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1、教師素養(yǎng)基本素養(yǎng)是一個人所具有的天賦、素養(yǎng)、才智和能力。一個人的素養(yǎng)，包括思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、以及獨立生活能力和文化藝術素養(yǎng)。今天我們一起來探討思想素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)。思想素養(yǎng)質(zhì)是指人對社會善美丑惡以及其他現(xiàn)象的認識、行為和做法。包括思想認識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素養(yǎng)。業(yè)務素養(yǎng)包括：觀察發(fā)現(xiàn)問題和提岀問題的能力；理解分析和解決問題的能力；查閱參考文獻資料的能力；實驗和動手能力；管理和組織能力。我個人認為一名合格的教師應具備以下一些基本素養(yǎng)和素養(yǎng)、我認為作為一個教師應具有以下的幾點：一、端正的工作態(tài)度記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。辦

2、人民滿意的教育，其前提取決于教師對工作的態(tài)度，取決于教師是否有強烈的事業(yè)心、責任感，取決于教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態(tài)度，最重要是體現(xiàn)在以下兩個方面：1、要有強烈的責任意識做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業(yè)，他更是一個事業(yè)，更是一種信仰。教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。（例：作為樂福隆基希望小學的教師，我們就應遵守學校的規(guī)章制度，按學校的要求辦事。愛崗敬業(yè)”方面：如值周教師的責任就應按學校規(guī)定：幾位值周教師都應早

3、晨比學生先起床，組織學生排隊打水，維持好學生站隊做操的紀律，在這一周內(nèi)，要管理好學生的安全、清潔衛(wèi)生的督查、日?；顒咏M織、做好各種表冊的填寫，并填寫認真和實際相符。）對教書育人”的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，測試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的小學生。如何和家長、同學、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的為人師表”，教師的穿著打扮要符合我們本地習俗，打扮得要得體，凡是叫學生不違背的自己先做到，如叫學生不留長發(fā)怪發(fā)，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不說謊話，不隨地吐痰，不說臟話，教師自己應該首先做好。二

4、是社會責任。人民群眾把子女送到學校，就是把家庭的美好希望，都寄托給了學校，我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養(yǎng)好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。（如測試成績和同年級同學科相比，自己所代學科不如別人的，我們就應想一想，自己是否對得起學生？對得起家長？如果我們均分和其它學校相比，相差二三十分均分，難我們一點不愧疚？如果不愧疚，我們就沒有責任感，就沒有責任心。就讓家長不放心，就讓學生不喜歡，就給自己給學校摸黑。如果我們有社會責任感，我們就應暗下決心，多學習別人的好的方法，多向他人請教，要讓學生不斷進步。）三是國家責任。我國是擁有13億人口的大國，落后就要挨打”

5、的沉痛教訓和現(xiàn)代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源，這個轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。2、要有無私奉獻的精神要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn)。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時。（例如：有時教師正在吃飯，睡覺，正在批改作業(yè)，正在上課，都可能有學生、有家長、學校找你有這樣或那樣的事，此時如果你沒有奉獻精神是不行的，不得不去處理這事零零碎碎的事）。教師的工作又

6、是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心（如學生病了，教師要象一位父母長輩一樣，關心他們，背（送）他們進醫(yī)院，給他們送茶送水，還要問長問短；特別是低年級學生，有時在學校還流屎流尿，班主任和科任教師還去為他們擦屎洗褲子等，教師沒有愛心是不行的。）教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等相處，走進學生的內(nèi)心世界，用自己的信任和關切，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。（如果你平常不和學生接觸，不了解學生的興趣愛好，不了解學生才能，在學校開展各種活動時，你就不會利用好人才，用不好人才，你就會

7、讓學生失望。）二、要樹立正確的教育觀念教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎。（作為一名小學生，就是應該讓他們在玩中學習，在快樂中學習，要上好每周的音樂課、美術課、體育課等，每一天就只有語文課、數(shù)學課怎樣去發(fā)展學生的特長？怎樣去塑造學生的完美人格？我認為教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會岀現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會其

8、它不良思想影響等。作為教師，應該有生活處處皆課堂”的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。）。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是教書匠”，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規(guī)律的研究者。（如果一個班測試試卷成績不錯，紀律也很好，就是學生動手能力差，社會實踐能力差，回答問題換一種說法就做不來，這樣的教育觀行不行？）第三要樹立正確學生觀：學生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理

