幼兒園教研制度

1、教研制度建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)嫻熟、創(chuàng)新力強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的教師隊(duì)伍是園所科學(xué)發(fā)展的重中之重，要以“學(xué)習(xí)、交流、反思、行動(dòng)”為主題詞，聚焦保教活動(dòng)，關(guān)注生命成長(zhǎng)，以園本教研為基本形式，自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為基本力量，推動(dòng)專業(yè)閱讀、專業(yè)研究、專業(yè)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)智慧型教師的誕生。一、教研組織1. 幼兒園的教學(xué)研究由園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作。2. 年級(jí)組教師組成教研組，是教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究的基本組織。年級(jí)組組長(zhǎng)兼任教研組組長(zhǎng)。3.引進(jìn)園區(qū)、研究所的教學(xué)科研項(xiàng)目或自建項(xiàng)目成立課題組，并設(shè)立課題組組長(zhǎng)，由課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)研究工作。二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1.教師要積極參與書(shū)香園建設(shè)

2、，使閱讀成為一種習(xí)慣，積極參與各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)前教育動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論水平和專業(yè)能力；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、交流相結(jié)合的方式；教師每學(xué)期要做學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)兩次學(xué)習(xí)經(jīng)歷；每學(xué)期系統(tǒng)閱讀至少一本理論較強(qiáng)的專業(yè)書(shū)籍，組織閱讀筆記，交流閱讀理解2.積極創(chuàng)造條件，努力為教師外出學(xué)習(xí)和深造提供條件和機(jī)會(huì)?；氐接變簣@后，外出學(xué)習(xí)的教師要寫(xiě)一份書(shū)面報(bào)告，在一定范圍內(nèi)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)自身教學(xué)的思路；外出上課的同學(xué)回到園區(qū)后應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)匯報(bào)課。3.鼓勵(lì)和支持教師提高學(xué)業(yè)水平，取得幼師資格證書(shū)。具有本科學(xué)歷和幼師資格證書(shū)的教師在結(jié)構(gòu)性工資中有所體現(xiàn)。三、教師培訓(xùn)1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

3、:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為宗旨，以提高教育實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“實(shí)踐用”、“講求實(shí)效”的方針，依托園本培訓(xùn)，對(duì)全園教師開(kāi)展教育教學(xué)基礎(chǔ)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)熟練、創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育；每學(xué)期組織一次教師基本功比賽或教師才藝展示活動(dòng)。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn):通過(guò)集中培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、教師分配、繼續(xù)教育等方式，對(duì)教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn)，特別是積極參加各級(jí)教育管理部門(mén)組織的各種培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。3.培養(yǎng)領(lǐng)軍人物:激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的欲望和熱情，形成發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的格局，增強(qiáng)“落后就要挨打”的意識(shí)，優(yōu)先派出骨干教師參加各類學(xué)

4、習(xí)、培訓(xùn)和研討活動(dòng)，培養(yǎng)一批教研領(lǐng)軍人物，提高待遇，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高園本教研成效。四、教學(xué)研究1.充分挖掘保教資源，加強(qiáng)各種教育教學(xué)因素的整合，積極探索教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式以及園本教研模式的創(chuàng)新，在認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求的前提下開(kāi)展教學(xué)管理的創(chuàng)新。2.教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教學(xué)藝術(shù)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，增強(qiáng)對(duì)課程的開(kāi)發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力；認(rèn)真領(lǐng)會(huì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，根據(jù)教學(xué)要求，審視自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果等；每位老師每周寫(xiě)出一篇教養(yǎng)筆記、教育敘事、教育案例等；每月寫(xiě)出一篇反思文章，反思一般應(yīng)包括：教學(xué)或某一事件的情景再現(xiàn)、得

