《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

1、 5/5秋天的雨教學(xué)詳案（全兩課時）設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課設(shè)計注重學(xué)生的個性化體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，通過讀一讀，畫一畫，演一演等豐富的形式，使得整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。同時，教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合豐富的作業(yè)形式，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字；會寫12個生字；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子”等詞語。2正確、流利

2、、有感情地朗讀課文。3能聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。4在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，形成對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點：體會作者對秋雨的喜愛之情。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣秋天，一個美麗的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，秋雨也來點綴這個多彩的季節(jié)，它不像春雨的纏纏綿綿，不像夏雨的急促暴躁，同學(xué)們，想不想看看秋天的雨是什么樣子的呢？(出示秋景圖片)設(shè)計意圖：直觀引入，讓學(xué)生感受秋天，感受秋雨，同時與春雨、夏雨的對比，為后文學(xué)習(xí)秋雨的特點埋下伏筆。同時也激發(fā)了學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，正確，流利。2小組合作，學(xué)習(xí)生字。(學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音)3檢查反饋，糾正字音。4指名讀課文，概括課文大意。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，首先讓學(xué)生正確流利地去讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；然后再培養(yǎng)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容的能力。三、朗讀課文，體驗語言1學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？2小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流讀書體會。交流匯報：(1)學(xué)習(xí)第1自然段：生簡單說說自己喜歡這一自然段的理由。有感情地朗讀第1自然段，找到秋天的雨的神奇之處。(2)學(xué)習(xí)第2自然段：提出問題：秋天

4、的大門打開后，作者首先看到的是什么？抓住關(guān)鍵語句，運用想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。(3)第3自然段：指導(dǎo)朗讀：指名讀師生點評男生讀女生讀。抓住“躲”“勾”等詞語體會語言的精妙。(4)第4自然段：學(xué)生簡單說說喜歡這一段落的理由。用自己喜歡的方式讀這一自然段。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，在閱讀中體會文章語言文字表達(dá)之美。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，通過多種感官調(diào)動，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。為下節(jié)課的深入細(xì)致地品析詞句做好準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)抄寫自己喜歡的詞句。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。第二課時一、前

5、文回顧，引入新課秋天，一個收獲的季節(jié)，一個五彩斑斕的世界，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受秋天的奇特景色吧！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說你都知道了什么？本節(jié)課你還想弄懂哪些問題？設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起文本和學(xué)生之間的橋梁。二、復(fù)習(xí)檢查，鞏固基礎(chǔ)1出示生字詞，開火車讀，學(xué)生領(lǐng)讀，眾生跟讀。2選擇你最喜歡的一個句子或者段落讀給同學(xué)們聽。設(shè)計意圖：語文具有工具性，學(xué)生的基礎(chǔ)的夯實不容忽視。有效地復(fù)習(xí)既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。三、深入局部，品讀課文1品讀課文，提出問題：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把

6、秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么？請大家自由讀讀課文。抓重點詞說一說。2學(xué)生講到哪個自然段就學(xué)那個自然段。(1)學(xué)習(xí)第2自然段(課件出示第2自然段)。感悟“五彩繽紛”。要求同學(xué)們一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。(有金黃、紫紅、淡黃、雪白等顏色)這么多的顏色，我們用哪個四字詞語來表達(dá)合適？(五彩繽紛)讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。重點體會描寫銀杏樹和楓樹的句子。a師范讀句子。b去詞體會。如果把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，自己再來讀讀看，去掉詞語之后的句子好不好？為什么？(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像

7、一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)指導(dǎo)朗讀。一邊讀一邊想象畫面，走進(jìn)情境，美美地朗讀課文。(2)學(xué)習(xí)第3自然段：體會“氣味的香甜”。提出問題：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的氣味呢？小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢？小組合作讀，讀出香甜的氣味來。互相指導(dǎo)。找出擬人的手法，說說這樣寫的好處。(3)學(xué)習(xí)第4自然段。通過表演讀入情入境體會課文內(nèi)容，以演促讀。咱們來把小動物和植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，讓我們來快樂地讀一讀吧

8、。放開聲音讀出你的快樂。設(shè)計意圖：對本文非常美的景色分別采用換詞、品讀、表演朗讀等不同方式，既要學(xué)生感受秋天的雨的獨特之處，同時引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性以及實效性。四、回顧課文，升華感情1教師小結(jié)：我們在秋雨中看到了很多事物，課文也是從顏色、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節(jié)。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。2配樂朗誦：請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么？跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧！3積累背誦：想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。設(shè)計意圖：感悟文本最好的方式就是朗讀，而配樂能更好地使學(xué)生走入情境，是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的有效方式。同時，語文的學(xué)習(xí)要得意得言，積累自己喜歡的句子，對于深度理解及將來的習(xí)作運用都有極大的促進(jìn)作用。五、布置