14光的反射光反射教案

1、教學(xué)課題按住 Ctrl 鍵單擊鼠標(biāo)打開(kāi)教學(xué)動(dòng)畫(huà)全冊(cè)光的反射選用教材名稱(chēng)： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 八年級(jí)上冊(cè) ，第 二 章 第 二節(jié)3842 頁(yè)： 人民教育教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章光現(xiàn)象的第二節(jié)，光現(xiàn)象這一章涉及的都是光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是初中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)內(nèi)容，而本節(jié)內(nèi)容光的反射中光的反射定律是光學(xué)中的重要內(nèi)容，它是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)光學(xué)知識(shí)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本章知識(shí)可以幫助學(xué)生解釋生活中和自然界的許多現(xiàn)象。中是以實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光反射的規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)歸納光的反射規(guī)律。本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生碰到的第一個(gè)探

2、究數(shù)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，要提醒學(xué)生及時(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從各個(gè)方面養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)，并鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格的能力。另外本節(jié)探究的結(jié)果比較容易獲得，探究過(guò)程比較好把握，所以應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的參與水平和科學(xué)態(tài)度方面的表現(xiàn)，對(duì)探究活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)情分析（一）知識(shí)層面本節(jié)課光的反射在知識(shí)結(jié)構(gòu)上是起到了承上啟下的作用 ，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前一節(jié)課的光的 的有關(guān)知識(shí)，知道光源的概念以及光是沿直線 的，初步掌握了光的反射規(guī)律探究的基本知識(shí)，同時(shí)在生活中學(xué)生也知道一些有關(guān)光反射現(xiàn)象。（二）能力層面對(duì)于初二的學(xué)生，本節(jié)課是學(xué)生接觸物理課 ，還處于物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，好奇心比較強(qiáng)，也比較好動(dòng)和

3、好問(wèn)，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性和毅力不夠，學(xué)生抽象思維不夠完善，對(duì)知識(shí)理性認(rèn)識(shí) ， 的偏于感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的 探究解決問(wèn)題的能力比較差，所以在教學(xué)中，教師既要激發(fā)學(xué)生 ，大量展示生活中光的反射現(xiàn)象，給予學(xué)生充分的表象認(rèn)識(shí)，也要讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，親自動(dòng)手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，當(dāng)然教師也要在教學(xué)中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能1、了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。2、經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、

4、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)光的反射規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)探究光反射規(guī)律的過(guò)程（通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，輔以多教學(xué)）設(shè)計(jì)特點(diǎn)與理念為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí) ，我 了一個(gè)“激光打靶”的實(shí)驗(yàn)教具，利用光敏電阻遇到光，阻值迅速變小的特點(diǎn)，將其連接到電子門(mén)鈴上，把光敏電阻裝在靶的中心位置，同時(shí)為解決光敏電阻太敏感，在正常日光燈照射下就阻值變小，在光敏電阻上蒙上兩層黑布， 中只

5、要學(xué)生將激光打在靶中心，電子門(mén)鈴就會(huì)響起，利用這個(gè)裝置，設(shè)計(jì)成 的形式，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性的以及提高學(xué)習(xí)的興趣，成功的復(fù)習(xí)光的直線 ，引出光的反射。同時(shí)為解決激光光線在空氣中看不見(jiàn)，學(xué)生不能直觀的感受光的具體 路線， 到了用充滿煙的盒子里，做反射實(shí)驗(yàn)，可以非常清楚的看到光的反射現(xiàn)象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在進(jìn)行光的反射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行分組，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生親自動(dòng)手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用探究式教學(xué)方法，在此過(guò)程中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作能力。同時(shí)在教學(xué)中，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，

6、同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作中提醒學(xué)生操作的規(guī)范性以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度及提高學(xué)生尊重探究實(shí)事的，此外，課程中列舉生活中大量事實(shí)，增加學(xué)生的表象認(rèn)識(shí)，使新知識(shí)在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以主動(dòng)建構(gòu)，以及提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)，充分體現(xiàn)了物理源于生活，應(yīng)用于生活的。此外，對(duì)于初學(xué)的光的反射的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒于學(xué)生可能會(huì)提出如下疑問(wèn)，1、為什么要將紙板垂直平面鏡放置，而且反射光就恰恰落在該平面上？2、在探究活動(dòng)中已經(jīng)引入法線，目的是比較入射角 i 與反射角 r，為什么不比較反射光與平面鏡的夾角和入射光與平面鏡的夾角呢？ 鑒于此學(xué)生的學(xué)情，我改進(jìn)了此探究活動(dòng)，對(duì)于初二的學(xué)生其學(xué)習(xí)特征是 直觀教學(xué)，只