9、師生問題上，不能強調(diào)師道尊嚴”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞（如上課學生說岀老師的缺點，指岀教師的不足，老師就認為沒面子，就要狠狠批評學生，一切行為必須服從老師的行嗎？）；在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身”；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程，而是教師對學生的幫助和引導、師生交流、情感互動、共同發(fā)展的過程；教育過程不僅要重結(jié)論，更要重過程，通過積極的激發(fā)學生的興趣，達到開發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的能力的目的。三、良好的師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。和其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)

10、更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個愛”字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。四、要有不斷學習、進取創(chuàng)新的精神勤于學習，充實自我。這是當今做

11、好一名教師的基礎。我們作為一個教師，跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當成是百科全書。在他們眼里教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以教師要完善自己的知識結(jié)構，做一個知識淵博型的教師（凡是我們不懂的，下課多請教他人，多查找各種資料，決不能去教給學生錯知識）。如今是現(xiàn)代教育時代，我們要不斷學習掌握現(xiàn)代教育技術，成為能運用網(wǎng)絡信息資源實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的教師。聯(lián)合國教科文組織對新文盲的定義是：現(xiàn)代文盲是不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表的人，不能使用計算機進行信息交流和管理的人。作為一

12、名有現(xiàn)代教育意識的教師要和時俱進，掌握計算機和網(wǎng)絡信息技術，為我們的教學服務。一句話，只要有信心和恒心，我們教師是沒有什么知識和技術是學不會的。當然當好一名人民教師要做到的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我、淡薄名利等等。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的一腔愛心、敬業(yè)的熱情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。幽默讓化學課堂快樂起幽默是一種藝術，恰當?shù)剡\用它已經(jīng)成為許多優(yōu)秀教師課堂成功的法寶和秘訣之一。如教育家斯維特洛夫所說：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”魏書生則明確地向自己提岀每堂課都要有笑聲”的要求。可見，在化學教學中若能

13、適當?shù)厥褂眠@種藝術，會讓化學教學變的更加豐富有趣。本文就個人在化學教學中的一些實踐和體會，談談幽默在化學教學中的意義及其使用技巧。本人認為幽默在教學中有以下幾種意義。調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。隨著基礎教育從應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學中如何喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使學生的思維盡快達到最佳水平，已成為教學改革的一個重要課題。課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，直接決定著學生的學習效率。輕松愉快的課堂教學更有利于學生的學習和進步，更能激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)思維能力?；瘜W是一門自然科學，有著自己的規(guī)律和特點，有些理論知識學習起來難免枯燥乏味，如果

14、這種枯燥一直持續(xù)下去，難免會挫傷學生學習的積極性，而如果在其中穿插一些幽默情況就會大大改善。這就如同單調(diào)的旅途上偶爾閃現(xiàn)出來的一些鮮花，溪流一樣，讓人心情愉悅，精神振奮。如高中化學中摩爾的意義及使用是一個抽象難懂的內(nèi)容，經(jīng)過課堂上十幾分鐘的學習，學生明顯感覺到疲倦，這個時候我便舉個例子：我們能不能說1摩爾狗，2摩爾貓，3摩爾人呢？同學們轟然大笑。這一笑不僅活躍了課堂氣氛，消除了疲勞，也讓學生理解到摩爾只能用來形容微觀粒子。有的時候因天氣或其他原因，課堂也會很沉悶，這個時候就要先調(diào)動他們的積極性，把氣氛活躍起來。如一天下午，天氣比較悶熱，學生昏昏欲睡。我便給他們講了一個笑話：很久以前，學生都在念

15、私塾。一日上課，老師打了個瞌睡，生笑之。師曰：我去見周公了。次日，某學生亦打了個瞌睡，師怪之。生曰：今日我去見周公，周公言昨日并未見到你。學生聽了哈哈大笑，精神也振奮起來。這樣學生的精神好了，才能把精力集中在學習上來，才可以獲得較高的學習效率。拉近師生距離，融洽教學關系。俗話說：只有親其師，方能信其道。要取得好的教學效果，首先要取得學生的信任和擁護。這就需要教師想辦法拉近師生間的距離，幽默就是一種常用而且有效的方法。例如，在高一新生的第一節(jié)化學課上，彼此之間都很陌生，為了盡快消除師生見的隔閡，我就說了個關于化學的笑話：長途客運汽車站上，一個男子拎著一大桶東西急匆匆地奔過來，正擠著人群正想上車，

