2022年《影響化反應(yīng)速率的因素》教設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 教學(xué)設(shè)計 課題 教 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 授 課 郭紅霞,李薇璐,田茵 學(xué)校 北京師范高校 師 1.在課程與教材中的位置： 1）在課程中的位置： 化學(xué)反應(yīng)速率等化學(xué)反應(yīng)原理學(xué)問,是在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量,物質(zhì)結(jié)構(gòu),元 素周期律等學(xué)問的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,有助于加深懂得以前所 學(xué)的元素化合物學(xué)問及化學(xué)反應(yīng),后續(xù)學(xué)習(xí)的電離平穩(wěn),水解平穩(wěn)等,實際上是化 學(xué)平穩(wěn)學(xué)問的連續(xù),因此它仍是后一章內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)； 2）在教材中的位置： 本章內(nèi)容是依據(jù)如下次序支配的：化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平穩(wěn)化學(xué)平穩(wěn)常數(shù) 化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向；化學(xué)反應(yīng)速率屬于化學(xué)動力學(xué)的范疇；為了讓同學(xué)在爭辯化

2、 教學(xué) 內(nèi)容 學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢及如何定量表述上有感性學(xué)問,教科書支配了簡潔易行的試驗； 分析 在試驗過程中使同學(xué)體會到,要想精確表達(dá)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢,就必需建立起一 套行之有效的方法：確定起點,確定時間單位,找出易于測量的某種量或性質(zhì)的變 化；要明確反應(yīng)物的本質(zhì)準(zhǔn)備了反應(yīng)速率,在影響速率的因素方面著重介紹濃度, 壓強(qiáng),溫度及催化劑等外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過試驗和理論分析,使 同學(xué)由感性熟識上升到理性熟識； 2.學(xué)問內(nèi)容結(jié)構(gòu) 濃度,壓強(qiáng) 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 溫度 催化劑 3.核心學(xué)問的功能價值 從教材的前后聯(lián)系來看,在必修部分的教學(xué)中,同學(xué)已經(jīng)對影響化學(xué)反應(yīng)速率 的因素有了定性的

3、熟識,所以,本課時是對同學(xué)熟識的一個進(jìn)一步深化,同時又為 同學(xué)懂得化學(xué)平穩(wěn)建立和化學(xué)平穩(wěn)狀態(tài)的特點及外界條件的轉(zhuǎn)變對化學(xué)平穩(wěn)的影響 的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),從而建立了通過把握外界條件而把握化學(xué)反應(yīng)速率的意 識；簡而言之,本課時核心學(xué)問的功能價值就是促進(jìn)同學(xué)的熟識進(jìn)展,下面做以詳 細(xì)的表達(dá)： 第 1 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 功能價值 核 心學(xué)問 濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響 學(xué)習(xí)前 學(xué)習(xí)后 通過必修部分的學(xué) 較為深刻地從活化 習(xí)以及同學(xué)的日常 分子的層次上懂得 生活體會,同學(xué)可 了濃度為什么會影 以定量地感覺到： 響 化 學(xué) 反 應(yīng) 的 速 率, 使 得同學(xué)判定 濃度越大,化學(xué)反 問題

4、時,更加具有 應(yīng)速率越快,但是 不知道 具 體是什么 科學(xué)依據(jù)； 緣由,這樣的判定 方 法 不 具 有 普 適 性； 壓強(qiáng)對化學(xué)反應(yīng)速率的影響 溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響 催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響 1.學(xué)問基礎(chǔ) 在必修 2 部分,已經(jīng)簡潔介紹了化學(xué)反應(yīng)速率的概念,表示以及簡潔的比較化 學(xué)反應(yīng)快慢的方法,在這個基礎(chǔ)上,同學(xué)已經(jīng)把握了定性地分析化學(xué)反應(yīng)快慢的, 表示化學(xué)反應(yīng)速率的方法；而在本冊（選修 4）的第一章又學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量的 關(guān)系,具備了從化學(xué)反應(yīng)的另一個本質(zhì) 能量變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的學(xué)問基礎(chǔ)； 接著,在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)平穩(wěn)與化學(xué)反應(yīng)的限度問題,至此,假如再介紹給 同學(xué)碰撞理論和

