圖像的類型與格式信息技術(shù)基礎(chǔ)必修教育科學(xué)課件

1、圖像的類型與格式信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）教育科學(xué)出版社巫雪琴江蘇省句容高級(jí)中學(xué)教學(xué)理念 本章教學(xué)是通過一個(gè)主題任務(wù)完成的過程，體驗(yàn)多媒體信息的整合過程。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高信息素養(yǎng)。 本節(jié)課的教學(xué)概念性比較強(qiáng)。我主張讓學(xué)生“體驗(yàn)理論”，讓學(xué)生對(duì)于理論的掌握在體驗(yàn)與感知中完成，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。教材分析 信息必修是以信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理為主線。從第三章開始講信息的加工，繼文本、表格的加工后，第五章講多媒體的加工。 第五章圍繞“寫意生活”這個(gè)主題，制作反映校園生活的多媒體作品。第一部分完成聲音的獲取與加工，聲音作品又作為視頻學(xué)習(xí)部分的素材，視頻又是DVD的內(nèi)容，圖像部分從圖像的類

2、型、格式開始，到圖像素材的采集與簡(jiǎn)單加工，最后的成品是DVD封面。前后環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)巧妙，布局合理。 但圖像的類型與格式這部分不但理論性比較強(qiáng)，而且涉及其它相關(guān)理論也比較多，這些涉及到的理論都比較“精深”，教材對(duì)這部分采取了“一帶而過”和“避而不談”的方法法。對(duì)這部分的處理策略就靠一線教師的教學(xué)智慧了。學(xué)生分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)圖像的采集與加工前，已經(jīng)體驗(yàn)了音頻、視頻的獲取與加工，掌握了一定的技能與方法。在日常生活中，圖像處理相對(duì)于音頻、視頻，學(xué)生應(yīng)用會(huì)更多些，因此學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。 但圖像的類型與格式這部分理論性比較強(qiáng)，而且涉及其它相關(guān)理論也比較多，教師往往把這部分歸結(jié)到“講了也不會(huì)”的內(nèi)容

3、，干脆讓學(xué)生死記一下結(jié)論。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果能讓學(xué)生動(dòng)起來，通過實(shí)踐操作，化抽象的理論為直觀的現(xiàn)象，他們完全可以在輕松掌握理論的同時(shí)還能提高操作水平。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過實(shí)踐，體驗(yàn)并掌握點(diǎn)陣圖與矢量圖的區(qū)別2、學(xué)生通過實(shí)踐，得出幾種常見格式點(diǎn)陣圖，在色 彩、清晰度、文件大小等幾方面的區(qū)別。3、了解圖像分辨率、壓縮、三原色、色彩深度、二進(jìn)制等相關(guān)知識(shí)4、在實(shí)踐過程中，掌握截圖方法，進(jìn)一步熟悉畫圖、acdsee工具5、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了很多身邊常用關(guān)鍵字教學(xué)策略1、精選素材，素材是否有典型性往往能決定學(xué)生實(shí)踐是否能達(dá)到預(yù)期效果。2、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)重點(diǎn)理論3、從身邊的事物入手，巧妙突

4、破了難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備 分發(fā)寫有任務(wù)與操作提示的“實(shí)踐導(dǎo)航”和完成任務(wù)所需的素材到學(xué)生桌面，每個(gè)任務(wù)的素材單獨(dú)存放。一、引入 展示圖示，讓學(xué)生說出圖示表示的含義 設(shè)計(jì)意圖：用來說明圖像是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。它可以跨越地區(qū)與文化差異。二、學(xué)習(xí)圖像的類型教師演示圖像類型部分學(xué)習(xí)流程分析原理學(xué)生分類師生評(píng)價(jià)列表總結(jié)二、學(xué)習(xí)圖像的類型教師演示：用Acdsee，放大圖像，讓學(xué)生觀察，然后說出各自放大前后差異（兩張內(nèi)容一樣格式不同的圖）二、學(xué)習(xí)圖像的類型教師分析差異來自圖像的構(gòu)成原理的不同，引出點(diǎn)陣圖與矢量圖的概念實(shí)踐一：讓學(xué)生通過放大觀察根據(jù)兩種圖的特點(diǎn)把 “實(shí)踐一”文件夾中的素材，分類放

