最后指導(dǎo)-高考語文臨場(chǎng)指導(dǎo)（答題要求）（184張）

1、考試注意事項(xiàng)文具準(zhǔn)備。中性筆、鉛筆、橡皮、手表、身份證。心理準(zhǔn)備。記準(zhǔn)考試時(shí)間、考號(hào)、考場(chǎng)，做到心中有數(shù)，不慌張。體質(zhì)準(zhǔn)備。不激烈運(yùn)動(dòng)，預(yù)防感冒。知識(shí)準(zhǔn)備?？记耙槍?duì)易錯(cuò)點(diǎn)，名句默寫、作文素材答題技巧進(jìn)行復(fù)習(xí)。牢記五好 笑傲高考一個(gè)好心態(tài)十年寒窗，今朝試鋒；破壁今日，分秒必爭(zhēng)！考前要有積極昂，揚(yáng)熱切盼望考試的心態(tài)！兩種好狀態(tài)熱血澎湃激動(dòng)、興奮、緊張的迎考狀態(tài)心靜如水冷靜、沉著、自信的做題狀態(tài)牢記五好 笑傲高考三種好意識(shí)閱卷的難易不驚的意識(shí)我難人亦難不畏難，我易人亦易不大意。做題的先易后難的意識(shí) 容易題一分不丟，中檔題分分必爭(zhēng)，難度題盡量多得分。 注意時(shí)間分配，不在一朵花上定太久：放開一朵花，獲

2、得春滿園。慢審題快做題的意識(shí) 慢：認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎。審清問題要素，題目條件，明確答題方向； 快：一氣呵成，節(jié)約時(shí)間，位將來攻克難題、查漏補(bǔ)缺贏得時(shí)間。牢記五好 笑傲高考四點(diǎn)好規(guī)范（解題思路和擬寫答案的規(guī)范化）步驟化：思路科學(xué)，完美解題 概括題、探究題、作文結(jié)構(gòu)、分論點(diǎn)擬定、詩歌鑒賞題：形象、意象、意境分析題，手法、情感分析題。總分化：概括摘錄，總分結(jié)合（關(guān)鍵詞+分析）條理化：要點(diǎn)明確，層次清晰（分點(diǎn)分層：標(biāo)點(diǎn)的使用，序號(hào)的使用，卷面布局整潔美觀）多角度化：理解分析，角度多樣。步驟化：思路科學(xué)，完美解題概括題：確定區(qū)域劃分層次提關(guān)鍵詞整合答案探究題：擬觀點(diǎn)內(nèi)引+外聯(lián)結(jié)觀點(diǎn)作文結(jié)構(gòu)：引（材明觀）議

3、聯(lián)結(jié)分論點(diǎn)擬定：是什么為什么怎么辦詩歌鑒賞題：形象、意象、意境分析題，手法、情感分析題?？偡只焊爬ㄕ洠偡纸Y(jié)合（關(guān)鍵詞+闡釋分析）9頷聯(lián)描繪山齋內(nèi)外景色，詩人是如何處理景與情的關(guān)系的。試作簡(jiǎn)要賞析。（6分） 牢記五好 笑傲高考五項(xiàng)好注意生活中無論何事不急躁生理上吃好睡好鍛煉巧心理上敗不餒來勝不驕出考場(chǎng)不訂答案只備考良好心態(tài)考場(chǎng)中我逍遙1、考試用品要準(zhǔn)備齊全。進(jìn)考場(chǎng)前要檢查準(zhǔn)考證，書寫、作圖、填涂、修改用具，另外準(zhǔn)備一些紙巾和一瓶“風(fēng)油精”（必要時(shí)可以提提神，但注意不要涂到眼睛內(nèi)）。2、進(jìn)場(chǎng)后要熟悉周圍環(huán)境，平和心情?？匆豢粗車瑢W(xué)（他們的緊張狀態(tài)會(huì)緩解你的緊張），之后要養(yǎng)神（離拿到試卷還有

4、一段時(shí)間，此時(shí)以積極的心理暗示為主，要向內(nèi)心的自我微笑，告誡自己沉著、細(xì)心、放松、我自信、我成功），不必太理會(huì)監(jiān)考老師宣讀的守則等，但要對(duì)老師保持微笑，示意友好（監(jiān)考老師的職責(zé)是給自己提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境監(jiān)管他人作弊，同時(shí)為自己提供必要的生活服務(wù)）。溫馨提示3、拿到試卷后不急于答題不“搶跑”。監(jiān)考老師會(huì)提醒大家核對(duì)答題頁和考卷，填寫相關(guān)考生信息，這時(shí)候一定要認(rèn)真按要求執(zhí)行。之后會(huì)有幾分鐘瀏覽試卷時(shí)間，用一兩分鐘把握整體試卷之后（檢查有無漏印缺損，粗略分配答題時(shí)間），即可開始進(jìn)入“隱性答題狀態(tài)”（不動(dòng)筆，不書寫，但在心中開始做題），開考鈴聲響起后可迅速將答案書寫下來，未用規(guī)定時(shí)間就獲得了十多分，在

5、心理上增強(qiáng)了自信。4、審題要認(rèn)真，答題要條理。對(duì)題干的審讀一定要仔細(xì)，可圈點(diǎn)題干中的關(guān)鍵詞（比如“全對(duì)、錯(cuò)誤、符合、概括”等字眼），明確試題中的要素，揣摩命題人的意圖，從而構(gòu)思答題步驟，組織答題語言。論述類試題一定要分點(diǎn)分層，按分值大小確定答案要點(diǎn)，答題時(shí)要有“踩分”意識(shí)（將答題要點(diǎn)凝煉成最關(guān)鍵的幾個(gè)詞句放在最醒目的位置，理科性的試題注意解題步驟的書寫），精煉語言，炫示亮點(diǎn)（比如作文的標(biāo)題、首尾段）。溫馨提示5、注意答題順序和時(shí)間分配。按照自己備考時(shí)的習(xí)慣做題，注意不在一道試題上花費(fèi)過多時(shí)間。根據(jù)試題難易度掌握得分要領(lǐng)：低檔題不失分，中檔題要盡可能得全分，高檔提要能得分。如有時(shí)間不放棄任何得分

6、的機(jī)會(huì)，做到“分分必爭(zhēng)，分秒必爭(zhēng)”。6、遇到難題心態(tài)要平和“我難人亦難”。如果產(chǎn)生緊張心理要運(yùn)用消除緊張的一些方法（深呼吸、向內(nèi)心的自我微笑、過度緊張法等）用一兩分鐘使心情平穩(wěn)后再答題。如果幾分鐘后仍未有任何知識(shí)線索或答題思路，可先放過試題，等檢查時(shí)再思考。離考試結(jié)束時(shí)間不多時(shí)應(yīng)大膽放棄，要留有十多分鐘用于對(duì)做過的試題經(jīng)行檢查。溫馨提示7、相信第一遍做題。對(duì)于選擇題做第一遍時(shí)應(yīng)不留空白，做完后即將答案填涂機(jī)讀卡。無論是選擇題還是主觀題，檢查時(shí)如果不是筆誤或確屬知識(shí)性錯(cuò)誤一般不更動(dòng)答案。8、答題頁的書寫既要保持一定速度又要盡可能規(guī)范工整。今年河南省所有科目仍采用網(wǎng)上評(píng)卷，所以對(duì)于答題頁的書寫要高