5、活化能理論,同學(xué)便可以很自然地懂得影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素, 同學(xué) 并從更高的層析來分析,從而比較出優(yōu)勢因素,進(jìn)而把握反應(yīng)；從教材的角度來看, 情形 分析 整個編排過程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),螺旋式的上升；老師在教學(xué)中要注 意引導(dǎo)同學(xué)將從前所學(xué)學(xué)問為將要學(xué)習(xí)的學(xué)問做預(yù)備,這樣便可達(dá)到較為理想的效 果；本節(jié)選自人教版化學(xué)反應(yīng)原理選修四其次章,其次節(jié),是第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率 的理論延長,也是第三節(jié)化學(xué)平穩(wěn)的爭辯基礎(chǔ),起著承上啟下的重要作用；為了加 強(qiáng)同學(xué)的自主探究,一改教材邊試驗,邊理論的方式,接受先理論猜想,后試驗驗 證的科學(xué)發(fā)覺次序； 2.同學(xué)熟識進(jìn)展點及障礙點 本次課的內(nèi)容將要面對的是高二

6、的同學(xué),經(jīng)過高一確定的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備較 好的化學(xué)素養(yǎng)；在高一化學(xué) 2 的學(xué)習(xí)中已對化學(xué)反應(yīng)速率的概念有了感性熟識,學(xué) 生已能依據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象如反應(yīng)物消逝的快慢或生成物顯現(xiàn)的快慢判定化學(xué)反應(yīng)速率的 大?。煌ㄟ^高一化學(xué) 1 和化學(xué) 2 的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)把握了一些試驗基本才能（操作 第 2 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 技能,觀看才能,分析才能,簡潔運(yùn)用試驗解決問題才能,評判簡潔試驗才能等） , 同時同學(xué)也已具備了確定的理性思維才能,如處理和應(yīng)用數(shù)據(jù)的才能,規(guī)律思維能 力等,因此對本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備了相應(yīng)的學(xué)問和才能的基礎(chǔ)；從學(xué)問儲備來看,通 過對必修二的學(xué)習(xí),同學(xué)對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素存在感性

7、熟識,但仍未形成理 性思維；對有效碰撞理論有所明白,但缺乏理論聯(lián)系實踐的具體應(yīng)用；才能方面, 同學(xué)初步具備簡潔化學(xué)試驗方案的設(shè)計才能,能夠合作完成試驗探究,具備確定的 觀看,分析,質(zhì)疑和表達(dá)才能；思維方面,同學(xué)抽象思維仍不成熟,對試驗方案的 評判仍離不開老師的啟示引導(dǎo),學(xué)習(xí)壓強(qiáng)影響方面也將存在確定的困難；這些困難 也恰好給我們供應(yīng)了一個特殊好的契機(jī),在試驗熟識方面產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,是開展 小組件自評互評的很好素材；另外,對于壓強(qiáng)影響的重要性,同學(xué)不太明白,古怪 心促使同學(xué)是期望知道這方面的學(xué)問的,為后面的動畫驗證供應(yīng)了一個特殊好的心 理需要； 在同學(xué)積存了大量影響化學(xué)反應(yīng)速率現(xiàn)象的感性熟識之后,

8、有必要從理論上給 以升華,讓同學(xué)實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì),進(jìn)而利用理論指導(dǎo)實踐,完成一次熟識的飛躍； 為了讓同學(xué)清楚化學(xué)與生活息息相關(guān),教科書列舉了生活中的常見事實,讓同學(xué)在 觀看,體悟的過程中感受化學(xué)； 同學(xué)認(rèn)知的障礙點就是本次教學(xué)的難點 影響； 如何懂得催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的 1. 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素主要有哪些？ （說明：對以前所學(xué)學(xué)問的回憶,同時 和將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問直接掛鉤,起著承上啟下的作用） 教學(xué) 2. 在夏天的時候,把食物放進(jìn)冰箱里儲存,可以防止食物變質(zhì),這其中包含的化 學(xué)原理是什么呢？ （說明：針對溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響提的問題） 關(guān)鍵 3. 到目前為止,我們學(xué)習(xí)過哪些反應(yīng)中使用了