16、售票員問：哎哎，這是什么東西？男子一邊喘氣一邊往上擠說：酒精”不行，不行，這可是易燃物，不能帶上車的?！笔燮眴T皺著眉頭說。那男子又嚷道：這是乙醇?！备陕锊辉缯f？快上！”售票員笑著抱怨道。同學們哈哈大笑，課堂立刻變的活躍起來，一掃剛開始的生疏。我緊接著問到：大家愿意做這樣的售票員嗎？”不”學生異口同聲。所以我們要用心學好化學啊。”我趁機說道。大家都會心一笑并點頭認可。很多時候我們會到一個新的班級上課，那在剛開始的時候拉近師生間的距離對課堂教學作用很大。我常從自我介紹切入，我把名字寫在黑板上，學生有人小聲的嘀咕：郭敏，過敏?！蔽翼槺憔驼f：我確實對很多東西過敏，看來和名字有關，大家起名字一定要注意啊

17、”話未說完，同學們都善意的笑了起來。課堂關系融洽了很多，后面的課堂教學中學生都表現(xiàn)的很積極，很配合。解決教學難題，提高教學效率?；瘜W中有很多知識是抽象的，生澀的，對于這樣的問題很多時候老師越是講解而學生卻是越糊涂。如果我們換一種方式，用一些大家熟悉的例子來對比就會取得意想不到的效果，既解決了問題，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，課堂教學效率也得到很大的提高。例如在學到粒子半徑大小比較的一般方法時，學生感覺到不太好理解。我就給他們舉例子說明為什么電子層數(shù)越多，半徑越大”：兩個胖瘦相同的人，穿三件衣服和穿兩件衣服的，哪一個體積大一些？學生會心一笑，表示理解。我繼續(xù)舉例子說明為什么電子層數(shù)相同的時候，核電荷數(shù)越多

18、半徑越小”：還是這兩個人，穿的衣服件數(shù)一樣多，不同的是其中一個腰帶扎的緊一些，一個松一些，哪個人的體積小一點？學生們又是一陣歡笑，當然這個問題也隨之解決了。在如在講到用雙線橋表示氧化還原反應中的電子轉(zhuǎn)移時，不少學生對電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目總是理解錯誤。如銅和濃硫酸反應中，銅失去兩個電子，硫酸中的硫元素得到兩個電子，該反應應轉(zhuǎn)移兩個電子，但不說學生總認為是四個。于是我便叫來那個聲音最大的學生做示范。我從兜里掏岀兩塊錢，遞到他手里同是問他：我給你多少錢？”兩塊錢。”“收到多少錢？”兩塊錢。”那么，我們之間轉(zhuǎn)移了多少錢？”那位學生恍然大悟：兩塊錢！”其余的學生也呵呵一笑，以后再遇到這樣的問題，岀錯的學生幾乎

19、沒有了，即使有一兩個又犯錯了，其他同學都會喊兩塊錢”，隨著就是一陣善意的笑聲。這樣兩次以后，再沒有同學岀現(xiàn)類似的錯誤了?？梢娫诮虒W中，運用一些幽默的例子和手法可以達到一般的教學手段到不到的效果?；庹n堂矛盾，促進教學和諧。在教學過程中，常常會岀現(xiàn)一些和課堂教學不和諧的因素，可稱之為課堂矛盾。這是每一個教師在教學中都會遇到的，課堂矛盾解決的好壞直接影響一節(jié)課的教學過程和效果，也是對教師駕御課堂能力的一個考驗。例如對那些不專心上課，做小動作，甚至前后講話，破壞課堂教學的學生該怎么辦呢？大聲斥責批評好不好呢？事實證明這不是一個好的方法。現(xiàn)在的學生都有著很強的個性，即使他們犯了錯誤，也不愿意被當著同學

20、們的面批評，他會覺得那樣很丟面子。雖然很多時候?qū)W生變的老實了，但并不服氣。如果遇到個性強的，和老師頂撞起來，那就更麻煩了。我常常會看到一些同事因為在課堂上批評學生，學生不領情而把事情鬧僵，最后課也上不下去了，直到把學生弄到教導處。我就在思考：能不能換一種方法？用一種輕松幽默的方式來解決課堂上的這些問題呢可不可以呢？一次上鋁的性質(zhì)，講到鋁既能和強酸反應又能和強堿反應，看到一位女生正拿著鏡子照。我看了他一眼，停頓了一下說：大家知道士為知己者死下面一句是什么嗎”？學生異口同聲：女為悅己者容?！蔽铱匆娔俏慌樇t了，立刻收起了鏡子。我說：不好，應該是這樣?！蔽翼槺阍诤诎迳蠈懴拢轰X為悅己者溶。學生楞了一