7、度重視。書寫用具、作圖用具、書寫區(qū)域、修改方法（不使用涂改液或膠帶修改）等知識(shí)應(yīng)相當(dāng)熟悉。盡可能不靠近邊框答題，字體大小、間距應(yīng)適中，字體雖然不十分美觀，但只要書寫要端正，態(tài)度的認(rèn)真，同樣會(huì)受到閱卷老師青睞。溫馨提示9、檢查試題、機(jī)讀卡、答題頁、考生信息，準(zhǔn)備交卷。交卷前檢查試卷，堅(jiān)持考卷不留空白的原則，要有“盲答”精神。將題目的沾邊知識(shí)、解題思路或可能用上的公式定理書寫再答題區(qū)域，不留“遺憾”。10、考后稍作休息即投入下一場(chǎng)考試科目的備考之中，不與同學(xué)交流上場(chǎng)考試情況，做到越考越輕松。溫馨提示高考臨考語文答題規(guī)范及有關(guān)注意事項(xiàng)形式上要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)客觀題要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)主觀題要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)答題時(shí)

8、在形式上要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)選擇題和非選取擇題都必須在專用的答題卡上的指定位置答題，答在試卷和草稿紙上無效?？忌陂_考前取到答題卡后，要認(rèn)真核對(duì)答題卡正反面，如出現(xiàn)字跡模糊，行列歪斜或缺頁現(xiàn)象要立即向監(jiān)考員報(bào)告。答題卡上的條形碼由監(jiān)考員負(fù)責(zé)粘在指定的條形區(qū)，貼好后，考生要認(rèn)真的核對(duì)是否與自已的姓名，準(zhǔn)考證號(hào)相符，如有錯(cuò)誤立即向監(jiān)考員報(bào)告考生答題前在規(guī)定的地方準(zhǔn)確的填寫姓名，準(zhǔn)考證號(hào)，并仔細(xì)閱讀相關(guān)事項(xiàng)。不要誤填缺考標(biāo)記，缺考考生的標(biāo)記由監(jiān)考員填寫，考生禁填。選擇題作答時(shí)，必須用合格的2B鉛筆填涂，如果需要對(duì)答案進(jìn)行修改，應(yīng)使用繪圖橡皮擦干靜，注意不要?jiǎng)澠拼痤}卡。非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆

9、進(jìn)行作答。禁止使用涂改膠帶紙改錯(cuò)或用透明膠帶紙粘扯欲修改的內(nèi)容。保持卡面清潔，不要將答題卡折疊，弄破，嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)周圍做任何涂寫和標(biāo)記。第三大題和第四大題一定要記住將所選的題號(hào)涂黑，并注意填寫其中第（1）題選擇的答案。字跡工整，卷面干凈。答題時(shí)在形式上要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)安陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技部高三學(xué)生高考答題頁書寫規(guī)范要求GAOKAODATIYEGUIFANYAOQIU一、原則1、整潔 一紙整潔讓人神清氣爽：態(tài)度認(rèn)真 書寫整齊2、條理 層次清晰感覺有條不紊：概括性強(qiáng) 邏輯性強(qiáng)3、美觀 賞心悅目博得閱者歡心：布局合理 文質(zhì)兼美二、細(xì)則1、用0.5mm的黑色簽字筆書寫。2、在規(guī)定區(qū)域內(nèi)

10、書寫，寫足答題區(qū)域的80%領(lǐng)域。不超出范圍，不更換題號(hào)。不出現(xiàn)較嚴(yán)重的涂抹，書寫盡量不靠近邊框。行距、字距、字體大小適中，有美感。3、解題思路規(guī)范化，解題步驟化、程式化（認(rèn)真審題，針對(duì)不同題型題目按常規(guī)思路解題，做到審題慢，解題快）4、答案總分化（概括具體）概括（短語、短句）具體（摘句、闡釋）5、答案序列化（分條分點(diǎn)，序號(hào)上下對(duì)齊） 6、答案多角度化（從不同角度，不同側(cè)面思考問題，回答問題）7、答案主流化（思維方式應(yīng)該常規(guī)，不偏激執(zhí)拗） 8、答案深刻化（思考問題有深度，不流于表面泛泛而談，要做到有見解）高考做到精細(xì)化、零失誤、完美高考！安陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)科技部高三學(xué)生高考答題頁書寫規(guī)范要求GAOK

11、AODATIYEGUIFANYAOQIU一、原則1、整潔 一紙整潔讓人神清氣爽：態(tài)度認(rèn)真 書寫整齊2、條理 層次清晰感覺有條不紊：概括性強(qiáng) 邏輯性強(qiáng)3、美觀 賞心悅目博得閱者歡心：布局合理 文質(zhì)兼美二、細(xì)則 1、用0.5mm的黑色簽字筆書寫。 2、在規(guī)定區(qū)域內(nèi)書寫，寫足答題區(qū)域的80%領(lǐng)域。不超出范圍，不更換題號(hào)。不出現(xiàn)較嚴(yán)重的涂抹，書寫盡量不靠近邊框。行距、字距、字體大小適中，有美感。 3、解題思路規(guī)范化，解題步驟化、程式化（認(rèn)真審題，針對(duì)不同題型題目按常規(guī)思路解題，做到審題慢，解題快） 4、答案總分化（概括具體） 概括（短語、短句） 具體（摘句、闡釋） 5、答案序列化（分條分點(diǎn)，序號(hào)上下對(duì)

12、齊） 6、答案多角度化（從不同角度，不同側(cè)面思考問題，回答問題） 7、答案主流化（思維方式應(yīng)該常規(guī)，不偏激執(zhí)拗） 8、答案深刻化（思考問題有深度，不流于表面泛泛而談，要做到有見解）高考做到精細(xì)化、零失誤、完美高考！注意填涂書寫規(guī)范書寫規(guī)范高考臨考語文答題規(guī)范及有關(guān)注意事項(xiàng) 高考是人生的大事，同學(xué)們十年寒窗苦讀，為的是今朝金榜題名。為了一圓“大學(xué)夢(mèng)”，勤奮刻苦的復(fù)習(xí)備考當(dāng)然是最重要的，但是考試中的一些答題技巧和細(xì)節(jié)也不能得閑視之，否則，就可能功虧一簣，留下終生遺憾?？陀^題解題提要1、調(diào)序 先做13-15（成語、病句、銜接三個(gè)小題）以穩(wěn)定情緒，然后做1-3、4-6（現(xiàn)代文、文言文）題目。2、隱性做

13、題 開考前有5分鐘的看題時(shí)間，充分使用這個(gè)時(shí)間將13-15題做完，既平靜了心情又做了9分試題，增強(qiáng)了信心。客觀題解題細(xì)節(jié)提要1、調(diào)序2、隱性做題3、成語（13題）4、病句（14題）5、銜接（15題）6、現(xiàn)代文（1-3題）7、文言文（4-6題）策略細(xì)節(jié)成語（13題）成語怎么用，關(guān)鍵看語境。望文莫生義，對(duì)象要搞清；辨明褒貶色，分清輕和重；謙敬別錯(cuò)位，重復(fù)義非明；形近易混淆，邏輯也?？?；成語太生僻，一般錯(cuò)不了。首當(dāng)其沖 不贊一詞 屢試不爽 不忍卒讀 文不加點(diǎn) 久假不歸 碩大無朋 慘淡經(jīng)營 大方之家 萬人空巷 妙手回春 如坐春風(fēng) 濟(jì)濟(jì)一堂 忍痛割愛 禍起蕭墻 鼎足之勢(shì) 汗牛充棟 炙手可熱 美輪美奐 渙