9、催化劑？并說明為什么要使用催化 問題 劑？催化劑在這些反應(yīng)中都有哪些作用？ （說明：針對催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率 的影響提的驅(qū)動性問題,可以直接引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入核心學(xué)問的學(xué)習(xí)） 教學(xué) （一）學(xué)問技能目標(biāo)： 目標(biāo) 1. 能夠利用緒論部分介紹的有效碰撞理論和活化能理論 2. 能夠從更加本質(zhì)的角度去分析影響化學(xué)反應(yīng)的幾個因素：濃度,壓強(qiáng), （三 溫度,催化劑； 維教 學(xué)目 3. 初步懂得阿累尼烏斯公式； 第 3 頁,共 10 頁標(biāo)） 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 （二）過程方法目標(biāo)： 1. 通過分析,懂得有效碰撞,活化分子等概念和過程,增強(qiáng)同學(xué)的歸納 及形象思維才能； 2. 使同學(xué)能夠用定量的方法來分析影響化學(xué)反應(yīng)

10、速率的因素； 3. 通過學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,能夠?qū)W會把握簡潔的化學(xué)反應(yīng)； （三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 1. 使同學(xué)對影響化學(xué)反應(yīng)的因素有一個更深刻的熟識； 2. 強(qiáng)化同學(xué)的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)以致用的好習(xí)慣； 3. 通過學(xué)習(xí)過程使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用化學(xué)視角,去觀看生活,生產(chǎn)和社 會中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題,培養(yǎng)同學(xué)合作試驗的才能和合作學(xué)習(xí) 的意識； 教學(xué)過程設(shè)計 學(xué)問線索 同學(xué)熟識進(jìn)展線索 1. 問題線索 活動線 老師表達(dá)線 情境素材證 影響化學(xué)反 索 索 據(jù)線索 濃 度 對 化 感性熟識,體會判定 講解 講解 已學(xué)學(xué)問 學(xué) 反 應(yīng) 速 理性熟識,科學(xué)分析 2. 應(yīng)速率的因 實 驗 探 試驗

11、探究 驅(qū)動性問題 率的影響 素主要有哪 些？（說明： 壓 強(qiáng) 對 化 對以前所學(xué) 究 知 識 的 回 探究試驗的 總結(jié)歸納 學(xué) 反 應(yīng) 速 顧,同時和 率的影響 將要學(xué)習(xí)的 總 結(jié) 歸 現(xiàn)象 新學(xué)問直接 納 溫 度 對 化 掛鉤,起著 主題的升華 老師供應(yīng)的 承上啟下的 主 題 的 作用） 在夏學(xué) 反 應(yīng) 速 學(xué)問條件 天的時 候,率的影響 升華 把食物 放進(jìn)冰箱里 儲催 化 劑 對 存,可以 防化 學(xué) 反 應(yīng) 止食物變 速 率 的 影 質(zhì),這其中 響 包含的化學(xué) 原理是什么 呢？（說明： 準(zhǔn)備因素： 3.針對溫度對 內(nèi)因,即物 化學(xué)反應(yīng)速 質(zhì) 本 身 的 率的影響提 性質(zhì) 的問題） 到 目

12、前 為 第 4 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 止,我們學(xué) 習(xí)過哪些反 總結(jié)：影響 應(yīng)中使用了 化 學(xué) 反 應(yīng) 催化劑？并 速 率 的 因 說明為什么 素 要使用催化 劑？催化劑 在這些反應(yīng) 中都有哪些 作用？ （說 明：針對催 化劑對化學(xué) 反應(yīng)速率的 影響提的驅(qū) 動性問題, 可以直接引 導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入 核心學(xué)問的 學(xué)習(xí)） （復(fù)習(xí)鞏固針 對具體學(xué)問點的 問題） 教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié) 環(huán) 1. 反應(yīng)速率復(fù)習(xí)： v c ； t 1. 注 意 聆 聽 老 師 的 講 復(fù)習(xí)核心理論, 節(jié) 1： 解,同時緊跟著老師 有助于為新課程 承 前 2. 總結(jié)回憶本書緒論部分介紹的

13、有 的思路積極摸索,回 開一個頭,做鋪 啟 后 3. 效碰撞理論的核心,活化能,活 顧； 積極開展老師墊； 從同學(xué)熟的 課 化分子等概念； 呈現(xiàn)圖片素材2. 組織的 課堂活動,識的現(xiàn) 象 入 程 引 來一起總結(jié)有效碰 爭辯轉(zhuǎn)變 化學(xué)反應(yīng)手 引 入 課,新 入 撞的條件： 速率的措施 有哪同學(xué)便于接 受些； 看老師顯現(xiàn)的并有化學(xué)反應(yīng) 3. 轉(zhuǎn)變化 學(xué)反應(yīng)速率有快慢的感性認(rèn) 的措施圖 識,讓同學(xué)感受 片；同時積極補(bǔ)充； 到化學(xué)反應(yīng)速率 同學(xué)回答 濃度,溫度, 這些概念就在生 催化劑 活中； 投籃為比如介紹； 問題 同學(xué)們一起回憶一下, 我們在 必修 2 部分學(xué)習(xí)的影響化學(xué)反應(yīng)速 率的因素有哪些？

