2022年《單細(xì)胞生物》教案

1、第四節(jié) 單細(xì)胞生物 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)等,說(shuō)明只有一個(gè)細(xì)胞的生物也能獨(dú)立完成各 項(xiàng)生命活動(dòng)；2、通過(guò)對(duì)草履蟲生命活動(dòng)的觀看,能夠進(jìn)一步闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單 位；3、嘗試發(fā)覺(jué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的方法并實(shí)施自 己的設(shè)計(jì)；4、舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系,培育珍愛(ài)生命,愛(ài)惜生命的情感；教學(xué)重點(diǎn)分析：正確使用顯微鏡觀看草履蟲的生命活動(dòng)；同學(xué)從開頭練習(xí)使用顯微鏡,到植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞暫時(shí)裝片的制作和觀看,都是使用顯微鏡觀看不會(huì)移動(dòng)的材料；而在本試驗(yàn)中,需要通過(guò)顯微鏡觀看能 夠運(yùn)動(dòng)的草履蟲；因此,適當(dāng)掌握草履蟲的運(yùn)動(dòng)并且不影響它們的生命活動(dòng),正確

2、使用顯微鏡觀看草履蟲的生命活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)分析：利用事實(shí)說(shuō)明：對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō),一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)完整獨(dú)立的生物體；同學(xué)通過(guò)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí),已經(jīng)把握了 生物體從細(xì)胞到個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次；同學(xué)可能會(huì)提出問(wèn)題：全部的生物體都有從 細(xì)胞到個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次嗎？本節(jié)試驗(yàn)課供應(yīng)了同學(xué)自主探究問(wèn)題的一個(gè)很好的 機(jī)會(huì)；教學(xué)策略：“細(xì)胞是生命 本節(jié)課通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀看,有助于同學(xué)親身體驗(yàn)到 活動(dòng)的基本單位 ”這一特別重要的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),并通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)一步提高 了顯微鏡的使用技能；老師在組織同學(xué)進(jìn)行這些科學(xué)探究活動(dòng)的同時(shí),自然地 滲透科學(xué)態(tài)度與世界觀的訓(xùn)練,全方位培育

3、同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；課前預(yù)備：1、草履蟲永久裝片、草履蟲培育液、亞甲基蘭染色的酵母菌培育液（干酵母就 可以）；2、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、吸水紙、棉花纖維、牙簽；3、視頻資料 課時(shí)支配： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)媒體說(shuō)明間4 一、導(dǎo)入展現(xiàn)出老師收集的各種單細(xì)PPT 圖片分胞生物的圖片,要留意包括展現(xiàn)鐘單細(xì)胞動(dòng)物、單細(xì)胞植物和真菌等各個(gè)類群；屏幕上這些漂亮的生物就生活在我們四周；在每一滴河水、海借助 PPT 圖片學(xué)水、甚至草尖上的每一滴露 習(xí)珠里都能找到它們的蹤影；沒(méi)有水的地方也有,每一克土壤中就有幾十萬(wàn)個(gè)；此時(shí)此刻,他們或許就靜靜漂浮回答：它們太小在我們四周的空氣中

4、；了；提問(wèn)： 但是我們卻看不見(jiàn)它 們；為什么呢？它們的確太小了,小到全身 只有一個(gè)細(xì)胞；因此我們把 它們叫做 “只有一個(gè)細(xì)胞的生 物體”,又可以叫做 “單細(xì)胞 生物”；14二、觀看草下面我們就熟悉一下這類生描述肉眼觀看到分履蟲物的代表：草履蟲；第一請(qǐng)鐘1、永久裝同學(xué)們用肉眼觀看一下草履蟲的永久裝片,感受一下草片的觀看履蟲的實(shí)際大??；的染色后的草履 提問(wèn)： 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一 蟲；下,你用肉眼觀看到的染色 后的草履蟲是什么樣子呢？細(xì)胞膜、細(xì)胞 質(zhì)、細(xì)胞核（有提問(wèn)： 我們觀看到什么結(jié)構(gòu) 就能證明草履蟲的身體也是些同學(xué)可能會(huì)提 出細(xì)胞壁,應(yīng)予由細(xì)胞構(gòu)成的？訂正）；請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀看草履蟲的永久裝片