14、然冰釋雨后春筍 一團(tuán)和氣 師心自用 上下其手 如坐春風(fēng) 屠龍之技 方興未艾 耳提面命 如喪考妣 始作俑者 洞若觀火 日理萬機(jī) 同流合污 風(fēng)起云涌 登堂入室 入木三分 敬辭：鼎力相助 不吝賜教 蓬蓽生輝 敝帚自珍 率先垂范 謙辭：拋磚引玉 馬齒徒增 不情之請(qǐng) 尸位素餐 敬謝不敏海內(nèi)外聞名遐邇 人民生靈涂炭 忍俊不禁地笑了 難言之隱的苦衷 責(zé)無旁貸的責(zé)任 津津樂道地說事倍功半事半功倍 無微不至無所不至 聳人聽聞駭人聽聞 目不暇接應(yīng)接不暇 罪不容誅罪不當(dāng)誅只用于否定句：望其項(xiàng)背 善罷甘休 同日而語 無時(shí)無刻 不帶賓語：妄自菲薄 司空見慣 求全責(zé)備 漠不關(guān)心方枘ru圓鑿zo：喻不相投合。 伐功矜能：夸

15、耀自己的功勞、才能。形容自負(fù)。 高山景行：比喻崇高的德行。侯門似海：統(tǒng)治者門禁森嚴(yán)，窮人不能進(jìn)。 合浦還珠：喻人、物失而復(fù)得。 苗而不秀：比喻人有好的資質(zhì)，卻沒有成就。成語（13題）練習(xí)11、下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（3分）A滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭(zhēng)奪權(quán)利而互相殺戮、茹毛飲血的殘酷故事。原始人不懂得用火，捕到禽獸就連毛帶血生吃。比喻處在未開化狀態(tài)。 B當(dāng)今社會(huì)，人們獲取信息的渠道多種多樣，數(shù)字閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀方興未艾，圖書館的傳統(tǒng)職能正逐漸發(fā)生變化。 C他心愛的書籍，經(jīng)過再三處理，還是沒有地方放置，只能堆放在地上或塞在床底，生活的屈辱和窘困，無出其右。沒有能超過

16、他的，多形容才能等，不能形容屈辱和窘困。 D中國小說史上的很多“續(xù)書”，質(zhì)量有好有壞，評(píng)論有褒有貶，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)質(zhì)量可以與原書相媲美，這是不容置喙的。望文莫生義形近易混淆對(duì)象要搞清B成語（13題）練習(xí)21、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A在天山地區(qū)，牧民們都喜歡放馬南山，因?yàn)樘焐侥下从写笃S沃的草場(chǎng)和潔凈的水源，而且陽光充足。放馬南山：比喻天下太平，不再用兵?，F(xiàn)形容思想麻痹。 B同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海！B.推波助瀾：比喻從旁鼓動(dòng)、助長事物（多指壞的事物）的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響 C余秋雨出

17、版文化苦旅之后，沒料到卻給他帶來了不虞之譽(yù)，被視為學(xué)者型作家，受到華語文學(xué)界的稱贊，引起全國范圍的關(guān)注。不虞之譽(yù)：沒有意料到的贊揚(yáng)。句中“沒料到”與“不虞”重復(fù)。 D在真正的民主拆遷中沒有“強(qiáng)制”二字，一切都在相互尊重與協(xié)商中解決；而在所有的強(qiáng)制拆遷中也根本沒有“民主”二字，這兩種拆遷方式有云泥之別。云泥之別：比喻相差極大。望文生義重復(fù)贅余褒貶失當(dāng)D病句（14題）六類語?。赫Z序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯“三步走”煉就火眼金睛一、抓標(biāo)志 看關(guān)聯(lián)詞語：搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語。 看修飾成分：多層定語或狀語的語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。 看并列短語：分類不

18、當(dāng)（不可并）、順序不當(dāng)、搭配不當(dāng)（交叉搭配）、語意不明、殘缺介詞“和” 看數(shù)量短語：歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語重復(fù)。 看否定詞：多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)。 看兩面詞：兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)。 看介詞：缺少主語、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。 看代詞：指代不明造成歧義。謙敬詞：謙敬失當(dāng)。多義詞：歧義現(xiàn)象。 副詞（程度詞）：一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)的副詞作修飾語時(shí)，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復(fù)毛病。二、提主干 緊縮句子主干是解題的第二步。句子主干上易出現(xiàn)

19、的病點(diǎn)是搭配不當(dāng)（主謂、謂賓、主賓、修飾語與中心詞）、成分殘缺、句式雜糅。三、析邏輯 歧義句：讀音、輕重、停頓不確定引起歧義 多義詞引起歧義 兼類詞構(gòu)成歧義 結(jié)構(gòu)不明產(chǎn)生歧義 指代不明引起歧義 雜糅句：兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。一是兩種說法混雜，二是前牽后連。 贅余句：是指一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、句意明晰的句子，表達(dá)上使用了不必要的詞語作句子組成部分。病句（14題）練習(xí)六類語?。赫Z序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。（并列成分排序）我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)搭配）該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被

20、授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。（主語和各句都搭配）.能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當(dāng)賓語）通過大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受消費(fèi)者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。(數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義)我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定詞）(10)難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問）(11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確）(

21、12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。(13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。病句（14題）練習(xí)1六類語?。赫Z序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘余 結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 小明的家鄉(xiāng)是黑龍江青岡縣人。在老師的幫助下，使小明的成績(jī)有了大幅增加。在教室昨晚，小明收到了許多朋友送來的禮物。漂亮的一位女同學(xué)向他表示祝賀。小明介紹說：“成績(jī)的高低，取決于你發(fā)奮努力，此外不能不說沒有老師的啟迪。因?yàn)榭即髮W(xué)，每門學(xué)科大約應(yīng)在90分左右。” 幸福中學(xué)的秋天是一所美麗的學(xué)校。同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻摗l(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，小明不僅收獲大，而且諸多同學(xué)也有很大收獲！同學(xué)們都在為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、民主的社會(huì)主義

22、強(qiáng)國。六類語病：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘余 結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯1、小明的家鄉(xiāng)是黑龍江青岡縣人。2、在老師的幫助下，使小明的成績(jī)有了大幅增加。3、在教室昨晚，小明收到了許多朋友送來的禮物。4、漂亮的一位女同學(xué)向他表示祝賀。5、小明介紹說：6、“成績(jī)的高低，取決于你發(fā)奮努力，7、此外不能不說沒有老師的啟迪。8、因?yàn)榭即髮W(xué)，每門學(xué)科大約應(yīng)在90分左右?！?9、幸福中學(xué)的秋天是一所美麗的學(xué)校。10、同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻?、發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，11、小明不僅收獲大，而且諸多同學(xué)也有很大收獲！12、同學(xué)們都在為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、民主的社會(huì)主義強(qiáng)國。1.小明的家鄉(xiāng)是黑龍江青岡縣人，2.在老師的幫助下

23、，使小明的成績(jī)有了大幅增加。3.在教室昨晚，4.小明收到了許多朋友送來的禮物。5.漂亮的一位女同學(xué)向他表示祝賀。6.小明介紹說：7.“成績(jī)的高低，取決于你發(fā)奮努力，8.此外不能不說沒有老師的啟迪。9.因?yàn)榭即髮W(xué)，每門學(xué)科大約應(yīng)在90分左右?！?0.幸福中學(xué)的秋天是一所美麗的學(xué)校。11.同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻?、發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，12.小明在同學(xué)們的幫助下，小紅進(jìn)步很大。13.小明不僅收獲大，而且諸多同學(xué)也有很大收獲！14.小明的成績(jī)一直都很棒，并且經(jīng)常幫助別的同學(xué)。15.同學(xué)們都在為建設(shè)繁榮、富強(qiáng)、民主的社會(huì)主義強(qiáng)國。123456789程101113152搭9數(shù)9關(guān)1214病句（14題）練習(xí)2下