5、失對(duì)錯(cuò)的理性分析、處理或解決的策略、理論依據(jù)等。3.教研組要根據(jù)園本教研的要求，圍繞“教什么，怎么教”，確立研究課題，做到研究事（關(guān)注教學(xué)事件和教學(xué)程序）與研究人（教師、幼兒）、研究教師的教與研究學(xué)生的學(xué)、研究教學(xué)與研究課程、研究現(xiàn)象與研究根源、解析研究綜合研究并重，形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的格局；年級(jí)教研組教研活動(dòng)時(shí)間為每周一13:0014:00點(diǎn)，要做到有活動(dòng)、有記錄、有反思、有提高。4.按研修一體的原則，以課堂教學(xué)的觀摩與評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，開(kāi)展備課說(shuō)課上課評(píng)課寫(xiě)反思一條龍教研活動(dòng)。年級(jí)（教研）組每周四12:3014:00點(diǎn)，按五大領(lǐng)域集體備課。5.加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與管理，真正做到環(huán)

6、境與教育相結(jié)合，讓環(huán)境有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極的相互作用；要以材料投放、教師指導(dǎo)、觀察記錄等方面為重點(diǎn)研究與探索。6.各年級(jí)（教研）組通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、教師與專家對(duì)話、教育敘事、教育沙龍等多種形式，圍繞某一教育教學(xué)專題或有爭(zhēng)議的教學(xué)話題開(kāi)展研討，并作好相關(guān)記錄。每位教師每學(xué)期上好教研課一節(jié)以上。7.加強(qiáng)課堂出勤、觀察、討論、評(píng)價(jià)管理。校長(zhǎng)及教師每學(xué)期至少參加20節(jié)課，年級(jí)(教研)組長(zhǎng)不少于30節(jié)課，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)不少于80節(jié)課；除了認(rèn)真記筆記、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)外，還必須積極參與課堂

7、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)。在課堂討論和評(píng)價(jià)中要注意方法，既要肯定自己的成績(jī)，又要指出主要問(wèn)題和改進(jìn)建議。要避免走過(guò)場(chǎng)或片面，認(rèn)真做好記錄。8.每學(xué)期開(kāi)展一次養(yǎng)護(hù)教育實(shí)踐的觀察、討論和交流，為教師提供學(xué)習(xí)和交流工作經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。9.重視發(fā)揮幼兒園網(wǎng)站的作用，構(gòu)建開(kāi)放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為教師提供技術(shù)資源庫(kù)、學(xué)科資源庫(kù)、案例資源庫(kù)等教育資源；鼓勵(lì)教師將有價(jià)值的論文、案例、論文、反思等文章上傳至互聯(lián)網(wǎng)，參與交流，拓展教師之間的互動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。五、教育科學(xué)研究1.教育科研要立足于幼兒園，建立科研團(tuán)隊(duì)，提高科研能力，落實(shí)“小組有項(xiàng)目，人人參與科研”的要求，注重行動(dòng)研究，用科學(xué)的幼兒教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐

8、，解決幼兒園保健教育實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題。2.以學(xué)科為中心開(kāi)展教育科學(xué)研究。選題應(yīng)具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒全面發(fā)展，引導(dǎo)教師將醫(yī)療保健教育實(shí)踐中的問(wèn)題提煉轉(zhuǎn)化為選題，通過(guò)研究獲得成果，再將成果應(yīng)用于實(shí)踐。3.以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教育科學(xué)研究；根據(jù)幼兒園教育保護(hù)工作的實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)科論證，引進(jìn)和扶持學(xué)科，成立課題組，制定研究計(jì)劃，加強(qiáng)過(guò)程管理，做好資料收集、整理和成果評(píng)價(jià)工作，完善教學(xué)科研成果的交流、匯報(bào)、交流和展示環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科管理的規(guī)范化。4.幼兒園本位課程是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、彰顯幼兒園特色的平臺(tái)；以幼兒園為基點(diǎn)，以幼兒園主流理念為指導(dǎo)，按照國(guó)家課程規(guī)劃，關(guān)注幼兒興趣，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要，跳出特定學(xué)科，從整體、系統(tǒng)的角度審視課程設(shè)置，進(jìn)行課程研究與創(chuàng)造，形成幼兒園本位、生活化的課程形態(tài)，并保持幼兒園課程的旺盛生命力；幼兒園將獎(jiǎng)勵(lì)在園本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中提出新思路、做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的教師。5.鼓勵(lì)教師反思寫(xiě)作，形成問(wèn)題意識(shí)和反思習(xí)慣，有意識(shí)地整理身邊的問(wèn)題和經(jīng)歷，培養(yǎng)善于積累的意識(shí)和愛(ài)好寫(xiě)