【熱門】說課稿范文集合六篇

1、【熱門】說課稿范文集合六篇作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說課稿 篇1一、定標(biāo)根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的階段目標(biāo)，假如我是巨人一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，低年段在這一領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)要求是“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。本課取材于英國作家喬納森的格列佛游記中的經(jīng)典片段。教材的兩個版面分別穿插兒童畫和人物攝影圖片,這些作品都取材于學(xué)生，充滿童趣，此外教材中設(shè)計的問題

2、為學(xué)生打開了一扇通往奇遇故事的大門，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在“說一說 想一想”的板塊體現(xiàn)了啟發(fā)發(fā)現(xiàn)、思考和想象的意圖。“藝術(shù)創(chuàng)造”欄目為學(xué)生提出了創(chuàng)作要求，“評一評”欄目引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，將學(xué)生的評價主要向表現(xiàn)內(nèi)容是否有情趣，是否表現(xiàn)大人國和小人國的對比關(guān)系的處理。這些畫面和文字提示很明確的表達了兩個意圖：一是學(xué)生對故事內(nèi)容的聯(lián)想和想象。二是怎么利用大與小的視覺表現(xiàn)故事內(nèi)容。這節(jié)課我要面對的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，因此，我根據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡

3、特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、 在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運用大小對比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動有趣的畫面。2、通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。3、讓學(xué)生在繪畫活動中敢于沖破常規(guī)，體驗想象帶來的無窮樂趣，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。核心目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用大小對比表現(xiàn)故事內(nèi)容。二、明標(biāo)在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生一般都會有：用眼看用心想用手畫的學(xué)習(xí)規(guī)律，這節(jié)課的圖片畫面，視頻資料能充分調(diào)動學(xué)生的眼和心，將學(xué)生帶入到“假如我是巨人，我想為小人國做哪些事情？”的聯(lián)想中，但是想象的畫面怎樣在紙上合理的有趣的表現(xiàn)出來，學(xué)生就需要一定的技

4、能技巧才能避免眼高手低的狀況，因此我根據(jù)核心目標(biāo)：確定了一個核心任務(wù)：怎樣才能把自己畫成巨人？這個問題在教師示范指導(dǎo)的時候提出，這樣學(xué)生能有意識的觀察老師的示范和講解，有目的的藝術(shù)實踐。三、落標(biāo)（一）創(chuàng)設(shè)情境1、創(chuàng)設(shè)說故事的情景：由格列佛游記的片段將學(xué)生帶入故事。2、創(chuàng)設(shè)編故事的情景：圍繞“假如我是巨人，我想為小人國的人做些什么？”這個問題展開聯(lián)想。3、創(chuàng)設(shè)畫故事的情景：在想象故事的基礎(chǔ)上激勵學(xué)生打破常規(guī)，大膽的把想象故事用對比的手法畫出來。（二）示范指導(dǎo)法。二年級學(xué)生思維飛躍，想象豐富，但眼高手低，要把這些思維亮點表現(xiàn)出來還要靠要靠繪畫技法來表現(xiàn)。在落實本課核心目標(biāo)畫面布局與形象對比這一環(huán)節(jié)

5、時我運用教師示范，學(xué)生合作添畫的方式解決畫面構(gòu)圖和形象大小的處理，為學(xué)生后面的藝術(shù)實踐做鋪墊。(三)德育滲透教學(xué)時通過說巨人故事和想象你為小人國做哪些事對學(xué)生滲透樂于助人、幫助他人的思想品德教育。四、測標(biāo)我采用說一說、畫一畫、評一評這三項活動測試本節(jié)課的目標(biāo)是否達成。1.說一說（把編的巨人故事講給別人聽。）2.畫一畫（是否能將編的巨人故事運用大小對比的手法畫出來。）3.評一評（故事是否有趣？學(xué)生是否在畫面中運用到了大與小的對比？）說課稿 篇2尊敬的各位老師：大家好！今天我說課課題是走近老師，我將從說學(xué)情、說教材（教材地位和作用、教學(xué)目標(biāo)和重難點）、說教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、設(shè)計反思六個

6、方面，來說說我對走近老師一課的教學(xué)探索與思考。一、學(xué)情分析師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義?，F(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學(xué)生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權(quán)威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。2.“戀舊”情緒。七年級學(xué)生剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。4.教學(xué)調(diào)整，教師調(diào)整對學(xué)生的影響。因此，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

