校本課程的開發(fā)方案

1、校本課程的開發(fā)方案一、課程定位校本課程是學(xué)校自主開發(fā)，學(xué)生自愿參與的課程。它以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，與必修課程共同形成學(xué)校課程體系。但它與必修課在內(nèi)容、要求的深度和廣度、活動(dòng)形式等方面都有所不同。校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力、分析解決問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力等具有重要意義。二、發(fā)展意義1.有利于教育事業(yè)的發(fā)展校本課程的開發(fā)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程自上而下的研究和推廣周期長(zhǎng)、缺乏靈活性、滯后于社會(huì)變化、無法及時(shí)反映科技進(jìn)步的變化和社會(huì)需求等缺點(diǎn)，有利于課程理論和實(shí)踐的不斷豐富和完善。與國(guó)家課程和地方課程相結(jié)合，完善了基礎(chǔ)教育課程體系

2、。2.有利于學(xué)校的發(fā)展第一，有利于提高教師的課程意識(shí)，拓寬教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。第二，有利于教師課程開發(fā)能力的習(xí)得。教師是課程開發(fā)的主體。第三，有利于教師行動(dòng)研究能力的培養(yǎng)。此外，每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件，形成了具有自己特色的綜合性校風(fēng)和辦學(xué)傳統(tǒng)。校本課程開發(fā)必須具有鮮明的學(xué)校特色。3.有利于學(xué)生的發(fā)展校本課程是根據(jù)學(xué)生的需要而開發(fā)的，是為學(xué)生的發(fā)展而存在的。校本課程開發(fā)為學(xué)生宣傳自己的個(gè)性提供了現(xiàn)實(shí)條件，為學(xué)生留下了空間。充分挖掘?qū)W生人格潛能，促進(jìn)學(xué)生人格全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，了解生活，成為生活的主人，掌握一項(xiàng)健身技能和一項(xiàng)娛樂技能，具有現(xiàn)代中國(guó)人的

3、意識(shí)。三、發(fā)展目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性，提高自主學(xué)習(xí)能力和自我完善能力。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康，3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)生活，熱愛學(xué)校，適應(yīng)社會(huì)。四、開發(fā)原則1自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。2自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。3靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬

4、泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。五、校本課程的開發(fā)步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組 員：（二）進(jìn)行前期論證1.利用現(xiàn)有資源，收集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。2.將制定好的課程大綱交給學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看學(xué)生和家長(zhǎng)是否喜歡并愿意。（三）培訓(xùn)教師1.校本課程理論。對(duì)教師進(jìn)行課程理論方面的培訓(xùn)，使其初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探索的基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)2.教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，作為校本課程。不斷拓寬自己的知識(shí)，重建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識(shí)和智力支持。（四

5、）確定選題，收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集和應(yīng)用應(yīng)注意以下問題:1.信息的科學(xué)性。2.信息的前沿。通過課程向?qū)W生介紹與課程相關(guān)的最新信息和研究成果。3.普遍性的信息。積累的材料不僅要國(guó)內(nèi)的，也要國(guó)外的，讓學(xué)生了解世界在這一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。（五）撰寫課程大綱課程大綱明確了以下幾個(gè)方面:1.課程目標(biāo):全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平2.課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。需要突出重點(diǎn)，由易到難，涉及到選擇什么內(nèi)容，如何組織這些內(nèi)容，或者安排什么活動(dòng)，處理好平衡與連續(xù)性的關(guān)系。3.課程實(shí)施:包括方法、組織形式、班級(jí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、隊(duì)伍規(guī)模等。4.課程評(píng)價(jià):主要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方法、評(píng)分方法、成績(jī)來源

6、等。（六）老師正式開題，學(xué)生自行選擇題目學(xué)校每學(xué)期開設(shè)一次校本課程。開設(shè)校本課程的教師將所開設(shè)課程的主要內(nèi)容(內(nèi)容)、目標(biāo)、教學(xué)方法等寫下來，讓學(xué)生自主選擇。如果選課人數(shù)少于30人，課程自然會(huì)取消。（七）校本課程實(shí)施六、校本課程的評(píng)價(jià)1.評(píng)價(jià)老師。通過授課、資料查閱、調(diào)查、訪談等方式，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估并記錄在業(yè)務(wù)檔案中。主要包括四個(gè)方面:一是學(xué)生選擇學(xué)科的人數(shù)，二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，三是課后領(lǐng)導(dǎo)和老師的反映，四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。2.學(xué)生的評(píng)估。校本課程不采用筆試或考試。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要基于三個(gè)方面:一是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的總學(xué)時(shí)數(shù)，以及考勤記錄。二是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與度等，可以以“優(yōu)秀、良好、一般、差”的形式記錄為“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)價(jià)條件。第三，看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生成績(jī)可通過實(shí)際操作、工作鑒定、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)、報(bào)告成績(jī)等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將成績(jī)記錄在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。七、校本課程的教學(xué)管理1.老師認(rèn)真?zhèn)湔n，按部就班，教學(xué)部門隨機(jī)聽講，隨時(shí)評(píng)估。2.教師必須有計(jì)劃、進(jìn)度、教案和學(xué)生出勤記錄。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定