5、到相應(yīng)文件夾中（文件夾自建）二、學(xué)習(xí)圖像的類型評(píng)價(jià)（根據(jù)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成的情況選擇)教師列表總結(jié)點(diǎn)陣圖與矢量圖的不同點(diǎn)位圖（點(diǎn)陣圖）矢量圖（向量圖）構(gòu)圖原理由許多點(diǎn)（稱為像素）組成的以數(shù)學(xué)的向量方式來記錄圖像內(nèi)容色彩色彩豐富色彩變化少失真情況縮放和旋轉(zhuǎn)易失真放大或旋轉(zhuǎn)圖像不會(huì)失真文件文件容量大文件容量小常用工具畫圖、ACDSee、 photoshopFlash、CorelDraw、CAD 點(diǎn)陣圖的構(gòu)圖方法是記錄每一點(diǎn)，也就是最小單位是點(diǎn)，由點(diǎn)組成的方陣。如同用馬賽克拼貼圖案，水平有多少塊，垂直有多少塊，每塊就是組成圖案的最小單位，是像素。 圖像的水平和垂直方向上的像素個(gè)數(shù)就是圖像分辨率，如320*

6、240，表示水平方向有320個(gè)點(diǎn)，垂直方向有240個(gè)點(diǎn) 。難點(diǎn)突破分辨率尺寸與點(diǎn)教師演示圖像格式部分學(xué)習(xí)流程三、學(xué)習(xí)圖像格式總結(jié)與引申實(shí)踐二提出任務(wù)難點(diǎn)突破實(shí)踐三實(shí)踐四三、學(xué)習(xí)圖像格式教師演示。通過素材中的快捷方式進(jìn)入的有色彩豐富圖片的校園網(wǎng)頁(yè)面，通過截屏獲得圖片，再應(yīng)用畫圖軟件來獲得截圖中部分，分別存成bmp、jpg、gif。三、學(xué)習(xí)圖像格式實(shí)踐二：學(xué)生模仿老師的操作，同時(shí)觀察不同類型圖像在色彩、清晰度方面的差異，并比較3個(gè)圖像的文件大小，得出結(jié)論教師引入壓縮的概念，分析gif與jpg圖的壓縮原理，指出png圖是無損壓縮。展示動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生說出此圖可能的類型，引出gif能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。三、

7、學(xué)習(xí)圖像格式提出計(jì)算bmp圖文件大小的任務(wù)，分析影響圖像大小的元素8Bit 256色像素點(diǎn)為什么表現(xiàn)顏色要很多位？三、學(xué)習(xí)圖像格式利用photoshop中的拾色器展示色彩多樣性，涉及三原色本部分難點(diǎn)突破紅、綠、蘭，三種色中的任意一色都不能由另外兩種原色混合產(chǎn)生，而其它色可由這三色按照一定的比例混合出來，色彩學(xué)上將這三個(gè)獨(dú)立的色稱為三原色。 顏色混合原理為光學(xué)三原色（遵循顏色加法原理）和印刷三原色（遵循顏色減法原理）。通過拾取器取色演示，混合出各種顏色，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的豐富，并且看到混色過程。顏色有很多!三原色如只有幾部電話，則號(hào)碼可以是0號(hào)、1號(hào)，如果是近1000部電話，就要3位數(shù)，大家都知道

8、電話號(hào)碼在升位是因?yàn)殡娫挼臄?shù)量的增加，比如我們句容的電話從7位變成了8位，用8位數(shù)才能為的每部電話分配一個(gè)號(hào)碼，也就是現(xiàn)在的句容電話號(hào)碼是8位。為每種顏色都分配一個(gè)號(hào)，同電話號(hào)碼類似。支持顏色所用的位數(shù)就叫做顏色深度本部分難點(diǎn)突破色彩深度三、學(xué)習(xí)圖像格式利用推算的方法、十進(jìn)制的規(guī)律引入二進(jìn)制、色彩深度 我們以如赤橙黃綠青藍(lán)紫7種顏色為例，用數(shù)字表示。假設(shè)用1表示赤、2表示、3表示黃、4表示綠、5表示青、6表示藍(lán)、7表示紫，這是我們平時(shí)習(xí)慣的十進(jìn)制表示法。 信息在計(jì)算機(jī)內(nèi)部都是用01的組合來表示的，是二進(jìn)制，色彩信息也不例外。如果我們用二進(jìn)制來表示這7種顏色，十進(jìn)制逢十進(jìn)一，二進(jìn)制逢二進(jìn)一。 如右圖：用了3位才能表示7種顏色。如果是256種呢？要8位，我們把八位叫做一個(gè)字節(jié)。 通過查看圖像屬性可以知道圖的分辨率與色彩深度（用位表示）二進(jìn)制本部分難點(diǎn)突破1-12-103-114-1005-1016