21、下，隨即大笑，我看到那位女生也笑了起來，下面的課她聽的很認真。還有一次正上公開課，一個學生的手機響了，大家都停下來四處張望尋找聲音來源。這時我看到一個男生迅速忙者什么，我假裝嘆了口氣：看來這位同學挺忙的啊，工作學習兩不誤?！蓖瑢W們笑了，我接著說，是不是布什找你談伊拉克的問題，你告訴他你現(xiàn)在很忙，沒時間管那閑事?！睂W生哄堂大笑。一場尷尬就這樣過去了。有的時候課堂中會岀現(xiàn)一些突發(fā)事件，處理起來也需要一定的技巧。一次正在上課，兩個女生就因為一點小矛盾吵了起來，甚至差點動手了，看到大家都注視著她們才聽了下來，我真是又好氣有好笑。我走到她們面前說：看你們兩位平時形影不離的，不應有什么血海深仇吧，怎么會鬧

22、到這個地步？同學一場不容易啊，況且還做同位呢?！蔽铱吹絻蓚€女生低下了頭，又接著說：俗話說的好度盡劫波姐妹在，相逢一笑泯恩仇嘛！”同學們都轟然笑了，兩位女生也撲哧”樂了。課后兩位女生主動找到我認錯，表示不應該干擾課堂教學。在我的調(diào)解下，她們也冰釋前嫌，重歸于好。所以說幽默是潤滑劑，它能減少摩擦，化解矛盾，讓你的課堂關系更融洽，更和諧。當然幽默手法主要通過語言來表達，但動作和表情的使用同樣可以達到幽默的效果。如在學到氯氣泄露時模仿用毛巾捂住口鼻逃離現(xiàn)場的動作，聞氣體氣味時夸張的面部表情，都會給學生留下深刻的印象，對學生了解相關的知識也有很大的幫助。幽默作為一種教學手段時，具有幽默的一般特點外，又具

23、有其特殊性，即具有教育性，它是形神兼?zhèn)涞?，其形是幽默，”神則是教育。故在教學過程中，我認為幽默手法的使用要遵循一些原則。適時原則。幽默的使用目的是為了教學，這就要求教師不能為了幽默而幽默，在教學中強加入笑話笑料，這就失去了幽默的意義。例如在學到化學和生活中鐵在人體中作用時，學生了解到缺鐵會導致貧血，所以缺鐵的人應該補鐵。我就問一個問題：我們常說的補鐵，補鈣，補鋅指的是元素還是單質(zhì)？個別同學說是單質(zhì)。我就說，你們有沒有看到人們補鐵的時候抱著鐵塊啃的？學生哄堂大笑。問題不說自明了?？梢娺m時的幽默是有助于課堂的教學和問題的解決。適量原則。這里的適量有兩層含義，一是一次幽默的使用時間不能太長，太長了會

24、影響教學容量。能用簡潔，明了的語言，動作，表情達到理想的效果為最好。二是在一個教學過程當中，幽默使用的次數(shù)不能太多，兩到三次較為合適。太少，課堂顯的沉悶；太多了，不僅會影響教學容量而且會淡化教學內(nèi)容，化學課上成故事會或笑話會，喧賓奪主，都無助于課堂教學。適度原則。所謂適度，就是幽默的語言，動作，表情等要健康，向上，積極。不能傷害到學生自尊，名譽。有些老師在上課時為了追求課堂的喜劇效果，不惜以學生為笑料，傷害了學生的尊嚴。我有一位同事，上課的時候有一位學生不專心聽課，他很氣憤，讓這個學生站起來說明原因，而這個學生又有些口吃，一說話別的同學就笑。這位同事便學著那個學生的說話方式批評他，學生們哄堂大