7、要讓學(xué)生用白紙片去承接入射光與反射光的平面，學(xué)生能可以很直觀的觀測(cè)出兩面是垂直關(guān)系，在探究過(guò)程中，不一定需要法線，也就是說(shuō)，反射規(guī)律的探究完全不需要引入法線，引入法線的意義是在于更方便的描述反射規(guī)律。而 中至之所以那樣安排探究活動(dòng)，是編撰者基于已知反射規(guī)律的現(xiàn)有表述，沒(méi)有考慮科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過(guò)程和學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情，過(guò)早的引出探究中不必要的法線，以直接得出現(xiàn)有反射規(guī)律為目的一種探究活動(dòng)，他是一種以知識(shí)指向性的活動(dòng)，同時(shí)讓一些概念承載了一些不必要的功能，使學(xué)生對(duì)概念的形成及其意義和地位產(chǎn)生了影響。探究活動(dòng)應(yīng)該從規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)探究活動(dòng)，才能提高學(xué)生解決新問(wèn)題的能力。光

8、的反射這一內(nèi)容，一般教學(xué)中設(shè)置為 1.5或 2，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)第一，在整個(gè)教學(xué)過(guò)來(lái)吸引學(xué)生注意力既提高學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究， “注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的課程理念以及教師在實(shí)驗(yàn)研究中給予適當(dāng)指導(dǎo)，體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的和諧原則。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、探究式教學(xué)法、講授法教學(xué)器材1、 實(shí)驗(yàn)儀器：實(shí)驗(yàn)教具“激光打靶”（門(mén)鈴一個(gè)、光敏電阻一個(gè)、硬紙片、黑布等）；儲(chǔ)藏盒、熏香、激光筆、平面鏡、白色硬紙片、量角器等2、多：PPT、安排1一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課（5 分鐘）做“ 激光打靶“實(shí)驗(yàn)教具：在紙板上畫(huà)出一個(gè)像一個(gè)靶的圖形，在中心位置鉆個(gè)孔，將一個(gè)電子門(mén)鈴開(kāi)關(guān)剪掉，接上一個(gè)光敏

9、電阻，由于光敏電阻很敏感，在光敏電阻上包上黑布，之后將電子門(mén)鈴固定在紙板后，將光敏電阻穿過(guò)靶中心，當(dāng)用激光打中靶心時(shí)，有鈴聲響起。圖 1正面教師： 好，歡迎再次來(lái)到 的物理課堂，今天老師首先讓大家玩一個(gè) ， 的名稱(chēng)叫“ 激光打靶“（給學(xué)生展示 裝置如圖 1）， 的 是這樣的，有哪位同學(xué)能利用老師手中的激光筆能迅速的打中靶心？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行 ）教師： 恭喜你，鈴聲響起，成功打中靶心，那你能不能 一下你是是如何這么快的打中靶心的呢？教師：對(duì)，上節(jié)課學(xué)了光的，知道光在空氣中是沿直線的，利用這個(gè)性質(zhì)只要對(duì)準(zhǔn)靶心，就可以打中靶心了。同學(xué)們都很聰明，看來(lái)這個(gè)對(duì)來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在老師要增加難度了，老師在

10、靶前擋一個(gè)紙板，你不能直接看到靶心，這時(shí)候你能不能利用老師手中的鏡子來(lái)打中靶心呢？（老師提供一個(gè)鏡子，讓學(xué)生利用發(fā)射來(lái)進(jìn)行打靶，如果學(xué)生不知道，老師親自演示）學(xué)生積極參加激光打靶學(xué)生：光是沿直線 的，只要對(duì)準(zhǔn)靶心就可以打中了學(xué)生利用光以來(lái)引入成功的吸引了學(xué)生的注意 力，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)很好的復(fù)習(xí)了光是沿直線的 知識(shí)，也引出了光的反射教師：剛才 看到，利用一面鏡子，將光打在鏡子上，光的 方向改變了，這樣激光就可以打到靶了，那 知不知道這是為什么呢？教師：好，這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射。板書(shū)：第二節(jié) 光的反射二、新課教學(xué)（30 分鐘）教師：那 先來(lái)了解一下光的反射的概念，（PPT 展示）， 把光