5、,熟悉一下草 履蟲在顯微鏡下的大小與結(jié)利用顯微鏡觀看 草履蟲的永久裝構(gòu),找到細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、片；細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)；展現(xiàn)草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖,與口腔上皮細(xì)胞模式圖比較,提問(wèn) ：草履蟲是否具備細(xì)胞 膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核？草履蟲結(jié)構(gòu)的復(fù)雜實(shí)際上和 功能的復(fù)雜是一樣的；指導(dǎo) 同學(xué)看圖熟悉草履蟲的結(jié)構(gòu) 和功能；提問(wèn)： 草履蟲的細(xì)胞具備了 哪些功能,就可以成為一個(gè)說(shuō)明草履蟲是由 一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 的；看圖、熟悉草履 蟲的結(jié)構(gòu)和功能,明白草履蟲 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)更復(fù)雜；完整的生命體了？具備運(yùn)動(dòng)、繁提問(wèn)： 設(shè)想一下,在顯微鏡 下觀看活的草履蟲最大的困 難是什么？殖、養(yǎng)分、應(yīng)激 性、死亡等；有什么方法可以使它運(yùn)動(dòng)得 它會(huì)跑；慢一點(diǎn)

6、,讓我們可以便利地用棉花阻擋（預(yù)觀看它？習(xí)的同學(xué)可能給 出書上的措施,仍有同學(xué)提議用 紗布、用膠水 等）；22二、觀看草請(qǐng)同學(xué)在載玻片上放幾絲棉觀看草履蟲的形分履蟲花,老師將草履蟲培育液滴態(tài)和運(yùn)動(dòng),并交鐘2、草履蟲到同學(xué)載玻片上,組織同學(xué)流匯報(bào)觀看結(jié)觀看培育液中的草履蟲,注果；的活體觀看意觀看草履蟲的形狀和運(yùn)草履蟲利用纖毛動(dòng)；的搖擺旋轉(zhuǎn)運(yùn) 動(dòng),遇到障礙物 會(huì)后退,說(shuō)明對(duì)播放視頻草履蟲的攝食外界刺激有反視頻播放應(yīng),這些都是生“草履蟲物的特點(diǎn)；的攝食 ”觀看視頻并討 論：草履蟲需要草履蟲是怎樣繁衍的呢？ 養(yǎng)分物質(zhì),形成分裂生殖；草履蟲仍有哪 的廢物排出體些功能可以說(shuō)明它是一個(gè)生外,這也是生物物體？

7、的特點(diǎn)；找到草履蟲作為 生物體的功能特 征,如通過(guò)表膜 攝入氧排出二氧 化碳等；由此說(shuō)明：草履蟲全身 只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu) 成,但是能完成 各項(xiàng)生命活動(dòng)；5 分三、單細(xì)胞介紹單細(xì)胞生物在生物圈中熟悉單細(xì)胞生物生物與人類的位置,提出新的探究課題與人類的關(guān)系；鐘的關(guān)系仍有沒(méi)有比單細(xì)胞生物更簡(jiǎn)潔的生命體？板書設(shè)計(jì)：第四節(jié) 只有一個(gè)細(xì)胞的生物體 一、觀看草履蟲：運(yùn)動(dòng)、攝食、對(duì)外界刺激有反應(yīng)、生殖等都說(shuō)明草履蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生 物體；二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念是：面對(duì)全體同學(xué),提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和提倡探究性 學(xué)習(xí)；本節(jié)課是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì),老師主要在供應(yīng)學(xué)習(xí)材料、提出 問(wèn)題、說(shuō)明疑難、勉勵(lì)同學(xué)等方面發(fā)揮幫忙者的作用；可是實(shí)際上課過(guò)程