新版部編本二年級上冊語文第3-5單元全部教案

1、2017年春期新人教版部編本二年級上冊語文第1-5單元全部教案PAGE PAGE 1062017年春期新人教版部編本二年級上冊語文第3-5單元全部教案第三單元4.曹沖稱象導學案 第一課時 目標導航1認讀本課的13個生字,學寫8個生字。 2了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。 3培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。 4遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。（一）引思導學1、創(chuàng)意導學。 同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出

2、色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文稱象。 2、前置性學習檢測（1）看到這個題目，你最想知道什么？（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學1、自主閱讀：（1）、學生借助拼音自由輕聲讀課文。（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。

3、）4、整體感知：你從文中讀懂了什么？5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？ 第二課時（三）自學檢測1、學習課文第一段。（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導朗讀。2、學習第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓練，用“一邊一邊”說句話。）（

4、5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說（讀第四段曹沖說的話）3剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？ （1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。 （2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。 （3）用上“先再然后”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（4）. 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程

5、圖，設計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力） 4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。（四）拓展延伸：1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測 1. 作業(yè)練習。（1）按課文內容填空。先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。 曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（六）反思促學1通過學習

6、這個小故事，你有什么收獲？2如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？3. 師小結：當我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。4. 課下大家可以上網或從課外書中了解更多有關三國及曹操、曹沖知識。 5紅馬的故事教案教學目標：學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重難點：識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。感

7、受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第一課時教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：導入今天我們來學習第六課紅馬的故事誰來讀一讀課題？點讀、齊讀板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。預習交流（15分鐘）師： 昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課啊？老師的畫妙在哪里??？規(guī)

8、定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）你們想囑咐同學們什么字需要注意什么??？我想提醒大家.（學生讀字）教師強調重難點這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）學習課文第1-3自然段學生提的問題，老師攏一攏。師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。教師提出問題，學生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，小

9、組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術課??？老師的畫畫得有多妙?。棵钤谀睦锇。啃〗M里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的??？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊?。┳罴褷顟B(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師

10、就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示）“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！睅煟喊パ?，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細?。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回

11、答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。學生想象回答師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W生點讀“他畫得真妙?。　保ㄗx出贊嘆的語氣）進行總分教學（出示第2自然段3、4句）“他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒

12、有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！睅煟赫f到這個總分結構啊，“花瓶里有.”誒聰明的孩子肯定已經發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法??？（先總起后分說） 10、冒號的教學師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了

13、什么標點?。繉?，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有.”教師可以引讀“一朵一朵一朵 ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 11、第三自然段教學（課件出示）師：引讀“老師還畫漫畫。畫（女生讀）畫（男生讀）畫（大家一 起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫）12、小結 師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！四、學生作業(yè)1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的.，有的.，有的. 第二課

14、時教學內容：學習課文414自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：復習導入師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課紅馬的故事誰來讀讀課題？點讀，齊讀。師： 生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀?；仡櫳瞎?jié)課內容師： 上節(jié)課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”學習4-6自然段1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為

15、什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。2、全班交流預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看.師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？（加上第三自然段最后一句話）3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？咱們來看看這段對話的

16、寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！小結 師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看） 師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫學習7-14自然段（紅馬）師：同學

17、們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎？（老師對學生的關心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經完成了，這時老師走到了她的身邊。小組學習師：請同學們自

18、由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好全班交流學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂?。∧膫€小組老讀讀老師與學生的對話？小結師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣

19、畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。 五、思維拓展如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。 六、思維拓展你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？ 評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫

20、畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！ 學習生字“幫”教師范寫學生書寫板書： 5、紅馬的故事 牛 畫得妙 百合花 （總起） （分說） 自由的畫 畫得好 創(chuàng)新的畫 6.一封信教學設計教學目標： 1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

21、2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學重點： 引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點 、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學過程：第1課時一、談話激趣導入。1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？2、揭示課題：一封信。二、初讀課文，識寫生字。1、根據自讀提示，學生自讀課文。師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一

22、件什么事？2、識記生字。（1）帶拼音認讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認讀詞語。三、再讀課文，理解感悟。1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。） 2、找一找，看看哪些自然段寫的是

23、露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導。1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？4、教師在田字格中范寫。5、學生描紅、練寫。6、教師點評。五、總結全文。7.媽媽睡了教學設計 教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。教學重點：1、識字學詞 2、采用多種方法激發(fā)讀書興

24、趣，品味語言，感受課文的內涵。教具準備：歌曲世上只有媽媽好、感恩的心 生字卡片 多媒體課件教學時間：2課時教學內容：第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。錄音一起唱（放錄音世上只有媽媽好）生：隨音樂一起邊拍手邊唱師：這首歌唱得是誰呀？生：唱得是媽媽師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？生看圖回答問題揭示課題，板書媽媽睡了我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下