24、列各句中，沒有語病且表意準(zhǔn)確的一句是(3分)A蘭考縣在經(jīng)歷了民間孤兒院火災(zāi)事故之后，民政局的職能受到人們的普遍追問，袁厲害也再次成為新聞界熱議人物。第一分句未敘述完整即被偷換主語 B奧巴馬用吃“霸王餐”來比喻欠債不還的違約行為，敦促美國國會(huì)盡快提高債務(wù)上限以免美國出現(xiàn)債務(wù)違約的“災(zāi)難性后果”。C日本單方面制造的釣魚島事態(tài)升級(jí)，非常容易引發(fā)兩國大面積軍事沖突的結(jié)果發(fā)生，中方對(duì)此保持了高度警惕?！耙l(fā)結(jié)果發(fā)生”句式雜糅 D近來的霧霾天氣蔓延到華東和華北的大部分地區(qū)，政治局委員、國務(wù)院副總理李克強(qiáng)明確表示，我們對(duì)此必須有所作為?！叭A東和華北的大部分地區(qū)”歧義。B病句（14題）練習(xí)3下列各句中，沒有語

25、病的一句是（3分）A再次成為央視春晚“掌勺人”的哈文表示，一向享受“春晚審查特權(quán)”的趙本山能否通過語言類節(jié)目終審，取決于節(jié)目質(zhì)量。B“安徽制造”正在不斷擴(kuò)大安徽的影響和安徽發(fā)展的信心，成為繼黃梅戲、黃山松、小崗村等之后安徽走向世界的新名片。項(xiàng)搭配不當(dāng)，“擴(kuò)大”不能與“信心”搭配 C關(guān)于當(dāng)下子女的教育問題，參加“新世紀(jì)大講堂”教育培訓(xùn)會(huì)的絕大多數(shù)家長都認(rèn)識(shí)到，如果不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆颖囟▽?duì)孩子成長不利?！安贿m當(dāng)”歧義。 D日前，我國自行研制的殲15艦載機(jī)順利在中國第一艘航空母艦“遼寧艦”上進(jìn)行了起降飛行訓(xùn)練，引起了世界廣泛關(guān)注。項(xiàng)語序不當(dāng)，“順利”應(yīng)該放在“進(jìn)行”前， A病句（14題）練習(xí)4下列各句

26、中，沒有語病的一句是（ ）A人是社會(huì)發(fā)展的主體，人的個(gè)性和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的根本前提，而且，人的個(gè)體和諧又是自然和諧的產(chǎn)物。而且的前后句為并列關(guān)系，非遞進(jìn)，應(yīng)用“同時(shí)”B在這首充滿活力與希望的大建設(shè)、大發(fā)展、大繁榮的樂曲聲中，我們聽到了極為和諧而又令人震撼的音符。（這首）樂曲聲修飾語+中心詞搭配不當(dāng)C11月26日、27日，日本主流媒體朝日新聞?dòng)盟膫€(gè)整版罕見地刊登名為日中戰(zhàn)爭(zhēng)的專題報(bào)道，對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行全面冷靜的反思。罕見的用四個(gè)整版刊登語序不當(dāng)D氣候變化是當(dāng)今全球面臨的重大挑戰(zhàn)。遏制氣候變暖，拯救地球家園，是全人類共同的使命，每個(gè)國家和民族，每個(gè)企業(yè)和個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)積極地行動(dòng)起來。D銜接（15題）

27、話題的同一性：組成段落的句子之間，組成復(fù)句的分句之間，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。行文的照應(yīng)性：語句要前后照應(yīng)，包括答句與問句的照應(yīng)、上下句詞語的照應(yīng)、前后句式的照應(yīng)。結(jié)構(gòu)的一致性：句子內(nèi)部語法結(jié)構(gòu)往往前后一致，同是主謂短語，同是動(dòng)賓短語。增強(qiáng)語勢(shì)，又可以加強(qiáng)語句的通暢性。 事理的邏輯性：時(shí)間、空間、事物發(fā)展先后順序、認(rèn)識(shí)規(guī)律（由里、淺深、感性到理性、現(xiàn)象到本質(zhì)）、主次輕重順序等。風(fēng)格的趨同性：前后語言的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)趨于同一，要平、生動(dòng)、莊重、簡(jiǎn)約，要用修辭格都用修辭格。組合的俗成性：并列詞、句的先后順序它們遵循的往往是人們?cè)陂L期使用過程中約定俗成的組合順序。音節(jié)的勻整性：

28、語段中字?jǐn)?shù)、句式、平仄、押韻等方面力求和諧一致，以收到音韻和諧的表達(dá)效果。銜接（客觀題）練習(xí) 讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。_，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；_，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。_，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多讀如果徹底 少讀如果徹底 多讀而不求甚解 少讀而不求甚解 世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面 世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面A B C DA綜合修改題 練習(xí) 從整個(gè)文段來看，下面有三處在語言表達(dá)上有問題，請(qǐng)找出來并予以修正。要求：中心明確集中，表達(dá)符合事理，語言連貫通順。

29、 讀書原為自己受用，少讀也不能算是羞恥，多讀不能算是榮譽(yù)。 多讀而不求甚解 ，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 少讀如果徹底 ，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)； “開卷有益”，不是說什么書都可以讀，要讀經(jīng)典才真有裨益。 世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 （1） （2） （3） 。（1）多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。（2） “開卷有益”，不是說什么書都可以讀，要讀經(jīng)典才真有裨益。 刪掉（3）世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面語言連貫通順中心明確集中表達(dá)符合事理銜接（主觀題）練習(xí) 根據(jù)所給材料

30、的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi) 容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每 句不超過20個(gè)字。（6分）材料：國產(chǎn)喜劇片泰囧票房破十億，讓自以為是的大導(dǎo)演們只有“羨慕嫉妒恨”的份兒了。華中師大教授曉蘇便炮轟泰囧是典型的“低俗、庸俗、媚俗”電影，如此電影卻能贏得高票房反映了國民欣賞水平偏低，對(duì)于國民素質(zhì)提高毫無意義。此言一出，立刻遭到網(wǎng)友普遍吐槽：老百姓勞累一天，看個(gè)電影就是娛樂放松自己的，又不是找教育的，憑什么要被羞辱？現(xiàn)在國內(nèi)的電影市場(chǎng)里有多少好電影可看？題目：網(wǎng)友的吐槽其實(shí)想說明：電影不是教科書，不是百家講壇，不是新聞聯(lián)播，它 。陽春白雪固然高雅，但它和寡； 。不能單

31、方面去提高欣賞水平，業(yè)界也不該只停留在對(duì)它票房的嫉妒上，而 。并無責(zé)任承擔(dān)提高國民素質(zhì)的使命下里巴人雖然淺顯，卻是大眾最愛該研究它受捧的原因并拍出讓觀眾滿意的電影銜接（客觀題）練習(xí)近年來，一系列公益事件的發(fā)生，引發(fā)了全民對(duì) “正能量”的關(guān)注和討論?！罢芰俊笔且环N健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。 ， 。 。 。 ， 。 只有多創(chuàng)造多傳遞“正能量” 每個(gè)人的身上有“正能量”，自然也有“負(fù)能量” 才能增加人體的正能量 “負(fù)能量”如同劣質(zhì)的汽油，會(huì)對(duì)社會(huì)這輛疾馳的列車造成嚴(yán)重的傷害 一個(gè)人只有減少不該有的欲望，保持心態(tài)的平和，喜樂地生活 這輛列車才能安全地駛向遠(yuǎn)方A. B. C. D. D銜接（主觀

