小學數(shù)學有效教學

1、PAGE PAGE 4淺談小學數(shù)學有效教學什么是教學的有效性？我個人認為它并不是指教師有沒有順利完成教學任務(wù)或教得認真不認真，而是通過一定的教育活動，使學生達到預期的最佳效果。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。如何提高自己課堂教學的效益，如何將課堂變得有效，這是我們每一位教師應(yīng)好好思考的問題。以下是我個人在實踐中的一些感悟，愿與大家一起分享。一、注重課前準備工作，是提高有效教學的前提首先，要認真確定課堂教學目標。我們在備課前，應(yīng)當認真學習新課標、鉆研教材、了解學生的現(xiàn)有知識水平，對所教授內(nèi)容的三維目標、

2、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作。如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，從而會大大降低了教學的有效性。所以，我們在擬定教學目標時應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。例如在教學小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”第一課時，我結(jié)合本班實際，確立以下教學目標：學生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億內(nèi)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法；會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。這一教學目標的確立，在實際的教學實施過程中也明顯

3、體現(xiàn)出了它的可行性、可操作性。其次，教學設(shè)計要關(guān)注學生的學習過程。眾所周之，備課是上好課的前提，那么備課“備”什么呢？教師備課的重要指導思想不應(yīng)是備教師怎樣“教”，而是應(yīng)著眼于學生怎樣“學”，以及在學的過程中可能會碰到哪些問題等。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。同時，我們還應(yīng)該考慮學生之間存在不同的差異，在備課時要關(guān)注不同層面的學生，這樣才能使每一個學生融入于你的課堂教學中，才能使學生真正的愛學、樂學。最后，創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，經(jīng)過不斷的摸索，我們

4、都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材。教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。比如，我在教學小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”時，我認為學生對整萬數(shù)這樣相對較大數(shù)的認識，是需要借助一定的具體情景，只有在具體的情景中，學生對數(shù)的大小的把握才是鮮活的、有生命的，因此我選擇了比較貼近學生生活的一些事物，如汽車、商品房、游艇的價格。為了幫助學生感知相關(guān)數(shù)的大小，我還借助有關(guān)圖片，幫助學生形象感知。通過課堂的教學，我也的確感到學生對于所要學習的知識也產(chǎn)生了濃厚的興趣。生活中蘊含著巨大

5、的、無窮無盡的教育資源，數(shù)學在生活中無外不在。一旦將生活中的教育資源與書本知識兩相融通起來，學生就有可能會感受到書本知識學習的意義與作用，就有可能會深深意識到自己學習的責任與價值，從而增強自己的學習興趣和動機，學習就可能不再是一項枯燥無味又必須要完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣活動，課堂教學的效益也就大大提高了。二、注重課中學習氛圍，是提高有效教學的保證一方面，教師應(yīng)著力打造平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。作為新時代的教師，我們應(yīng)該放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要真正地“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才可能會使師生全身心的投入到教與學的過程中。才能真正達到教者

6、神采飛揚，學者興致高漲。這一切的一切都需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。另一方面，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。沒有興趣的學習如一潭死水，缺乏興趣的學習則是枯燥無味的。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導

7、他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。比如，我在教學小學數(shù)學四年級上冊 “觀察物體”一課時，在引入、探究新知、鞏固提高這些環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我結(jié)合2008北京奧運會召開在即，學生對福娃都有一種特別的喜愛之情，于是我始終圍繞著奧運福娃為主線，穿插在各個環(huán)節(jié)中，學生在福娃的引領(lǐng)下，情緒高漲的完成了整堂課的學習。三、注重課后教學反思，是提高有效教學的重點一方面是反思教師的“教”。它包括總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越活、越來越新、越來越有效，教師的

8、教學水平也能大大的提高。另外，還要查找不足之處，探索對應(yīng)策略。在我們的教學過程中，并不是每一節(jié)課都一帆風順，盡如人意的，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學會有更大幫助，也能使自己在今后的教學中少走彎路。比如，我在教學小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”時，當時我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，本意是從情境中引出一副游輪的圖片，然后讓學生根據(jù)老師所提供的信息一艘游艇的價格大概是一套房子售價的10倍，猜猜看可能是多少？從而來估算這艘游輪的價格。結(jié)果在教學時，沒想到的意外發(fā)生了，那副游輪圖片連同價格一起被點擊了

9、出來，當時我沒能及時做出妥善的調(diào)整，而是，繼續(xù)將學生引回了原先老師設(shè)計的思路上，結(jié)果這一環(huán)節(jié)處理的比較牽強。課后，我也及時與同備課組的老師進行了探討，及時總結(jié)自己的得失。并交流這一環(huán)節(jié)可以如何處理得更好既然實際操作中價格已經(jīng)提前出現(xiàn)，這時就應(yīng)順勢改變問題，變原先的問題為新問題游艇的價格大約是樓房的幾倍呢？。通過這樣的反思與總結(jié)，相信，以后再碰到類似的問題時，我一定能更為靈活、巧妙的進行處理。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務(wù)的，教師在反思時，應(yīng)當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。比如，我在教學小學數(shù)學五年級下冊第八單元“異分母分數(shù)加減法”時發(fā)現(xiàn)，有些學生在將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)時，通分的時候并沒有用兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作為公分母來進行計算，從而使計算變得較為復雜。為此，課后我進行了反思，想想學生在計算時為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？究其原因，問題應(yīng)該還是出在第三單元的“最小公倍數(shù)”的學習上。象這樣，通