25、面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。 二、自讀課文，整體感知 1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。 2、生自由練讀。 （1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。 （2）指名朗讀。指導長句子的朗讀。 A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。 B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。 這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。 三、由扶到放，自主識字 1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個

26、。 2、學生以小組為單位，互相讀生詞。 3、去掉拼音，學生認讀生詞。 4、開火車讀。搶讀。 5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎？ 6、生回答蘋果樹上相應的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。 四、讀中感悟，體會深情。 師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？生：分段朗讀課文 自由發(fā)言： （1）睡著的媽媽真美麗 （2）媽媽睡著時很慈祥 （3）師：（板書）說得真好，看來，你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們說了，睡夢中的媽

27、媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？生：從書中找相關的詞句 （1）明亮的眼睛 （2）紅潤的臉 （3）彎彎的眉毛師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？生：彎彎的小路，彎彎的月牙師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？生：（可能）我的媽媽長得漂亮 媽媽愛我，我覺得媽媽很美 師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？生：讀4、5段 除了這些，你還知道了什么？生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。 媽媽總給我唱催眠曲。師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。生：齊讀

28、4、5段。師：剛才同學們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？生：（可能）就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔師：那我們還可以說誰慈祥？生：爺爺很慈祥。 姥姥很慈祥。 師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意”師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽。” 也可以用自己的話說說。師：連睡著時都想著自己的孩子，那你的媽媽平時怎么樣？生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。 媽媽平時總給我做飯。 生病時媽媽照顧我。師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？ 指名讀6、7段。師：除了

29、美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？生：睡夢中的媽媽好累。師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？生：找詞句：呼吸那么深沉滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風媽媽全不知道師：媽媽為什么這么累呀？生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？生：（可能）溫柔點，大能太吵師：誰來試試指名讀8、9段媽媽睡著了，這時你在做什么？生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽”師：為什么用“也”這個字？生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。師：這說明什么呢？生：（可能）媽媽關心我媽媽愛我我也向媽媽學師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。 指名讀1、2、3

30、段。師：媽媽這么愛我們，我們應該為媽媽做些什么呢？生：自由發(fā)言師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧五、 小結 媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！就讓 我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。第二課時 一、再讀課文，升華情感 1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣？ 2、生自由發(fā)言 3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？ 4、生自由動情發(fā)言 生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！ 生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做 5、小結：同學們說得真好，我也想

31、說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。 6、教師激情引讀，配樂感恩的心師生共同朗讀全文。 二、學習生字 1、出示卡片認讀生字。 2、指導書寫田字格里的8個字。 重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤 “閉”門字框不能寫得太窄。 “響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。 作業(yè)設計 1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽

32、媽的愛意。語文園地三口語交際：做手工教學目的：1、培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。重點難點：培養(yǎng)學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用

33、具：課件教學過程：一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內容：做手工。二、準備玩具。1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認真傾聽同學的發(fā)言。2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相

34、機指導。四、各小組請部分同學匯報。1、請部分同學匯報交流。2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。3、其他同學傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習慣。五、把你剛才交流的內容試著寫下來。1、學生動手寫。2、老師巡視指導。六、成果展示。1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。3、請同學們再一次修改自己的作品。七、總結。語文園地三教案教學目標：1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查

35、字典的好習慣。3、熟讀并背誦古詩小兒垂釣，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩小兒垂釣，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時第1課時 一、展示引入。1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。二、展示臺1、課件展示：白云 烏云 朝霞 晚霞雨點 霜凍 雪花 冰雹小溪 河流 湖泊 海洋2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？3、你

36、還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。4、出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。6、出示關于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯高爾基請孩子們讀一讀，記一記。找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。三、日積月累。小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩小兒垂釣。12、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩(wěn)了。“釣”字里面有個點。3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

37、4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3

38、。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節(jié)奏也要準確。12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋四、我愛閱讀。1、請同學們借助拼音自由閱讀王二小。2、學學講王二小的故事。3、請孩子們講講同類的其他故事。4、請孩子們多讀課外書。五、孩子們說收獲。第四單元教案設計8、登鸛雀樓教學目標：1、 學會本課生字、新詞。2、 在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看

39、得遠”的道理。3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、激趣導入，理解詩題。1、小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，樓體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首登鸛雀樓最為有名。2、板書課題：登鸛雀樓解釋每個字：登，登這個字在青蛙看海這節(jié)課已經學過了。凡是帶有撇和捺的字寫時要舒展一下，登這個字下面是個豆。鸛，這個字是本詩中筆

40、畫最多的一個字，這個字右邊是只鳥。雀，上面是個小字頭，雀這個字，小字頭我們在腳尖的尖中學過這個部分，那下面部分是“隹”部，隹這個字一般都跟鳥有關，比方說“小鷹學飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個字，寫的時候距離要緊一些。“樓”古時候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時候把捺變成點。 那樓這個字是左右結構的字，作為偏旁時要把木寫得小一點，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩 整體感知1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登 / 鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，