32、題）練習(xí)“屌絲”一詞是2012年十大流行語之一?！皩沤z”不是吊掛在空中的蠶絲或者蜘蛛絲，也不完全是罵人的話，它是指什么呢？ ？根據(jù)網(wǎng)友的描述，“屌絲”一般是農(nóng)村家庭或城市底層小市民家庭出身，沒有什么背景的人的自稱。他們身份卑微、生活平庸、未來渺茫、感情空虛， 。他們也渴望獲得社會(huì)的高度認(rèn)可，但又不知道該怎么去做。稍有語言學(xué)常識(shí)的人都知道，流行語記錄歷史， ，透視時(shí)代。就跟稱呼語“同志”“師傅”“老板”“領(lǐng)導(dǎo)”反映社會(huì)變遷，反映了人們價(jià)值取向的變化一樣，“屌絲”反映了時(shí)下人們的集體焦慮。這不僅是文化現(xiàn)象，更是 ?！皩沤z”一詞的背后有明顯的失落、無奈或無助。可見這個(gè)詞歸根結(jié)底不只是用來界定一個(gè)人群

33、，更是 。如何看待這種現(xiàn)象呢？不被社會(huì)認(rèn)同 反映社會(huì)當(dāng)下中國社會(huì)問題的折射 描述身處困境之中的人的狀態(tài) 現(xiàn)代文（1-3題）認(rèn)真讀文 理解文意 認(rèn)真比對(duì) 科學(xué)判斷 總分為9分的社科文，解題時(shí)間不能超過15分鐘。 一般人閱讀一般文字的速度是每分鐘300到500字，科學(xué)類閱讀速度可能要減半，每分鐘150到250字的樣子。有效地讀一遍也需要約五分鐘的時(shí)間。 堅(jiān)持“三字方針” 讀（原文、題干題肢）找（文中對(duì)應(yīng)題肢的信息）比（選肢和信息）。偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個(gè)別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點(diǎn)關(guān)注：

34、a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個(gè)，大多數(shù)）； b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）； c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時(shí)，偶爾等）混淆時(shí)態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等正話反說：即肯定和否定顛倒。順序錯(cuò)亂：時(shí)間先后錯(cuò)位，邏輯事理先后錯(cuò)位，空間位置錯(cuò)亂。顛倒因果：“因”與“果”錯(cuò)位；或“條件”與“結(jié)果”錯(cuò)位。強(qiáng)加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。無中生有：即原文無此信息。答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層

35、意思。幾點(diǎn)答題盲區(qū)需記?。?）記?。翰荒苤豢催x項(xiàng)本身的錯(cuò)對(duì)，注意選項(xiàng)是否答非所問;（2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項(xiàng)與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;（3）記?。河械倪x項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇;（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項(xiàng)中則要答全幾層意思。練習(xí) 現(xiàn)代文（1-3題）1下列對(duì)于中和之美的理解，不正確的一項(xiàng)是 A將事物的有些對(duì)立和不和諧的因素滲透、融合，組成一個(gè)新的和諧的整體的美，“樂而不淫，哀而不傷”，就叫做中和之美。 孔子所主張的“樂而不淫，哀而不傷”，實(shí)際上指的是“中和之美”。中和之美是指把事物的各種對(duì)立和不和諧的因素滲透、融合使之成為一個(gè)新的和諧的整體的那種美

36、。中和之美的“中”包括兩方面的內(nèi)容：一方面就審美客體而言，美質(zhì)要適中。也就是說，形狀的大小、聲音的高低、色彩的濃淡要適度。如色彩，過分濃艷，只會(huì)使人眼花繚亂；反之，過分簡(jiǎn)淡，則無法給人們留下較深刻的印象。另一方面，就審美主體而言，美感要適度。俗話說食多無味。從飲食的適量與過量，我們可以體味到美感的適度與過度。美感享受的適中，給人帶來快感：心境平和、情緒愉快。過度則招致苦痛，心境由平和轉(zhuǎn)入煩悶，情緒由愉快化為不快。錯(cuò)誤以偏概全練習(xí) 現(xiàn)代文（1-3題）2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是B“以樂景寫哀，以哀景寫樂”，能“倍增其哀樂”，所以從情感的反面著筆，就會(huì)比單從正面著筆收效更為理想。 中和

37、之美的“和”大致也有兩方面的內(nèi)容。其一，指藝術(shù)美產(chǎn)生于藝術(shù)諸因素組成的整體結(jié)構(gòu)的和諧關(guān)系之中。繪畫中不同色彩的組合和濃淡的變化構(gòu)成畫面的和諧；小說和戲劇中人物性格的矛盾構(gòu)成情節(jié)的和諧。有些看似兩極化，違背生活常理的東西，在一定條件下卻可以統(tǒng)一起來，相映成趣，取得某種和諧協(xié)調(diào)。如悲和喜是情感的兩極，但樂極會(huì)生悲，破涕能為笑。令人感興趣的是：“以樂景寫哀，以哀景寫樂”，能“倍增其哀樂”，收到比單純寫樂景或單純寫哀景更為理想的藝術(shù)效果。和諧之所以能產(chǎn)生藝術(shù)美，就在于它辯證地處理了對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。其二，指通過審美欣賞，使審美主體達(dá)到一種新的內(nèi)在和諧。審美欣賞的過程，實(shí)際上亦是審美主體不斷凈化自身的過程。

38、美戰(zhàn)勝了丑，美消除了丑，崇高融化了渺小，人們的靈魂得到凈化和升華，在感性的愉悅中達(dá)到理性的完善，使審美主體達(dá)到一種新的內(nèi)在和諧。錯(cuò)誤以偏概全練習(xí) 現(xiàn)代文（1-3題）3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A孔夫子主張“立于禮”，卻對(duì)描寫男女之間互相愛慕思念之情的關(guān)雎大加贊賞，其根本原因是此詩含蓄地表達(dá)愛情。 關(guān)雎是愛情詩，描寫男女之間互相愛慕思念之情，卻得到主張“立于禮”的孔夫子的欣賞和贊嘆，認(rèn)為它“樂而不淫，哀而不傷”。為什么呢？因?yàn)殛P(guān)雎既不像王風(fēng)采葛中的女主人公，直率地吐露自己和情人“一日不見，如隔三秋”的深切思念和刻苦相思；又不像鄭風(fēng)風(fēng)雨中的情人，和盤托出在相會(huì)時(shí)的喜悅之情和

39、綢繆之態(tài)。 錯(cuò)誤因果失當(dāng)警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 所謂“視覺文化時(shí)代”，也稱“讀圖時(shí)代”，是指全球化以來，文化出現(xiàn)了一種從以文字和語言為中心的理性形態(tài)，轉(zhuǎn)向以圖像為中心、特別是以影像為中心的感性形態(tài)的變遷。20世紀(jì)最后十年，伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會(huì)滲透，審美日益擺脫精英姿態(tài)而向社會(huì)生活領(lǐng)域滲透和泛化，最終結(jié)果是藝術(shù)和審美的生活化、普泛化，而其伴隨的表現(xiàn)形態(tài)就是生活世界的視覺化、圖像化?？梢哉f，圖像的展現(xiàn)方式、價(jià)值取向、審美趣味正在深刻地影響和規(guī)范著現(xiàn)代人的思維方式與現(xiàn)代生活的邏輯形式。 然而應(yīng)該引起注意的是，在視覺文化時(shí)代這一大背景下，作為促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)人的創(chuàng)造力的美育，

