人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案及反思

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡單的對(duì)稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二、教學(xué)目標(biāo)1掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；

2、初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。4初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。5能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。6初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。7通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問

3、題的意識(shí)。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。熟記全部乘法口訣，熟練地口算表內(nèi)乘法。難點(diǎn)：角的初步認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)廣角中的相關(guān)知識(shí)。四、教具準(zhǔn)備：乘法口訣表、釘子板、口算練習(xí)表等五、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）（一）、長度單位（4課時(shí)左右）（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減一位數(shù).5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合.4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右我長高了1課時(shí)

4、左右三）、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時(shí)左右2、3、4的乘法口訣4課時(shí)左右6的乘法口訣3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右五）、觀察物體（4課時(shí)左右）六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）7的乘法口訣.5課時(shí)左右8的乘法口訣.3課時(shí)左右9的乘法口訣.4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右看一看擺一擺.1課時(shí)左右七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)左右）八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）第一單元：長度單位長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立

5、統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2認(rèn)識(shí)長度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。3初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。4在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等。教學(xué)過程一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。1課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2教師示范1拃（從大拇指到中指

6、的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。（二）學(xué)生測量。學(xué)生動(dòng)手測量課桌長有幾拃？指生匯報(bào)。（三）匯報(bào)交流。1學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。）（2）當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？（四）統(tǒng)一長度單位。1學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。2歸納總結(jié)：在測量物體長度時(shí)應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?？戳松厦娴娜鶊D，我們知道了古代的人們就是選用自

7、己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米（一）認(rèn)識(shí)尺子。平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具??？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。1刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。2數(shù)字。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。3長度單位的表示符號(hào)。厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長度單位

8、，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識(shí)厘米。1揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2認(rèn)識(shí)1厘米。（1）你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（01之間、23之間、34之間的長度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。3感知1厘米的實(shí)際長度。（1）同桌互相比劃1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（三）測量較短物體的長度1測量紙條的長度。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法

9、。（2）學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時(shí)要注意什么？2課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。3動(dòng)手測量小棒的長度，然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。三、練習(xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。（課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充）1讀鉛筆的長度。（08厘米）2讀橡皮的長度。（04厘米）3讀小刀的長度。（05厘米）4讀小棒的長度。（312厘米）問：鉛筆的長度有幾個(gè)1厘米？問：橡皮的長度有幾個(gè)1厘米？問：小刀的長度有幾個(gè)1厘米？問：小棒

10、的長度有幾個(gè)1厘米？（二）估測。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。（三）量一量。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)四、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？反思：本課在引入時(shí)，結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。接著再通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的

11、尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。再通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。并通過讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長度的意識(shí)和能力,注意當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長度。長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際問題，體會(huì)測量時(shí)選擇合適的長度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。認(rèn)識(shí)長度單位米，認(rèn)識(shí)表示長度單位的符號(hào)“m”初步建立1米的實(shí)際長度表象。在實(shí)際測量中理解1米=100厘米通過實(shí)際測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長度表象。教學(xué)難點(diǎn)

12、：理解1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生尺、長繩、1米長的繩子等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課（一）復(fù)習(xí)提問。測量鉛筆的長度需要什么工具？測量數(shù)據(jù)用什么作單位？用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。（學(xué)生邊演示，教師邊強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）課件出示:（二）引入新課。比賽測量速度。（1）找一生和教師同時(shí)測量黑板的長度?？凑l先測量出黑板的長度？（學(xué)生測量黑板下沿長度，老師測量上沿長度。）（2）課件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長，方便測量。）【設(shè)計(jì)意圖：通過測量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米

13、?！?量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，用老師手中的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長度正好是1米。點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)米。（板書：認(rèn)識(shí)米二、親歷過程，探究新知（一）認(rèn)識(shí)米。觀察米尺，看一看1米有多長。2教師為每四人小組準(zhǔn)備一根1米長的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長。3找身體中的米尺。（小組合作交流）（1）幾個(gè)腳的長大約是1米？（2）幾拃的長大約是1米？（3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？（4）雙手側(cè)平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體長度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。4說一說生活中哪些東西的長度大約是1米