7、。二、教材分析我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。（一）教材的地位和作用本課內(nèi)容在第一單元成長的節(jié)拍和第二單元友誼天空的基礎(chǔ)上，圍繞著學(xué)生不斷擴展的生活，引導(dǎo)學(xué)生深入地認識和理解身邊的教師，學(xué)會接納、尊重不同風(fēng)格的老師。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共度教育好時光。本課學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生素養(yǎng)。（二）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是靈魂、目標(biāo)是方向。是“教什么”問題。1.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（1）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；（2）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師

8、。2.過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師；（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。3.知識與技能目標(biāo)（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；（2）知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。4.教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)一是，深入了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)確立的必要依據(jù)：1.學(xué)生已有的認知水平(哪些可以自己學(xué)，哪些需要老師教)教學(xué)有的放矢。2.學(xué)生的特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇適合的教學(xué)組織形式。3.已有的思想道德素質(zhì)（教學(xué)的必要條件）。4.可能的認知誤區(qū)，不正確的價值觀表現(xiàn)（教學(xué)的目的）。二是，教學(xué)目標(biāo)確立與學(xué)科核心素養(yǎng)要求一致：1.道德與法治課，不知不覺中實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.本節(jié)

9、課的核心素養(yǎng)目標(biāo)：尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（三）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：重點：承認、接納、尊重不同風(fēng)格的老師。2.教學(xué)難點：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。三、說教法、學(xué)法（一）教法：1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的課堂氛圍。2.情境教學(xué)法：積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)活動中生成、體驗提升。3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。（二）學(xué)法：1.合作探究法：在探究材料的基礎(chǔ)上，以自主、合作多形式，鼓勵學(xué)生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達能力。2.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗

10、和交流，使學(xué)生認同觀點，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現(xiàn)知、行、信的合一。四、教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入初讀課文，整體感知精讀課文，合作探究拓展延伸，鞏固應(yīng)用總結(jié)全文，情感升華”五個環(huán)節(jié)，達到實現(xiàn)三維整合，突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。（一）圖片、趣味鏈接導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，不為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。展示圖片春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學(xué)生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊

11、師的傳統(tǒng)）有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。（二）板書課題， 講授新課【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)活動一：感知不易：錄制、播放老師的一天，配樂每當(dāng)我走過老師窗前。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、管理班級、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。觀看視頻后，設(shè)置問題，組織討論。1. 談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）2.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師 的職業(yè)特點（合作研究）。3.你覺得合格的老師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）（設(shè)計意

12、圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學(xué)素材選擇來源于生活的“真實” 視頻，引導(dǎo)學(xué)生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時間的多面性。3.激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標(biāo)。）活動二：情感升華請你給他們的微信“朋友圈”評論？準(zhǔn)備教學(xué)素材教師微信學(xué)生的生活記錄，四條朋友圈回復(fù)評論，敢于分享?；顒芋w悟，情感升華。素養(yǎng)是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。【環(huán)節(jié)二】風(fēng)格不同的老師活動三：課堂調(diào)查“我

13、喜歡的老師”引導(dǎo)學(xué)生形成調(diào)查結(jié)論：1.老師有不同風(fēng)格2.每個人喜歡的風(fēng)格也有不同合作探究問題：1.為什么不同老師風(fēng)格不同？2.作為學(xué)生，我們應(yīng)該如何對待風(fēng)格不同的老師？本活動設(shè)計意圖：自主完成調(diào)查，真實感受，敢于分享；在教師引導(dǎo)下，形成調(diào)查結(jié)論；合作探究，完成提問。1.課堂調(diào)查，聽學(xué)生的“心聲”2.合作探究：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，掌握解決生活困惑的方法和技能活動四：出謀劃策1.我就喜歡語文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無趣，除了做題就是做題。喜歡老師就喜歡哪一學(xué)科，怎么辦？2.小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)兩個多月了，可我還是懷念原來的老師們，總想回到原來的班級，每天

14、到學(xué)校都很不開心，我該怎么辦？3.喜歡的英語老師調(diào)走外校了，換來一另一個數(shù)學(xué)老師，原來最愛上的是英語課，現(xiàn)在這次考試一落千丈，我該怎么辦？如何讓敞開他的心門，走出誤區(qū)?請同學(xué)們給他出主意，想辦法。小組合作探究、分享，提出合理化建議。通過以上三個情境，降低難度，落實教學(xué)重點“承認、接受、尊重不同風(fēng)格的老師”，從感性上升到理性認識?！袄怼痹睫q越明，提升學(xué)生的理性精神。（三）實踐探究，課堂小結(jié)欣賞歌曲長大后，我就成了你之后，引出下面問題：我們應(yīng)該如何表達自己對老師的親近感，如何拉近師生間的距離？給老師寫一封信（可以是道歉，可以是感謝，或是其他）。引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、反思、創(chuàng)造。設(shè)計思路：“教育是課后