40、卻面臨著諸多困難。我們以當(dāng)代視覺文化的重要表現(xiàn)形式電影中“奇觀”效果以及“暴力美學(xué)”為例，分析美育在內(nèi)容和方法上面臨著何種沖擊與影響。 在視覺文化時(shí)代，電影格外青睞一種被稱為“奇觀化”的藝術(shù)表現(xiàn)方式?！捌嬗^化”主要指電影借助高科技手段而創(chuàng)造出來的一種奇幻影像，作為一種電影表現(xiàn)手法，它輕敘事而重場(chǎng)景，因此契合了視覺文化時(shí)代影像的諸多特征。視覺文化時(shí)代的電影更將奇觀效應(yīng)作為電影構(gòu)成的主要支撐，注重場(chǎng)景的鋪陳和空間的展示，弱化時(shí)間，突出空間，大幅度地削弱情節(jié)和敘事。如張藝謀導(dǎo)演的英雄，該片給觀眾留下最深印象的就是電影所呈現(xiàn)的場(chǎng)景奇觀：在色彩上運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色交替鋪陳畫面來營造視覺交響，黃葉

41、漫天、紅衣舞動(dòng)、湖面如鏡，武者交流；粗獷的敦煌沙漠、壯闊的內(nèi)蒙古胡楊林，秀美的九寨溝風(fēng)景。在英雄中，一切都是視覺的震撼以及對(duì)于高科技媒介的頂禮膜拜。 奇觀雖然帶來了審美的震撼，滿足了觀眾追求視覺刺激的獵奇心理，但它往往忽視了這種奇觀表面下人們對(duì)精神和文化的審美需求，忽視了一部作品所蘊(yùn)涵的深層次的文化力量?！捌嬗^化”帶來了對(duì)美育的消解，因?yàn)橐詧D像來傳達(dá)意義，注重眼睛的“可視”而忽視了人腦的“可思”，審美停留在視聽享樂中，將導(dǎo)致當(dāng)代大眾思維方式的退化，形成被動(dòng)思維和平面思維，這對(duì)美育的負(fù)面影響是巨大的。 “暴力美學(xué)”是一種在純粹暴力趣味的追求中發(fā)展起來的美學(xué)，在電影藝術(shù)中，它主要發(fā)掘槍戰(zhàn)、武打動(dòng)作

42、或其他一些血腥暴力場(chǎng)面的形式感。暴力美學(xué)竭力弱化藝術(shù)作品的教化功能，在影片中規(guī)避直接的道德評(píng)價(jià)，因此它是一種把美學(xué)選擇和道德判斷還給觀眾的電影觀。由于圖像時(shí)代的全面來臨，暴力美學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界呈現(xiàn)出越來越密切的關(guān)系，它或直接或間接地影響著人們的思想和行為，對(duì)美育造成了不少負(fù)面影響。暴力美學(xué)通過對(duì)暴力內(nèi)容的美學(xué)化的處理，降低了作品的社會(huì)功能，宣揚(yáng)人們內(nèi)心潛藏的暴力傾向，放大了人們對(duì)血腥的本能嗜好。所以，盡管暴力影片在形式上眩目誘人，但它嚴(yán)重干擾了人的道德評(píng)價(jià)。 視覺文化時(shí)代的到來，預(yù)示著美育在內(nèi)容、特征和方法上發(fā)生著諸多變化。圖像滲透至社會(huì)生活，以其感官性（直接作用于人的視覺和聽覺）、生動(dòng)性（圖像使

43、人身臨其境）、普泛性（圖像的接受不受主體自身文化條件的限制，最大限度地實(shí)現(xiàn)圖像面前人人平等）等特點(diǎn)為人所接受，在帶給人極大的感官享受的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代審美教育的目的。作為現(xiàn)代美育的主要組成部分，圖像美育注重人的感性特征，在圖像的審美接受過程中人的整個(gè)感性生命投入其中。但不可忽視的是圖像中“奇觀化”和“暴力美學(xué)”對(duì)現(xiàn)代美育構(gòu)成了沖擊，這是視覺文化時(shí)代美育遭受的困境之一，這昭示著傳統(tǒng)美育在現(xiàn)代性進(jìn)程中應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)和文化的發(fā)展，與時(shí)代同步對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改善。這樣審美教育才能真正做到在視覺文化時(shí)代恢復(fù)人性完整，喚醒人的感性，建構(gòu)全面和諧人格，按照美的內(nèi)在尺度塑造人類文化的創(chuàng)造主體，促使人類文化健

44、康發(fā)展。 警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 所謂“視覺文化時(shí)代”，也稱“讀圖時(shí)代”，是指全球化以來，文化出現(xiàn)了一種從以文字和語言為中心的理性形態(tài)，轉(zhuǎn)向以圖像為中心、特別是以影像為中心的感性形態(tài)的變遷。20世紀(jì)最后十年，伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會(huì)滲透，審美日益擺脫精英姿態(tài)而向社會(huì)生活領(lǐng)域滲透和泛化，最終結(jié)果是藝術(shù)和審美的生活化、普泛化，而其伴隨的表現(xiàn)形態(tài)就是生活世界的視覺化、圖像化?？梢哉f，圖像的展現(xiàn)方式、價(jià)值取向、審美趣味正在深刻地影響和規(guī)范著現(xiàn)代人的思維方式與現(xiàn)代生活的邏輯形式。 然而應(yīng)該引起注意的是，在視覺文化時(shí)代這一大背景下，作為促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)人的創(chuàng)造力的美育，卻面臨著諸多困

45、難。我們以當(dāng)代視覺文化的重要表現(xiàn)形式電影中“奇觀”效果以及“暴力美學(xué)”為例，分析美育在內(nèi)容和方法上面臨著何種沖擊與影響。 在視覺文化時(shí)代，電影格外青睞一種被稱為“奇觀化”的藝術(shù)表現(xiàn)方式?！捌嬗^化”主要指電影借助高科技手段而創(chuàng)造出來的一種奇幻影像，作為一種電影表現(xiàn)手法，它輕敘事而重場(chǎng)景，因此契合了視覺文化時(shí)代影像的諸多特征。視覺文化時(shí)代的電影更將奇觀效應(yīng)作為電影構(gòu)成的主要支撐，注重場(chǎng)景的鋪陳和空間的展示，弱化時(shí)間，突出空間，大幅度地削弱情節(jié)和敘事。如張藝謀導(dǎo)演的英雄，該片給觀眾留下最深印象的就是電影所呈現(xiàn)的場(chǎng)景奇觀：在色彩上運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色交替鋪陳畫面來營造視覺交響，黃葉漫天、紅衣舞動(dòng)

46、、湖面如鏡，武者交流；粗獷的敦煌沙漠、壯闊的內(nèi)蒙古胡楊林，秀美的九寨溝風(fēng)景。在英雄中，一切都是視覺的震撼以及對(duì)于高科技媒介的頂禮膜拜。 奇觀雖然帶來了審美的震撼，滿足了觀眾追求視覺刺激的獵奇心理，但它往往忽視了這種奇觀表面下人們對(duì)精神和文化的審美需求，忽視了一部作品所蘊(yùn)涵的深層次的文化力量。“奇觀化”帶來了對(duì)美育的消解，因?yàn)橐詧D像來傳達(dá)意義，注重眼睛的“可視”而忽視了人腦的“可思”，審美停留在視聽享樂中，將導(dǎo)致當(dāng)代大眾思維方式的退化，形成被動(dòng)思維和平面思維，這對(duì)美育的負(fù)面影響是巨大的。 警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 “暴力美學(xué)”是一種在純粹暴力趣味的追求中發(fā)展起來的美學(xué)，在電影藝術(shù)中，它主要發(fā)