14、？（生舉例說明）5量哪些物體的長要用米做單位？（生舉例說明）6.量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。（板書：米m）（二）認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系。11厘米到底有多長？讓生用手勢表示1厘米的長度。21米有多長？學(xué)生用手示意一下。3估測1米有多少厘米。4小組合作活動(dòng)：（1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內(nèi)1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。（2）經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數(shù)，得出結(jié)論。6引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。（板書：1米=100厘米）三、

15、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升（一）量一量。（教材第4頁的“做一做”）拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米，接著量出2米、3米（二）量一量，填一填。（教材第8頁“練習(xí)一”的第3題）本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長1米。推算較難，只要能大概估算出結(jié)果即可。（三）估一估。（教材第8頁“練習(xí)一”的第4題）四、全課小結(jié)，暢談收獲這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。反思本節(jié)課，通過測量鉛筆的長度，既復(fù)習(xí)了尺子的使用方法及注意事項(xiàng)，又為接下來的測量黑板的長度打下基礎(chǔ)。接

16、著通過觀察、比劃、測量、估計(jì)深化對(duì)米的認(rèn)識(shí)，逐步形成1米的實(shí)際表象。再通過對(duì)1米等于多少厘米的猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論這一研究問題的過程，學(xué)會(huì)有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象。長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過游戲、觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會(huì)用語言正確闡述發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和解決問題的方法、過程。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、欣賞數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生體驗(yàn)線段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量

17、的動(dòng)手操作中，進(jìn)一步體驗(yàn)線段是直的，可以量出長度的特征，為后面的畫線段作好鋪墊?！拔沂切⌒≡O(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，將所學(xué)知識(shí)與圖形有機(jī)地結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)美，從而想學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受線段的特征，會(huì)用厘米尺量和畫整厘米的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一根30厘米的繩子，一把尺子（厘米尺）等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒蛎Q：玩繩子。規(guī)則：將一根繩子擺放出不同的形狀。學(xué)生匯報(bào)：擺放出繩子的形狀，特點(diǎn)。（如果有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入新課。如果沒有，教師可以直接展示直的，說明這樣擺放用的時(shí)間最短，而且最簡潔。）（二）板書：直的（三）導(dǎo)入新課。這樣拉緊的一段繩子，可

18、以看作一條線段。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）（四）學(xué)生動(dòng)手拉一拉，說說拉直后是什么？（線段）強(qiáng)調(diào)兩手之間直的一段看成線段。（五）板書：二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知（一）找一找，摸一摸：尋找生活中的線段。小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？全班匯報(bào)。（注意糾正學(xué)生口頭敘述的錯(cuò)誤，保證敘述的準(zhǔn)確性。）課件依次出現(xiàn)黑板、桌子、書。它們的線段在什么地方？學(xué)生邊回答，電腦邊演示。（抽出線段）教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。欣賞生活中的線段。（課件演示）（二）找一找，量一量：線段可以量出長度。出示書第5頁的三條線段，它們都是線段，找一找它們有什么共

19、同點(diǎn)？小組探究，全班交流。3教師板書：都是直的，可以量出長度。4你們真是好眼力。既然線段可以量出長度，請(qǐng)量一量這三條線段的長度。5獨(dú)立完成，小組交流。6全班匯報(bào)。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要注意什么。教師小結(jié)：量線段時(shí)，線段的一端和尺子的“0”刻度線對(duì)齊，看線段的另端對(duì)著數(shù)字幾，線段的長度就是幾。（三）我是小小設(shè)計(jì)師：畫線段在紙上設(shè)計(jì)一條3厘米的線段?？凑l設(shè)計(jì)的樣式多。展示學(xué)生的作品，表揚(yáng)設(shè)計(jì)好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。教師講解示范后，教師小結(jié)。教師小結(jié)：畫線段時(shí)，從尺的刻度0開始畫起，畫到3厘米的地方。不論橫著、豎著、斜著畫，只要是直的就是線段。你們還想設(shè)計(jì)多長的線段，自己畫一畫。同