25、笑。這位學生感覺受到很大的傷害，從此便輟學了。同事說這件事一直是他心中的痛，是他教學中最大的遺憾，他永遠都不能原諒自己。我想這事對那位輟學同學的一生也是一個陰影。幽默是一把雙刃劍，使用好了是一門藝術，可以快樂人；使用不好就是一把刀，可以傷害人。所以我們在課堂教學中一定要把握這個度”莫為自己的教學生涯留下遺憾。還是應該鼓勵“農(nóng)村孩子上大學”3月7日，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平稱“我們也不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個悲劇”。在她看來，農(nóng)村家庭供養(yǎng)一個大學生往往導致返貧，孩子畢業(yè)后找不到合適的工作，買不起房，也不愿

26、回家，這種狀況是不合理的。（3月9日京華時報）王委員說的這些原因的確是事實，但是這些原因還不足以推導岀“不鼓勵農(nóng)村孩子上大學”這一結(jié)論?！耙坏┺r(nóng)村孩子讀了大學，就回不到自己的家鄉(xiāng)”，“也不愿回家”，這也許是事實。造成這一事實的原因：一是在大學里所學的知識回到農(nóng)村后無用武之地，總不能讓學鐵路專業(yè)的大學生，回到農(nóng)村去研究種地吧！二是就業(yè)機會少，回鄉(xiāng)后找不到工作，許多師范類大學生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，空有一腔報效農(nóng)村教育事業(yè)的良好愿望，但由于受當?shù)亟處熅幹频南拗?，遲遲不能就業(yè)，只好遠走他鄉(xiāng)另謀岀路，要么復習考研、考公務員，要么參加城市學校的招聘。學農(nóng)學專業(yè)的大學生是最應當回鄉(xiāng)參加工作的，但是當?shù)剞r(nóng)村能給他

27、們提供多少就業(yè)崗位？王委員說“回不去家鄉(xiāng)就是一個悲劇”，依我看回到家鄉(xiāng)才是悲?。≡诔鞘写蚱措m然艱難一些，但至少還有機會，況且也不是所有農(nóng)村出身的大學生在城市里都找不到工作，城里人并非天生就是城里人，他們的祖輩或者上上祖輩，也許就來自農(nóng)村，同樣是為國家建設岀力，怎么能說是“悲劇”呢？真正的悲劇是沒有真才實學，不管他是城里學生，還是農(nóng)村學生?！稗r(nóng)村家庭供養(yǎng)一個大學生往往導致返貧，孩子畢業(yè)后找不到合適的工作，買不起房”，這也是事實，但也不能成為“不鼓勵農(nóng)村孩子上大學”的理由?！巴鹾?qū)⑾鄬幱蟹N乎？”農(nóng)村家庭的孩子并非天生都是笨蛋，城市里的孩子也并非個個都是靈芝草，農(nóng)村孩子中也有大量智力和能力超群者，他

28、們的父母含辛茹苦、砸鍋賣鐵供他們上學，既是為了孩子的未來，也是為了國家的未來，這種“為國育才”的精神難道不值得推崇嗎？許多因貧窮而上不起大學的優(yōu)秀農(nóng)村學生，是不是應該得到政府和社會的一些資助？當年我也是一名貧苦的農(nóng)村學生，我知道父母供我求學的艱難，但還是咬緊牙關堅持了下來。從目前我們村家庭經(jīng)濟狀況看，我肯定地說，盡管當年供孩子上大學時一貧如洗，但凡是堅持下來的家庭都向著富裕的方向發(fā)展，有的孩子可能剛畢業(yè)時找不到工作，但最終還是走上了工作崗位，有的進了城，有的在當?shù)仄笫聵I(yè)單位工作，真正找不到工作在家務農(nóng)的了了無幾。這些人既為家庭做貢獻，也為家鄉(xiāng)做貢獻，怎么看也不像“悲劇”。因此，為了改變農(nóng)村面貌，為了孩子的將來，為了提高國民素質(zhì)，還是應當鼓勵“農(nóng)村孩子上大學”。把教育做到樸實而快樂一一我心中目中的好老師我是一名老師，在和孩子們的學習生活過程中，我越來越感覺到樸實和快樂的教育才是根本，作為老師我是從以下幾方面做的：一、多讀書，完善教育理念。俗話說活到老，學到老?！弊鳛榻處熞灰蝗诵缘膯⒚烧?，民族文化的傳播者，智慧的啟迪者，讀書更是義不容辭。二、把快樂引進課堂，把課堂還給孩子，讓課堂在孩子們的