14、（老師引導(dǎo), 同學(xué) 回答的方式） 第 5 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 板書 化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素 老師說 接下來我們看一段試驗視 頻,來觀看濃度是如何影響化學(xué)反 應(yīng)速率的；（人教版上的配備的實 驗的視頻） 環(huán) 節(jié) 在演示試驗視頻完畢后, 老師請同學(xué) 操作試驗,觀看現(xiàn)象, 1. 讓 學(xué) 生 通 過 2： 填寫試驗記錄,匯報實 2. 數(shù)據(jù),直接感 起來說濃度是如何影響反應(yīng)速率的, 主 體 驗現(xiàn)象； 知 濃 度 對 化 老師相應(yīng)地補(bǔ)充； 內(nèi) 容 學(xué) 反 應(yīng) 速 率 部 分 的影響； 的 教 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 學(xué) 主 設(shè) 計 簡 單 的 實 驗 來 驗 證 理 論 的 能 力； 從試驗入

15、手,由 原先的定性描述 轉(zhuǎn)為定量試驗, 得出試驗數(shù)據(jù), 培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探 究的方法； 老師巡察, 讓同學(xué)處理數(shù)據(jù), 得出結(jié) 處理數(shù)據(jù),摸索 論； 動畫能夠幫忙學(xué) 生更加直觀地理 解抽象的概念, 原理 1. 結(jié)合有效碰撞理論和活化能的概 傾聽,摸索,懂得,觀看 念進(jìn)行說明,講解為主； 動畫 2. 準(zhǔn)時明白同學(xué)的把握情形,假如 同學(xué)不能很好地把握,就選擇性 地播放 Flash 動畫； 板書 一,濃度對反應(yīng)速率的影響： 與濃度的影響類 增加單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目, 有 比,能夠找出壓 效碰撞的幾率增大,反應(yīng)速率增大 聽 老 師 的 講 解 , 觀 看 過渡 依據(jù)濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的 Flash 動畫

16、,摸索 第 6 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 影響我們可以推導(dǎo)出壓強(qiáng)對化學(xué)反 應(yīng)速率的影響； 1. 把濃度對化學(xué)反應(yīng)速率影響的問 題類比到壓強(qiáng)對氣體反應(yīng)速率的 影響,說明緣由（本質(zhì)與濃度的 影響相同）； 2. 講解完畢之后, 播放 Flash 動畫； 1. 思 考 老 師 提 出 的 問 1. 將 日 常 生 活 3. 板書 二,壓強(qiáng)對反應(yīng)速率的影 中 的 例 子 拿 響：增加單位體積內(nèi)的活化分子 的百分?jǐn)?shù),反應(yīng)速率增加 出來介紹, 能 問題 同學(xué)們, 大家都知道, 在夏天 夠 幫 助 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 到 真 實 的時候, 把食物放進(jìn)冰箱里儲存, 可 的化學(xué),并有 題,并預(yù)備回答； 以

17、防止食物變質(zhì), 這其中包含的化學(xué) 2. 助 于 他 們 學(xué) 認(rèn) 真 聽 老 師 解 釋 原 原理是什么呢？請大家摸索一下； 以致用； 因,并積極摸索 本質(zhì)的介紹,使 請個別同學(xué)起來回答, 并對同學(xué)的回 同學(xué)的熟識層次 答賜予評判與答復(fù)； 再上一個臺階； 老師總結(jié)出： 是為了減緩食物腐爛的 速率； 課件, 溫度對化學(xué)反應(yīng)速率有 影響； 板書 三,溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影 響： 1. 活化分子百分?jǐn)?shù)增加； 2. 分子熱運(yùn)動加劇,有效碰撞 幾率增加； 說明緣由： 一方面使活化分子的百分 數(shù)增加；另一方面使分子運(yùn)動加劇, 用同學(xué)熟知的反 應(yīng),熟知的學(xué)問 入手,循序漸進(jìn) 地介紹更加深層 次的理論,有利 有