47、掘槍戰(zhàn)、武打動(dòng)作或其他一些血腥暴力場(chǎng)面的形式感。暴力美學(xué)竭力弱化藝術(shù)作品的教化功能，在影片中規(guī)避直接的道德評(píng)價(jià)，因此它是一種把美學(xué)選擇和道德判斷還給觀眾的電影觀。由于圖像時(shí)代的全面來臨，暴力美學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界呈現(xiàn)出越來越密切的關(guān)系，它或直接或間接地影響著人們的思想和行為，對(duì)美育造成了不少負(fù)面影響。暴力美學(xué)通過對(duì)暴力內(nèi)容的美學(xué)化的處理，降低了作品的社會(huì)功能，宣揚(yáng)人們內(nèi)心潛藏的暴力傾向，放大了人們對(duì)血腥的本能嗜好。所以，盡管暴力影片在形式上眩目誘人，但它嚴(yán)重干擾了人的道德評(píng)價(jià)。 警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 視覺文化時(shí)代的到來，預(yù)示著美育在內(nèi)容、特征和方法上發(fā)生著諸多變化。圖像滲透至社會(huì)生活，以其感官

48、性（直接作用于人的視覺和聽覺）、生動(dòng)性（圖像使人身臨其境）、普泛性（圖像的接受不受主體自身文化條件的限制，最大限度地實(shí)現(xiàn)圖像面前人人平等）等特點(diǎn)為人所接受，在帶給人極大的感官享受的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代審美教育的目的。作為現(xiàn)代美育的主要組成部分，圖像美育注重人的感性特征，在圖像的審美接受過程中人的整個(gè)感性生命投入其中。但不可忽視的是圖像中“奇觀化”和“暴力美學(xué)”對(duì)現(xiàn)代美育構(gòu)成了沖擊，這是視覺文化時(shí)代美育遭受的困境之一，這昭示著傳統(tǒng)美育在現(xiàn)代性進(jìn)程中應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)和文化的發(fā)展，與時(shí)代同步對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改善。這樣審美教育才能真正做到在視覺文化時(shí)代恢復(fù)人性完整，喚醒人的感性，建構(gòu)全面和諧人格，按照美的

49、內(nèi)在尺度塑造人類文化的創(chuàng)造主體，促使人類文化健康發(fā)展。 警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 所謂“視覺文化時(shí)代”，也稱“讀圖時(shí)代”，是指全球化以來，文化出現(xiàn)了一種從以文字和語言為中心的理性形態(tài)，轉(zhuǎn)向以圖像為中心、特別是以影像為中心的感性形態(tài)的變遷。20世紀(jì)最后十年，伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會(huì)滲透，審美日益擺脫精英姿態(tài)而向社會(huì)生活領(lǐng)域滲透和泛化，最終結(jié)果是藝術(shù)和審美的生活化、普泛化，而其伴隨的表現(xiàn)形態(tài)就是生活世界的視覺化、圖像化?？梢哉f，圖像的展現(xiàn)方式、價(jià)值取向、審美趣味正在深刻地影響和規(guī)范著現(xiàn)代人的思維方式與現(xiàn)代生活的邏輯形式。 然而應(yīng)該引起注意的是，在視覺文化時(shí)代這一大背景下，作為促進(jìn)人的

50、全面發(fā)展、增強(qiáng)人的創(chuàng)造力的美育，卻面臨著諸多困難。我們以當(dāng)代視覺文化的重要表現(xiàn)形式電影中“奇觀”效果以及“暴力美學(xué)”為例，分析美育在內(nèi)容和方法上面臨著何種沖擊與影響。 在視覺文化時(shí)代，電影格外青睞一種被稱為“奇觀化”的藝術(shù)表現(xiàn)方式?！捌嬗^化”主要指電影借助高科技手段而創(chuàng)造出來的一種奇幻影像，作為一種電影表現(xiàn)手法，它輕敘事而重場(chǎng)景，因此契合了視覺文化時(shí)代影像的諸多特征。視覺文化時(shí)代的電影更將奇觀效應(yīng)作為電影構(gòu)成的主要支撐，注重場(chǎng)景的鋪陳和空間的展示，弱化時(shí)間，突出空間，大幅度地削弱情節(jié)和敘事。如張藝謀導(dǎo)演的英雄，該片給觀眾留下最深印象的就是電影所呈現(xiàn)的場(chǎng)景奇觀：在色彩上運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色

51、交替鋪陳畫面來營造視覺交響，黃葉漫天、紅衣舞動(dòng)、湖面如鏡，武者交流；粗獷的敦煌沙漠、壯闊的內(nèi)蒙古胡楊林，秀美的九寨溝風(fēng)景。在英雄中，一切都是視覺的震撼以及對(duì)于高科技媒介的頂禮膜拜。 奇觀雖然帶來了審美的震撼，滿足了觀眾追求視覺刺激的獵奇心理，但它往往忽視了這種奇觀表面下人們對(duì)精神和文化的審美需求，忽視了一部作品所蘊(yùn)涵的深層次的文化力量?！捌嬗^化”帶來了對(duì)美育的消解，因?yàn)橐詧D像來傳達(dá)意義，注重眼睛的“可視”而忽視了人腦的“可思”，審美停留在視聽享樂中，將導(dǎo)致當(dāng)代大眾思維方式的退化，形成被動(dòng)思維和平面思維，這對(duì)美育的負(fù)面影響是巨大的。 “暴力美學(xué)”是一種在純粹暴力趣味的追求中發(fā)展起來的美學(xué)，在電影

52、藝術(shù)中，它主要發(fā)掘槍戰(zhàn)、武打動(dòng)作或其他一些血腥暴力場(chǎng)面的形式感。暴力美學(xué)竭力弱化藝術(shù)作品的教化功能，在影片中規(guī)避直接的道德評(píng)價(jià)，因此它是一種把美學(xué)選擇和道德判斷還給觀眾的電影觀。由于圖像時(shí)代的全面來臨，暴力美學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界呈現(xiàn)出越來越密切的關(guān)系，它或直接或間接地影響著人們的思想和行為，對(duì)美育造成了不少負(fù)面影響。暴力美學(xué)通過對(duì)暴力內(nèi)容的美學(xué)化的處理，降低了作品的社會(huì)功能，宣揚(yáng)人們內(nèi)心潛藏的暴力傾向，放大了人們對(duì)血腥的本能嗜好。所以，盡管暴力影片在形式上眩目誘人，但它嚴(yán)重干擾了人的道德評(píng)價(jià)。 視覺文化時(shí)代的到來，預(yù)示著美育在內(nèi)容、特征和方法上發(fā)生著諸多變化。圖像滲透至社會(huì)生活，以其感官性（直接作用于

53、人的視覺和聽覺）、生動(dòng)性（圖像使人身臨其境）、普泛性（圖像的接受不受主體自身文化條件的限制，最大限度地實(shí)現(xiàn)圖像面前人人平等）等特點(diǎn)為人所接受，在帶給人極大的感官享受的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代審美教育的目的。作為現(xiàn)代美育的主要組成部分，圖像美育注重人的感性特征，在圖像的審美接受過程中人的整個(gè)感性生命投入其中。但不可忽視的是圖像中“奇觀化”和“暴力美學(xué)”對(duì)現(xiàn)代美育構(gòu)成了沖擊，這是視覺文化時(shí)代美育遭受的困境之一，這昭示著傳統(tǒng)美育在現(xiàn)代性進(jìn)程中應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)和文化的發(fā)展，與時(shí)代同步對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改善。這樣審美教育才能真正做到在視覺文化時(shí)代恢復(fù)人性完整，喚醒人的感性，建構(gòu)全面和諧人格，按照美的內(nèi)在尺度塑造人