15、或者走入生活依舊可以帶走的東西”。強化重點，運用新知，指導(dǎo)生活實踐，主動走近老師，培養(yǎng)尊敬老師的情感，主動創(chuàng)造道德生活，提高核心素養(yǎng)。五、說板書設(shè)計走近老師一、教師的含義1.文明的傳承者2.專業(yè)人員3.教書育人（育人塑德）二、合格的老師（四有）要求有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心三、不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式四、面對不同風(fēng)格老師的態(tài)度1.承認老師的差別2.發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點3.了解老師教育行為的目的4. 主動交往設(shè)計意圖：板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)六、說設(shè)計反思課題走近老師目標(biāo)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)（尊敬老師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)），考試評價達成

16、目標(biāo)實施主要教學(xué)策略，突出自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)評價核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)評價，生活道德表現(xiàn)，階段檢測說課稿 篇3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論、結(jié)合學(xué)生的實際來實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益呢？這是每個老師在今天的課改面前都有的困惑。那么我們應(yīng)如何從困惑面前走出來呢？我認為首先我們要有這樣本教學(xué)觀念：“學(xué)生“學(xué)會求知”比較學(xué)生掌握知識本身更重要，在教學(xué)過程中我們要從人的固有特性出發(fā)發(fā)展學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。下面， 我來談?wù)勑炖蠋煹臄?shù)

17、學(xué)課“二次函數(shù)復(fù)習(xí)”。整節(jié)課的學(xué)習(xí)，看得出徐教師準(zhǔn)備的比較充分，清楚知道學(xué)生應(yīng)該，理解什么，掌握什么，學(xué)會什么。徐老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，有效的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。徐老師是讓學(xué)生“體會知識”，而不是“教學(xué)生知識”，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。以下是我的一些肯定與不同意見及一些不成熟建議。內(nèi)容1、（1）肯定意見： 徐老師在開始的時候并沒有講二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)而是用幻燈片給出：“例1 請研究函數(shù)y=x2-5x+6的圖象與性質(zhì)，盡可能寫出結(jié)論?！弊寣W(xué)生自己去體會二次函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，這樣的做法可以讓學(xué)生自己積極的思考，使學(xué)生的思維變的更積

18、極，更主動。體現(xiàn)出徐老師知道在教學(xué)過程中著重發(fā)展學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，知道教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。所以說從徐老師這點的想法、做法上看是成功的。（2）不同意見：但是，如果說這樣的做法徐老師已經(jīng)有這樣的觀念了的話，我認為徐老師的做法不夠徹底，下面是徐老師操作過程的摘記：“師：（出示例題后不到1分鐘）想到3種以上的同學(xué)請舉手；師：（出示例題后不到1.5分鐘）想到5種以上的同學(xué)請舉手；”我說的不夠徹底就是讓學(xué)生思考的時間不夠，我們雖然知道讓學(xué)生思考的重要性，也這樣做了，我們就要收到一定的效果。所以我們要讓學(xué)生有充分的時間考慮，放手讓學(xué)生，促進學(xué)生發(fā)展。我們要知道我們的對象應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，

19、使大多數(shù)的學(xué)生有充分的思考時間。（3）我的建議：給出題目時讓學(xué)生思考時間35分鐘。內(nèi)容2、（1）肯定意見：上課摘錄：“師：（叫一學(xué)生）說說你的得出的結(jié)果；生：（1）a0,開口向上；（2）0,在軸上有兩個交點；”徐老師給出結(jié)論時是充分讓學(xué)生說出自己的答案，讓學(xué)生充分表達自己的意見，自己的想法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這符合人的自然規(guī)律，要知道無論是誰都是對自己的東西最感興趣的，也就是對“我的”最感興趣，它的最里面一層是我的思想、我的愛好、我的健康、我所要表達的一切，接下去是我的父母、我的班級學(xué)校、我的國家。一個具體的例子：“當(dāng)你看到一張有你集體照，你首先會看誰呢？這是不容質(zhì)疑的?！币部梢杂靡粋€

20、圖去表示：所以說徐老師抓住了學(xué)生的人的固有特性，給學(xué)生一個自由的發(fā)揮的空間，讓學(xué)生表達出“我的答案、想法”，使學(xué)生的思維變的積極，使課堂氣氛變的積極，使學(xué)生的思維從中得到很好的鍛煉。從這點來說徐老師這節(jié)是成功的。（2）不同意見：個上面我們談到這樣做符合人固有的本性是很成功的，但我認為在操作上可以改進一下。徐老師開始的時候都是叫學(xué)生個人來完成，后面幾個問題干脆讓學(xué)生一起來回答， 這樣做的后果就是不能讓學(xué)生感覺到這是“我的答案”，感覺不到同學(xué)、老師那肯定的眼光，長此以往課堂的氣氛會低迷，學(xué)生的思維會變的懶惰。因為的思考的答案可能會得不到肯定，我思考也沒用。漸漸的學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會削弱，與我們