20、桌檢查，再畫一條跟同桌一樣的線段。（教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生畫法的錯(cuò)誤。）三、鞏固深化，應(yīng)用拓展（一）教材第5頁的“做一做”第1題。主要從曲和直的特征上去區(qū)別線段。要求學(xué)生可以口頭說明判斷的原因。（二）教材第5頁的“做一做”第2題。這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生回答：一共畫出了3條線段。畫出的是帆船?？梢赃m當(dāng)?shù)卣f說這道題滲透的兩點(diǎn)之間只能畫一條線段的知識(shí)。（三）教材第6頁的“做一做”第1題。小組交流，說說解決問題的方法。全班匯報(bào)。（先測量出線段的長度，再畫出和下面同樣長的線段。）動(dòng)手畫一畫，說說畫時(shí)要注意什么？（四）教材第6頁的“做一做”第2題。學(xué)生認(rèn)真審題后，理解題目

21、的意思。畫花在距離旗子3厘米的地方。畫樹在距離旗子5厘米的地方。畫氣球在距離旗子10厘米的地方。展示學(xué)生的作業(yè)。結(jié)合圖形做一些練習(xí)：（1）花在距離氣球（）厘米的地方。（2）氣球在距離樹（）厘米的地方。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完善板書今天我們學(xué)習(xí)了什么？關(guān)于線段你有什么了解？你還有什么想知道的?五、課外延伸你知道嗎？（介紹各種尺子的不同用途，豐富課外知識(shí)。）基尺軟尺反思：二年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的慢。設(shè)置課前的擺繩子游戲，難度不大，可以迅速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。通過擺、拉的過程可以讓學(xué)生感知曲與直的不同，形象、直觀地認(rèn)識(shí)到線段是直的。強(qiáng)調(diào)“看成、作為”，注重?cái)?shù)學(xué)語言的科

22、學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)讓學(xué)生潛移默化地感知線段有兩個(gè)端點(diǎn)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)時(shí)，通過找、摸等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。電腦演示從實(shí)物中抽出線段進(jìn)一步深化他們對(duì)線段是直的感知，幫助學(xué)生從直觀事物到抽象數(shù)學(xué)概念，建立初步的數(shù)學(xué)模型，嘗試站在數(shù)學(xué)的角度上感知世界。欣賞活動(dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，以便進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究。小組合作時(shí)，帶動(dòng)全體學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中，讓每一個(gè)學(xué)生都能試著表達(dá)自己的思想，將形象、直觀的線段內(nèi)化成抽象的概念。而學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物體的測量，運(yùn)用測量線段為后面的畫線段做好鋪墊。并緊緊圍繞課本，從曲、直來區(qū)分線段，從過兩點(diǎn)畫一條線段等知識(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，不同的題型有

23、利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，在有趣的情境中鞏固了新知，檢測了教學(xué)效果。最后展示學(xué)生的作品，適當(dāng)?shù)馁澰S，幫助學(xué)生樹立自信心。如果時(shí)間充足還可以讓他們用各種長短不一，粗細(xì)不等的線段設(shè)計(jì)更復(fù)雜的圖案。長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過推測、比較，學(xué)會(huì)選用合適的長度單位描述物體的長度。鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識(shí)。感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)建立長度觀念的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選用合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：在明確長度單位過程中學(xué)會(huì)思考，比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺（厘米尺），米尺等。教學(xué)過程一、回顧引入（一）說一說前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)

24、了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學(xué)生用手比劃出長度）（二）比一比學(xué)生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。（三）揭示課題大家都認(rèn)識(shí)了厘米和米，生活中你們會(huì)用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位”。二、探究新課（一）引出問題。1學(xué)生猜測課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它有多高嗎？2提出問題：一根旗桿的高度是13（）。你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？（二）解決問題。1學(xué)生思考，小組討論2全班交流，說說想法。想法一：學(xué)生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高

25、度對(duì)比，學(xué)生身高1米多，估測旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大約是13米。想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。3得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米。（板書）4教師小結(jié)：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時(shí)要多思考多比較。（三）運(yùn)用新知。課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。1學(xué)生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？2同桌交流想法。3指名回答，說說選擇的理由。學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推測，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些