54、類文化的創(chuàng)造主體，促使人類文化健康發(fā)展。 1下列不屬于視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響的一項(xiàng)是（ ）A作為電影的一種表現(xiàn)手法，“奇觀化”重場(chǎng)景而輕敘事，給人以視覺審美的震撼，契合視覺文化時(shí)代影像的諸多特征。B“奇觀化”帶來了對(duì)美育的消解，使審美停留在視聽享樂中，導(dǎo)致大眾的被動(dòng)思維和平面思維。C“暴力美學(xué)”竭力弱化藝術(shù)作品的教化功能，宣揚(yáng)了人們內(nèi)心潛藏的暴力傾向，放大了人們對(duì)血腥的本能嗜好。D“暴力美學(xué)”與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系越來越密切，它直接或間接地影響著人們的思想和行為，干擾了人們的道德評(píng)價(jià)。A題肢無誤題肢是否對(duì)應(yīng)題干警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 所謂“視覺文化時(shí)代”，也稱“讀圖時(shí)代”，是指全球化以來，文化

55、出現(xiàn)了一種從以文字和語言為中心的理性形態(tài)，轉(zhuǎn)向以圖像為中心、特別是以影像為中心的感性形態(tài)的變遷。20世紀(jì)最后十年，伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會(huì)滲透，審美日益擺脫精英姿態(tài)而向社會(huì)生活領(lǐng)域滲透和泛化，最終結(jié)果是藝術(shù)和審美的生活化、普泛化，而其伴隨的表現(xiàn)形態(tài)就是生活世界的視覺化、圖像化?？梢哉f，圖像的展現(xiàn)方式、價(jià)值取向、審美趣味正在深刻地影響和規(guī)范著現(xiàn)代人的思維方式與現(xiàn)代生活的邏輯形式。 然而應(yīng)該引起注意的是，在視覺文化時(shí)代這一大背景下，作為促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)人的創(chuàng)造力的美育，卻面臨著諸多困難。我們以當(dāng)代視覺文化的重要表現(xiàn)形式電影中“奇觀”效果以及“暴力美學(xué)”為例，分析美育在內(nèi)容和方法上面

56、臨著何種沖擊與影響。 在視覺文化時(shí)代，電影格外青睞一種被稱為“奇觀化”的藝術(shù)表現(xiàn)方式?！捌嬗^化”主要指電影借助高科技手段而創(chuàng)造出來的一種奇幻影像，作為一種電影表現(xiàn)手法，它輕敘事而重場(chǎng)景，因此契合了視覺文化時(shí)代影像的諸多特征。視覺文化時(shí)代的電影更將奇觀效應(yīng)作為電影構(gòu)成的主要支撐，注重場(chǎng)景的鋪陳和空間的展示，弱化時(shí)間，突出空間，大幅度地削弱情節(jié)和敘事。如張藝謀導(dǎo)演的英雄，該片給觀眾留下最深印象的就是電影所呈現(xiàn)的場(chǎng)景奇觀：在色彩上運(yùn)用紅、黃、藍(lán)、白、黑五色交替鋪陳畫面來營造視覺交響，黃葉漫天、紅衣舞動(dòng)、湖面如鏡，武者交流；粗獷的敦煌沙漠、壯闊的內(nèi)蒙古胡楊林，秀美的九寨溝風(fēng)景。在英雄中，一切都是視覺的

57、震撼以及對(duì)于高科技媒介的頂禮膜拜。 奇觀雖然帶來了審美的震撼，滿足了觀眾追求視覺刺激的獵奇心理，但它往往忽視了這種奇觀表面下人們對(duì)精神和文化的審美需求，忽視了一部作品所蘊(yùn)涵的深層次的文化力量?！捌嬗^化”帶來了對(duì)美育的消解，因?yàn)橐詧D像來傳達(dá)意義，注重眼睛的“可視”而忽視了人腦的“可思”，審美停留在視聽享樂中，將導(dǎo)致當(dāng)代大眾思維方式的退化，形成被動(dòng)思維和平面思維，這對(duì)美育的負(fù)面影響是巨大的。 “暴力美學(xué)”是一種在純粹暴力趣味的追求中發(fā)展起來的美學(xué)，在電影藝術(shù)中，它主要發(fā)掘槍戰(zhàn)、武打動(dòng)作或其他一些血腥暴力場(chǎng)面的形式感。暴力美學(xué)竭力弱化藝術(shù)作品的教化功能，在影片中規(guī)避直接的道德評(píng)價(jià)，因此它是一種把美學(xué)

58、選擇和道德判斷還給觀眾的電影觀。由于圖像時(shí)代的全面來臨，暴力美學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界呈現(xiàn)出越來越密切的關(guān)系，它或直接或間接地影響著人們的思想和行為，對(duì)美育造成了不少負(fù)面影響。暴力美學(xué)通過對(duì)暴力內(nèi)容的美學(xué)化的處理，降低了作品的社會(huì)功能，宣揚(yáng)人們內(nèi)心潛藏的暴力傾向，放大了人們對(duì)血腥的本能嗜好。所以，盡管暴力影片在形式上眩目誘人，但它嚴(yán)重干擾了人的道德評(píng)價(jià)。 視覺文化時(shí)代的到來，預(yù)示著美育在內(nèi)容、特征和方法上發(fā)生著諸多變化。圖像滲透至社會(huì)生活，以其感官性（直接作用于人的視覺和聽覺）、生動(dòng)性（圖像使人身臨其境）、普泛性（圖像的接受不受主體自身文化條件的限制，最大限度地實(shí)現(xiàn)圖像面前人人平等）等特點(diǎn)為人所接受，在帶

59、給人極大的感官享受的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代審美教育的目的。作為現(xiàn)代美育的主要組成部分，圖像美育注重人的感性特征，在圖像的審美接受過程中人的整個(gè)感性生命投入其中。但不可忽視的是圖像中“奇觀化”和“暴力美學(xué)”對(duì)現(xiàn)代美育構(gòu)成了沖擊，這是視覺文化時(shí)代美育遭受的困境之一，這昭示著傳統(tǒng)美育在現(xiàn)代性進(jìn)程中應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)和文化的發(fā)展，與時(shí)代同步對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改善。這樣審美教育才能真正做到在視覺文化時(shí)代恢復(fù)人性完整，喚醒人的感性，建構(gòu)全面和諧人格，按照美的內(nèi)在尺度塑造人類文化的創(chuàng)造主體，促使人類文化健康發(fā)展。 2下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A伴隨著電子媒介廣泛深入地向人類社會(huì)滲透，圖像的展現(xiàn)方式、價(jià)

60、值取向、審美趣味已經(jīng)深刻地影響和規(guī)范著現(xiàn)代人的思維方式與現(xiàn)代生活的邏輯形式。B當(dāng)代視覺文化的表現(xiàn)形式為電影中的“奇觀化”和“暴力美學(xué)”。C“奇觀化”這種電影表現(xiàn)手法在給觀眾帶來審美的震撼的同時(shí)必定會(huì)忽視作品所蘊(yùn)涵的層次的文化力量，導(dǎo)致當(dāng)代大眾思維方式的退化。D“暴力美學(xué)”是在追求純粹暴力趣味中發(fā)展起來的美學(xué)，是一種把美學(xué)選擇和道德判斷還給觀眾的電影觀。題肢有誤題肢是否對(duì)應(yīng)原文警惕視覺文化對(duì)美育的負(fù)面影響 所謂“視覺文化時(shí)代”，也稱“讀圖時(shí)代”，是指全球化以來，文化出現(xiàn)了一種從以文字和語言為中心的理性形態(tài)，轉(zhuǎn)向以圖像為中心、特別是以影像為中心的感性形態(tài)的變遷。20世紀(jì)最后十年，伴隨著電子媒介廣泛