)課上，老師和我們共同做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 我們首先,然后,接著,最后.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是。 7、老師讀句子 1）問(wèn)：你仿佛看到了什么？ 2）誰(shuí)來(lái)演一演 理解：四處飛散 幾乎 師：蜜蜂飛回來(lái)容易不容易，從哪里看出來(lái)？出示句子：我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？怪不得當(dāng)我放完蜜蜂回家的時(shí)候，我曾經(jīng)推測(cè)蜜蜂可能怎么樣？8、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論又是如何？（齊讀有關(guān)句子） 師：同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就站在蜂窩旁，看到被放到兩里多路的蜜蜂飛回來(lái)了，你的心情怎樣？最想說(shuō)或最想做些什么

4、？為什么？ 9、指導(dǎo)朗讀出示句子：盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)地回來(lái)了。 10、讀到這，我最想知道是什么使這些蜜蜂能準(zhǔn)確無(wú)誤地回到家里？板書并 理解“本能“，我們?nèi)艘灿泻芏啾灸?，你能?jiǎn)單地舉一兩個(gè)例子嗎？三、小組探究討論：從作者的做法里，你受到哪些啟發(fā)？四、拓展延伸 法布爾，正是因?yàn)樯朴谟^察，善于思考，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，所以才為世界創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，編寫出深受人們喜愛的科普巨作-昆蟲記，成為世界聞名的昆蟲學(xué)家。蜜蜂僅是昆蟲記中的一篇小文章。如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀昆蟲記。五、課后拓展作業(yè)(AB選做,C必做） A 、用上“首先,然后,接著,最后?！币蟀咽虑?寫清楚，把句子寫通順。 B、觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。 C、本周閱讀書目昆蟲記 板書設(shè)計(jì)： 14蜜蜂 -