11、射向物體表面時(shí)，有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。那 再想 的生活中有哪些現(xiàn)象是涉及到光的反射呢？板書(shū)：一、光的反射現(xiàn)象（教師利用 PPT 進(jìn)行 展示生活中光的反射）教師：回答的都很好，生活中有很多光的反射現(xiàn)象，比如照鏡子、水中的倒影、還有在陽(yáng)光下或燈光下能看到不發(fā)光的物體，這是由于物體反射了光到的眼睛里，可不是得眼睛會(huì)發(fā)光，還有生活中用到的汽車(chē)的觀后鏡、潛望鏡等等這都要涉及到今天所學(xué)習(xí)的光的反射。那光的反射中光到底是如何的呢？老師給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)看看，光的反射中光到底是如何的。（教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)）（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：用熏香將盒子里充滿煙，再在盒子里放一面鏡子，將激光打在鏡子

12、上，觀察光的，現(xiàn)象明顯，如圖 2 所示圖 2的反射打中靶心學(xué)生：光的反射（在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到有關(guān)光的反射的現(xiàn)象，應(yīng)該可以回答出來(lái)）學(xué)生： 照鏡 子，水面中的倒影，陽(yáng)光下或日光燈下看到不發(fā)光的物體演示實(shí)驗(yàn)法講授法由于在 空 氣中，很 難看到 激光的 光束是 如何傳 綠色激光照射教師：在剛才老師演示的實(shí)驗(yàn)中，可以很清楚的看到光照射到平面鏡，發(fā)生了光的反射現(xiàn)象，可以清楚的看到有兩束光，一條是打在鏡子上的光，另一條是經(jīng)鏡子反射的光，把它大概的畫(huà)出來(lái)，（PPT 展示）剛才看到的是不是這樣子的？人為規(guī)定了他們的名字，在圖中，用這條線表示打在鏡子上的那束光，箭頭表示的是它的方向，稱(chēng)為入射光線，用這條線表

13、示經(jīng)平面鏡反射后的光稱(chēng)為反射光線，同樣箭頭是表示它方向，在這里老師要強(qiáng)調(diào)一下，光線是帶箭頭的直線，是人們?yōu)榱吮碚鞴獾亩M(jìn)的一個(gè)抽象工具，它是一個(gè)理想模型，而不是真實(shí)存在。教師：現(xiàn)在知道了 的生活中有許多光的反射現(xiàn)象，也知道了光的反射中光是如何的，接下來(lái) 再來(lái)做個(gè)，的名稱(chēng)叫做，“看你往哪跑”，的規(guī)則是，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把一束激光打在這個(gè)桌子上的平面鏡上，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)用手拿著一個(gè)紙片，已經(jīng)知道了光打在平面鏡上會(huì)發(fā)生反射，所以規(guī)則就是要求拿著激光筆的同學(xué)要將光打在平面鏡上，尋找合適的位置，使激光反射的光能打在在另一位同學(xué)所拿的紙片上，任務(wù)完成之后，拿著紙片的同學(xué)再改變紙片的位置，拿著激光筆的同學(xué)

14、要再次尋找合適位置，再次使反射光打在紙片上，老師特別提醒，不要將激光打在同學(xué)的眼睛上，這會(huì)對(duì)眼睛 很大，好開(kāi)始，有哪位同學(xué)上來(lái)先和老師做一次。（老師請(qǐng)一位同學(xué)和老師做 ，之后提醒 注意觀察在移動(dòng)紙片過(guò)程中和拿著激光的同學(xué)是如何尋找合適位置使激光打中紙片，之后再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行 ）（合理控制時(shí)間，改變紙片位置兩三次即可）學(xué)生：是學(xué)生積極參加播的， 利用煙 的丁達(dá) 爾 現(xiàn)象，可 以很好 的看到 光的傳 播，實(shí) 驗(yàn)效果 明顯再次以 的形式讓 感受光 的反射 的一些 特點(diǎn)結(jié)束教師：在剛才的 中 看到，當(dāng)老師把紙板舉高時(shí)，打激光的同學(xué)也需要舉高激光筆，使激光發(fā)出的光線與桌面的傾角更大些，當(dāng)老師把紙板舉的