21、老師的初衷、教改的意圖相違背。可以這樣說，徐老師這節(jié)課有突出學(xué)生的“我的”，但沒有完全突出最里面的一層“我的思想、別人對我的看法”。（3）我的建議：每次都讓學(xué)生站來回答問題，給予他及時的肯定與鼓勵，使學(xué)生在肯定中變的積極，在肯定中變的自信，在肯定中得到進步。內(nèi)容3、我的一些不成熟看法：1、 或許徐老師在內(nèi)容上的量處理方面更能使學(xué)生容易接受一點，我認為可以分為兩節(jié)課來完成，內(nèi)容1：“二次函數(shù)的圖象及有關(guān)性質(zhì)”，內(nèi)容2：“怎樣求二次函數(shù)的解析式”。2、 或許徐老師在語言上可以簡練一些，使學(xué)生感到我們的老師的語言不是羅嗦。使我們的學(xué)生在我們的語言中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣、領(lǐng)受知識、訓(xùn)練思維。3、 或許徐老

22、師的站位可以更恰當(dāng)一點，不要遮住給學(xué)生看的題目，要知道我們的給出的題目是為學(xué)生服務(wù)的，當(dāng)我們的學(xué)生看不到這些目標(biāo)題目時他的思維活動就不能開展。說課稿 篇4一、說教材（一）教材分析海倫·凱勒是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）五年級（下冊）第三單元的第一篇課文。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿酆?#183;凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進行愛心教育的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合語言環(huán)

23、境，了解課文中引號的用法。3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。（三）教學(xué)重、難點本人是一篇人物傳記，為了更進一步感悟海倫與命運抗?fàn)?，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點。（四）設(shè)計理念1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進人物。二、說教法語

24、文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中，我運用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語句，領(lǐng)會文章的意境，能更好地走近人物，走進人物。三、說學(xué)法在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運用“讀劃思議”法進行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識。四、說教學(xué)程序（一）交流說話，導(dǎo)入新課一開始上課，我就板書課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過對課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)耐纯唷Ｎ覀冊賮砺犚宦犓齼?nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使

25、學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。（二）朗讀想像，走近海倫語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟?！?、就在這時，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？2、默讀25自然段，劃出有關(guān)句子。3、小組討論，集體交流。在學(xué)生進行交流時，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學(xué)習(xí)寫話的艱辛。4、從哪些地方可以看出“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。5、海倫學(xué)習(xí)說話時，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6

26、7自然段。6、同桌互讀、討論、全班匯報。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動人心的一幕描繪出來嗎？這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言將當(dāng)時的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。（三）抒發(fā)情感，走進海倫1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠留在世人的心中。2、此時，如果海倫就在你面前，你又會對她說什么？3、交流、總結(jié)全文。與人物進行對話，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距

27、離，走進人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對課文的理解和感悟。五、說板書設(shè)計好的板書，能讓學(xué)生對課文的'內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點。因此，我的板書設(shè)計如下：海倫·凱勒失明失聰 黑暗沉寂（暴躁）海倫·凱勒 不分晝夜 如饑似渴（喜悅）夜以繼日 堅持練習(xí)（興奮）不屈不撓 永生留名（奉獻）說課稿 篇5今天我說課的題目是大班綜合活動落葉，它是主題網(wǎng)絡(luò)教育奇妙的植物主題活動中的一個活動。一、說教材：1、教材分析：秋風(fēng)乍起，幼兒園里樹葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹葉，并帶回了班里?！皰剡@么多的樹葉你們想怎么辦？”老師的一個問題引發(fā)了

28、兒童的討論。因此，我設(shè)計了這個活動。2、目標(biāo)定位：（1）、引導(dǎo)兒童討論落葉的用途，發(fā)展兒童的語言表達能力。（2）、培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力及動手操作能力。（3）、培養(yǎng)兒童保護環(huán)境的意識及良好習(xí)慣。3、活動重點、難點：本活動注意兒童語言和動手能力的培養(yǎng)，所以我把重點放在了討論落葉的用途和用樹葉進行的各種制作。4、活動準(zhǔn)備課前帶兒童揀落葉，各種樹葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫棒等。二、說教法：新綱要指出：“幼師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動、幼師的角色定位是活動的核心問題，幼師要心中有目標(biāo)，眼中有兒童，時時有教育。讓兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體，我采用的教