18、效碰撞的幾率增大； （注： 邊說明, 于同學(xué)的把握； 邊完成板書） 問題 摸索,并回答老師的問 形象的類比方法 有助于同學(xué)懂得 同學(xué)們, 大家都回憶一下, 我們在必 題； 抽象的概念； 修部分學(xué)習(xí)的用雙氧水制氧氣的反 應(yīng)中,用什么做催化劑？那用這種催 化劑有什么作用呢？ 引導(dǎo)同學(xué)回答 二氧化錳； 說明催化劑影響化學(xué)反應(yīng)速率因素 的緣由,并完成板書； 同學(xué)會回答： 二氧化錳 板書 四,催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的 影響：降低反應(yīng)所需的活化能 說明過程中,使用“爬山,穿隧道” 第 7 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 的類比,同時使用活化能的概念； 同時用下面坐標(biāo)圖來幫忙懂得： 環(huán) 節(jié) 1. 總結(jié)回

19、憶本節(jié)課講的內(nèi)容,突出 與同學(xué)一起歸納 3： 重難點； 回憶,培養(yǎng)同學(xué) 總 結(jié) 準(zhǔn)時歸納總結(jié)所 學(xué)學(xué)問的方法和 部分 自覺性； 補(bǔ)充說明： 化學(xué)反應(yīng)的速率準(zhǔn)備于參 加反應(yīng)的物質(zhì)本身（內(nèi)因）,外界因 素僅僅對化學(xué)反應(yīng)的速率有所影響； 落實本節(jié)重點內(nèi) 我們無法準(zhǔn)備物質(zhì)的內(nèi)因, 但是可以 容 通過把握影響反應(yīng)速率的外界因素, 來把握化學(xué)反應(yīng)的速率； 填寫表 1 的方法總結(jié),幻燈片幫忙； （說明：表 1 見附件） 板 書 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 設(shè)計 一,濃度： 增加單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目,有效碰撞的幾率增大,反應(yīng)速率增大 二,壓強(qiáng)： 增加單位體積內(nèi)的活化分子的百分?jǐn)?shù),反應(yīng)速率增加 三,溫度： 1

20、活化分子百分?jǐn)?shù)增加； 2 分子熱運(yùn)動加劇,有效碰撞幾率增加； 四,催化劑： 降低反應(yīng)所需的活化能 準(zhǔn)備化學(xué)反應(yīng)速率的因素：反應(yīng)物本身的性質(zhì) 第 8 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 教 學(xué) 反 思 作 1.作業(yè)設(shè)計藍(lán)圖（列表,含內(nèi)容要求,學(xué)習(xí)水平要求） 學(xué)習(xí)水平要求 業(yè) 題號 含內(nèi)容要求 設(shè) 1（ 1） 反應(yīng)物濃度變化時,化學(xué) 基本把握了濃度對化學(xué)反 計 反應(yīng)速率如何變化 其他條應(yīng)速率的影響緣由 基本1（ 2） 件不變,惰性氣體 使得體把握了濃度對化學(xué)反 系的總壓增大時, 反應(yīng)速 率如何變化 總壓不變,充應(yīng)速率的影響緣由 1（ 3） 入惰性氣體, 對化學(xué)反應(yīng)基本把握了壓強(qiáng)對化學(xué)反 1（ 4） 速率有何影響 總壓不變,應(yīng)速率的影響緣由 以方程式中比 例來加入兩基本把握了濃度,壓強(qiáng)對 種反應(yīng)物,反 應(yīng)速率的變 化情形 上升溫度對化學(xué)反化學(xué)反應(yīng)速率的影響緣由 1（ 5） 應(yīng)速率 的影響 綜合應(yīng)用了基本把握了溫度對化學(xué)反 2濃度,壓強(qiáng), 溫度,催化應(yīng)速率的影響緣由 對所劑等外因?qū)?學(xué)反應(yīng)速率學(xué)的理論學(xué)問有比較 好的影響,同時 的把握,同時具備確定 2.作業(yè)題 1. 在一密閉容器中充入 應(yīng)： 考查了對實際問題的分析 的解決實際問題的才能 1 molH2 和 1 mol I 2,壓強(qiáng)為