15、低些時(shí)，打激光的同學(xué)也將激光拿的低些，使激光發(fā)出的光線與桌面傾角低一些，那這些是為什么？接下來(lái) 來(lái)探究一下這到底是為什么？進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)，探究光的反射規(guī)律。教師：四人一組，（一個(gè)班 40 人左右），請(qǐng) 根據(jù)剛才的 猜想一下，光的反射有哪些規(guī)律，并且利用桌子上提供的器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 的猜想，完成之后各小組來(lái)展示一下 的探究結(jié)果。（每組提供激光筆、白紙板、量角器、平面鏡、表格等）由于在 中光的反射是學(xué)生學(xué)習(xí)物理以來(lái)第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教師要起到主導(dǎo)作用，既要讓學(xué)生充分的體驗(yàn)完整的探究活動(dòng)，也要給予合適引導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。1、 引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生合作用硬紙片承接光的反射平面，學(xué)生可以探究出

16、光的反射平面與平面鏡所在平面是垂直的關(guān)系。2、 學(xué)生進(jìn)行探究，將反射與入射光線在硬紙片上畫(huà)出來(lái)，探究入射光與反射光 位置關(guān)系，可以得出入射光線與平面鏡所在平面夾角與反射光線與平面鏡所在平面夾角相等3、 引導(dǎo)學(xué)生將光沿著畫(huà)出來(lái)的反射光線方向打到平面鏡上，發(fā)現(xiàn)其反射光線與前面畫(huà)出來(lái)的入射光線重合，得出光的反射中光路的可逆性。4、 引導(dǎo)學(xué)生歸納探究出的光的反射規(guī)律，并 如何更簡(jiǎn)單的描述光的反射規(guī)律，順勢(shì)引入發(fā)線、入射角、反射角的概念，再次描的反射規(guī)律，即：結(jié)論一 ：反射光線、入射光線與法線在同一個(gè)平面內(nèi)（簡(jiǎn)稱(chēng)三線共面）結(jié)論二：反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)（簡(jiǎn)稱(chēng)兩線分居）結(jié)論三：反射角等于入射角（簡(jiǎn)

17、稱(chēng)兩角相等）同時(shí)，在光的反射中，光路是可逆的。本節(jié)課的探究流程如下圖：學(xué)生分組，小組成員合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究法三、課堂練習(xí) （3 分鐘）1、錢(qián)包掉到沙發(fā)下，沒(méi)有手電筒，借助平面鏡反射燈光照到了錢(qián)包，下圖已標(biāo)示了反射與反射光線，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出平面鏡，并畫(huà)出法線。（入射光線與反射光線夾角為 120 度）四、課堂小結(jié)及課后作業(yè)（2 分鐘）教師：本堂課 學(xué)習(xí)了光的反射，探究了光的反射規(guī)律，我們一起來(lái)總結(jié)一下，光的反射是光射到物體表面 方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。它有幾個(gè)基本概念（結(jié)合圖形復(fù) 點(diǎn)二角三線），同時(shí)我們探究了反射規(guī)律：反射光線與入射光 線在同一平面上（三線共面）；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)（兩線分居）；反射角等于入射角（兩角相等）。同時(shí) 還發(fā)現(xiàn)，在反射中光路是可逆的。同時(shí)總結(jié)本次探究過(guò)程，提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)應(yīng)用作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中 1、2、3 題寫(xiě)一篇探究光反射規(guī)律的感想，字?jǐn)?shù)不限按住 Ctrl 鍵單擊鼠標(biāo)打開(kāi)教學(xué)動(dòng)畫(huà)全冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 光的反射一、光的反射現(xiàn)象二、光的反射規(guī)律幾個(gè)基本概念（一點(diǎn)二角三線）具體內(nèi)容兩角相等二線分居三線共面光路的可逆性評(píng)價(jià)與反思本節(jié)課，教師 實(shí)驗(yàn)教具，以 的形式，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課，很有創(chuàng)意，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí) ，同時(shí)教學(xué)