29、法有：（1）觀察討論法：把活動前兒童揀回來的樹葉展示給兒童欣賞，讓兒童從顏色、形狀等方面進行分辨，講述一下這是什么樹葉？有什么用途？（2）引導(dǎo)法：在兒童制作的過程中，適當(dāng)給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮兒童的自主創(chuàng)造性。三、說學(xué)法：兒童是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的年齡特點，為了讓兒童能夠積極主動的參與制作活動，我采用以下方法：（1）討論法：組織兒童討論并發(fā)表自己的見解和看法，能提高兒童的語言表達能力。在討論的過程中，注意引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的想象力，通過哪些方法把樹葉變成一幅美麗的畫。（2）難易結(jié)合法：讓孩子制作的第一幅作品是拓印樹葉，拓印樹葉可以在瞬間完成，而且具有較強的藝術(shù)效果，幾乎每個孩子都可以

30、輕松的做到，成功感增強了兒童的自信心，為下一步制作難度較大的其他作品打下了基礎(chǔ)。（3）分組操作法：在制作過程中，讓孩子們按意愿分組活動，這樣老師可以更加清楚的了解孩子的長處，認識到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標(biāo)。四、說活動程序：（1）出示落葉，激發(fā)興趣。興趣是一切活動的動力。在活動開始時，出示兒童撿來的落葉，因為是自己動手撿來的，孩子的興趣會很高。在本環(huán)節(jié)中采用提問，討論等多種形式，既發(fā)展了兒童的語言表達能力，又拓展了兒童的思維。（2）示范講解：拓印樹葉畫是在這次活動中老師想教給孩子的一個技能，這一環(huán)節(jié)，我采用最直觀的方法，為兒童示范講解拓印樹葉畫的作法，激發(fā)了兒童的嘗試欲望。（

31、3）分組制作，共同探索拓印完后，鼓勵兒童再次討論，引導(dǎo)他們想出不同的方法用落葉來制作美麗的畫，尊重每個兒童的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，這是本活動的重點環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我盡量為孩子提供足夠的材料，使兒童能發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，用落葉制作出多種多樣的作品。（4）活動延伸，欣賞作品制作完成后，讓兒童相互欣賞自己的作品，并向兒童作簡單的介紹從而從小組形式的活動逐漸擴展到全班的活動。并請兒童找一找有哪一些樹落葉，有那一些樹不落葉，為什么？加深兒童對科學(xué)自然的探索與求知欲望。說課稿 篇6一、 教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。小石潭記是柳

32、宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。二、 教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點

33、，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；提高對美的鑒賞能力3、 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代久遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。三、教學(xué)方法設(shè)計隨多媒體的推廣運用，不少語文課都引入音樂，但常常是教師配好曲子堂上一放，確實能啟發(fā)學(xué)生感悟，那么反過來，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的曲調(diào)配上，不也同時引導(dǎo)了學(xué)生感悟作品情感嗎？如

34、果可以以曲調(diào)感悟，那么以美術(shù)、以影視等等其它藝術(shù)形式不也可以幫助解讀文學(xué)作品嗎？所以我設(shè)計讓多種藝術(shù)形式走入文本，營造課堂品味文學(xué)美的氛圍；通過合作探究，了解文章、了解文風(fēng)，啟迪思維。新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了讓學(xué)生更好的把握游記散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和對美的感受能力，在課堂上，我十分重視調(diào)動學(xué)生對各種藝術(shù)形式的感受力，引導(dǎo)學(xué)生將小石潭記改編成一首樂曲、一幅圖畫、一部風(fēng)光片以喚起他們對美的切身感受，在情感體驗與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文的感情基調(diào)，從而達到提升個人語文素養(yǎng)、提高藝術(shù)感知力的目的。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點

35、和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、情景激勵法、課前資料交流法、開放式討論法、提問法、練習(xí)法等。四、學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

36、文言文的興趣；3、嘗試用其它的藝術(shù)形式解讀文學(xué)作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。4、利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；五、課時安排：二課時六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)過程第一課時為學(xué)生合作疏通字詞句義。1、 朗讀課文，借助工具書給生字注音；2、 對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、 布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與小石潭記的資料。對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理

37、解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。第二課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。（一）、走進音樂世界，感悟文章情感基調(diào)1、 聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風(fēng)格的音樂？2、 找出文章點明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？3、 為了更好的解讀文章的感情基調(diào)，請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）。老師總結(jié)：小石潭記是一首抑郁憂傷的古典樂曲。通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的了解，使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。從而解讀文章的感情基調(diào)。而資料的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、