41、現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認一下。三、學習生字出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準 我們就可以一層一層的登上去了?，F(xiàn)在看第一層：誰來讀？“入 層 ”其中“層”是平舌音。 第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依 河 目第三關，那我再加大點難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。現(xiàn)在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導寫字，注意筆順。

42、教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個字。四、品讀詩句1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來

43、，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽指名再說說這句詩描繪的情景。我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？簡筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評

44、，讀出氣勢。4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導說：詩人想：要想，就必須要。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因為？讓生試說。（登高才能望遠）引出所以中國就有一句俗語叫做：站

45、得高，看得遠。總結這節(jié)課，我們一起來學習了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠望，看到千里之外更開闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更

46、上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。板書設計 登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。課 題8、古詩兩首課 型講讀課文課 時2教學目標學會本課生字。朗讀、背誦課文。默寫望廬山瀑布理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。重、難點教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。教學具準備多媒體課件，多媒體設備教 學 過 程 設 計教 學 再 設 計一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜

47、宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白 生卒年月701-761 字太白 號青蓮居士 號稱詩仙 現(xiàn)存詩900多首 風格飄逸、豪放 想像豐富、氣魄雄偉） 二、緊扣題眼，品詞析句。1、師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。2、師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）3、師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技

48、的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。5、師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美6、看了這些優(yōu)美的風景，你想說什么？三、初讀，檢查預習全班自由讀。、學習生字，分別是廬、瀑、爐。、師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。4、指名讀，師生糾正錯誤。4、全班齊讀這首詩。四、合作探究師：剛才檢查了同學們的讀，老師看出同學們的預習做得很好。下面，我們該做什么了？（學生回答）理解詩意。好，下面我們分小組來

49、合作學習。要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。學生小組交流，師巡視指導。五、全班交流師：通過交流，你解決了什么問題？還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下 指名匯報。（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。 師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川 “遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在

50、一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。（3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？ 水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？（沒有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。師：古詩中經常用這種方法，比如我們學過的：危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。等等（4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認

51、為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。 師指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。（5）.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。六、指導朗讀師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。學完了這首詩，你的體會是什么？指導學生有感情地朗讀古詩 4教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。注意古詩韻律和節(jié)奏。七、作業(yè)： 給望廬山瀑布詩配畫，或者將詩改為一篇文章。第二課時絕句一、導語揭題，激發(fā)興趣1

52、、導入：同學們，我們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。齊讀課題絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，每句五個字的，就稱五言絕句，每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的絕句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩人重返舊居，看到進姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉

53、悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩，因為沒有事先擬好題目，就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學們各自把詩句讀一讀，生字要讀準。2、學生自讀。3、復習生字。在這首詩里有三個生字，我們一齊來復習一下。4、指名讀詩：同學們會讀這首詩嗎？老師請四位同學一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）二，范讀創(chuàng)設情境1、學習第一句（1）聽范讀錄音：同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂誦讀，同學們想聽聽嗎？（想）同學們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語言創(chuàng)設情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的

54、畫卷。（出示畫）（語言引導學生看圖入情境）：此時正是三月天氣，日光柔和，微風徐徐。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學知道嗎？（貼黃鸝）（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。（4）學習“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（5）讀第一句詩。讓我們一齊用歡快

55、的語調，讀一讀第一句詩，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。（）說句意。第一句詩的意思同學們理解嗎，誰能說說。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）2、學習第二句詩（1）描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。（3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩中哪能個詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍的天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。（4）說句意。那么二句詩的意思同學們會說

56、嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩，讀出畫面的美來。3、體會詩境（1）詩人作詩用語凝煉明快，僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中描寫色彩的字嗎？老師請一位同學在黑板上用著重號點出來。（黃、白、青、藍）（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學們能不能看著畫面，結合詩句，試著用自己美好語言描繪畫面，同學們可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。

57、詩人覺得眼前的一切就像。（3）同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學習第三句（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩句，這時他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩人被遠處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺（2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時間長久）詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩人從窗口向遠望），畫（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中

58、“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內、前）我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態(tài)之美，更有了動感，詩中靜動結合，充滿生機。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。（3）說詩句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）5、學習第四句詩（1）詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶

59、醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經拿在手里很長時間了，詩人想起要寫下詩句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停*在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？（泊），泊就是停*的意思。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。（2）你會解釋東吳萬里船的意思嗎？（從遙遠的東吳航行來的船只）那“萬里”在這里是指什么？（路途遙遠）現(xiàn)在同學們能解釋這句詩的大意嗎？（門前的岸邊停*著千里迢迢航行而來的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn)，詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）（3

60、）讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。6、體會詩情（1）此時杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩人心情愉悅，才會有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠望近觀的情形，同學們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬頭向遠處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。（2）同學們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。四、表演情境1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩的大意，走近了詩人，體會詩人的思想感情，現(xiàn)在老師想請一位同學詩人作詩的情景給大家表演表演。我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時，正是陽春三月，陽光柔和，微風