26、，是200厘米更合適。三、鞏固新知（一）教材第7頁“做一做”。1學(xué)生獨(dú)立解答，后同桌交流。2全班交流。（二）教材“練習(xí)一”第8題1課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷，說明理由。2師生給予合理評(píng)價(jià)。四、本課小結(jié)（一）學(xué)生回顧：這節(jié)課你有什么收獲？（二）教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時(shí)，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實(shí)際長度，最終選擇合適的長度單位。反思本節(jié)課，通過復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊。創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作活動(dòng)中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時(shí)指導(dǎo)

27、，在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展合情推理的能力。通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時(shí)，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，而且深刻體會(huì)到建立長度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。最后通過回顧小結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力。第二單元：100以內(nèi)的加法和減法（二）單元教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)

28、算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測量長度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。單元教學(xué)要求：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問

29、題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。單元課時(shí)安排：14課時(shí)1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右我長高了1課時(shí)左右100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）：不進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：1理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。2在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)

30、加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！1出示教材11頁情境圖2引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。1根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？二、探索新知（一）

31、探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1.嘗試列式，體會(huì)加法的意義。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）2交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。3圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。（1）學(xué)生操作擺小棒。學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從

32、個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。4即時(shí)練習(xí)。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？2.指名學(xué)生列式，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。（1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位

33、算起。4即時(shí)練習(xí)。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)（一）教材第12頁“做一做”第2題。1引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。2集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。1這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？2.補(bǔ)充課題,板書：不進(jìn)位（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？反思：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

34、由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊”的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序。在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)。100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）：進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：1在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。3在

35、情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。4體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、復(fù)

36、習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)口算5+34=63+7=9+84=38+50=讓學(xué)生說說自己的算法。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進(jìn)位）。（板書課題）二、合作交流，探究算理（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。2根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧?。ㄈ﹨R報(bào)交流，明

37、確算理預(yù)設(shè)一：用小棒擺1學(xué)生匯報(bào)演示。2結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1學(xué)生回答，教師板書。2你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？3討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？（四）歸納總結(jié)，理解算理1我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？2進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？3課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)“1”。三、鞏固練習(xí)，深化理解1教材第14頁“做一做”。學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。2教材第15頁第5題。判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。3教材第15頁

38、第3題。運(yùn)用新知解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、課堂小結(jié)1談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？2筆算加法時(shí)，需要注意什么？反思課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)“進(jìn)位加”做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?；顒?dòng)中，放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)“1”中“1”的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法。

39、最后，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）：不退位減教學(xué)目標(biāo)：1借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。2掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛國主義教育。目標(biāo)解析：本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中

40、體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到“知其然且知其所以然”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運(yùn)金牌榜”情境圖。1讀懂情境圖。（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰獲得的金牌數(shù)最多啊？（中國）2交流情境圖。（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。1根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問題）2提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）課件演示其中的三個(gè)不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國

41、比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？二、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）3623=3616=1916=2回顧加法，列出豎式（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）（2）嘗試列出豎式。3利用圓片，探究算理（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說說這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？（2）利用圓片擺一擺，算一算。4組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。（2）上臺(tái)板演，交流做法。5豎式計(jì)算，交

42、流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。（3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。2“做一做”第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。三、鞏固應(yīng)用，深化理解（一）教材第20頁練習(xí)三的第1題。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。（二）練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。（三）練習(xí)三的第3題。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)（一）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？反思情境引

43、入時(shí)，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問題梳理出來，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛國主義教育。學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。最后，通過歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第4課時(shí)）：退位減法教學(xué)目標(biāo)：1借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的

44、退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計(jì)算方法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實(shí)際問題3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。教學(xué)難

45、點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（一）口算。157=208=179=137=指定某名學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由（二）課件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖。代表團(tuán)金牌數(shù)中國51美國36俄羅斯231從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？2根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？3學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：（1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）（2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）

46、（3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）4學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么？（板書：相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起）5學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：5136=，5123=二、探索交流，解決問題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。1學(xué)生試著口算5136=。2嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。3指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。（二）動(dòng)手操作，建立表象。1小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。2匯報(bào)交流，理解算理。預(yù)設(shè)：116=5,4030=10,5+10=15106=4,4+1=5,4030=10,5+10=15問：為什么都要拆開一捆啊？課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對(duì)算理的