2022年《我上學了》教案

1、我上學了 設(shè)計說明：我上學了是初入校內(nèi)的學校生的第一個語文學習內(nèi)容,設(shè)置目的是幫忙小 同學明白學校生活,對學校生活產(chǎn)生愛好和憧憬,實現(xiàn)從幼兒到同學的角色轉(zhuǎn)換；為此,本課立足同學的年齡特點,借助嬉戲引入、圖片觀賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作溝通等活動,引導同學明白祖國和校內(nèi),產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的喜愛；同時,勉勵同學在生活中識字,體驗語文學習的歡樂；課前預備：1. 收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件； 老師 2. 預備長城、天安門的宣揚資料片、愛我中華和上學歌的歌曲； 老師 課時支配 ：1 課時；教學過程：一、活動導入,師生間增進明白 1. 同學們,你們好！歡迎你們來到

2、學校,從現(xiàn)在開頭,你們就是學校生了； 板書：我上學了 我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文；請同學們和老師一起 讀出它的名 字語文；2. 你們喜愛上學嗎？今日來到學校后,你們有哪些新的發(fā)覺,新的感受？3. 互動活動：你們情愿熟悉新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前,相互握手,然后介紹自己；設(shè)計意圖：削減課堂對同學的束縛,讓同學活躍起來,為溝通奠定自由、輕松的情 感基調(diào)；二、觀看插圖,進行愛祖國訓練 1. 熟悉我國的標志性建筑,激發(fā)民族驕傲感；1 播放天安門的宣揚片,同學觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？同學指出熟悉的建筑物,老師出示天安門的圖片及文字,引導同學認讀；溝通：你去過天安門嗎？說

3、一說你當時見到了什么,感受到了什么；2 同學依據(jù)課件提示,自由溝通：來到天安門,我看到 _,我想說 _ _ _；3 老師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場；每 天早晨時分,國旗漸漸升起；每天日落時分,國旗慢慢降落,這些都是非常莊重的 儀式；2. 明白各個民族,進行民族團結(jié)訓練；1 同學自主觀看課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么；2 同學自由溝通,老師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等；3 互動溝通：同學們,你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學在臺前進行自我 介紹；4 體驗活動：老師播放歌曲愛我中華,全班同學相互擁抱；5 過渡：五十六個民族五十六朵花,五

4、十六個兄弟姐妹是一家,在祖國暖和的大 家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,由于我們都是 中國人； 板書：我是中國人 3. 引讀句子,抒發(fā)愛國情感；1 我們的祖國地大物博,長城和天安門文明遐邇,我們驕傲,由于我們是中 國人！2 我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,仍有美麗的校內(nèi),我們驕傲,由于我們是中國人！設(shè)計意圖：對一年級學校生的情感啟發(fā)和訓練不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計 重在借助圖片,借助生活體驗,借助老師語言,誘發(fā)同學內(nèi)心的情感；三、圖文結(jié)合,進行愛上學訓練1. 引言：從今日開頭,你就是一年級的學校生了,你興奮嗎？帶著你此時的感受讀 一讀我是學

5、校生； 板書 2. 課件出示插圖, 小伴侶都背著書包快歡樂樂地去上學,我們一起來讀一讀吧；他們?nèi)耘d奮地誦讀著兒歌,3. 老師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,老師相機指導：1 “ 不遲到” 的“ 遲” 要讀準翹舌音；2 “ 早,早,早” 的“ 早” 為平舌音；3 “ 長大要為祖國立功勞；” 這句話要正確斷句；4. 認真觀看課文插圖,想一想：小伴侶們是什么心情？你怎么知道的？同學匯報過 程中老師相機指導朗讀：1 “ 太陽” 和“ 花兒” 露出笑臉,要帶著興奮的心情讀第一句；2 小伴侶們背上小書包可神氣了,小鳥觀察了也忍不住要問問,問什么呢？帶著 奇怪的心情讀其次句；3 同學們這么早就背著小書包

6、,他們要去哪里呀？快來回答小鳥； 老師趁機講學 校規(guī)定的上學時間和放學時間 4 小結(jié)：“ 不遲到” 是學校生肯定要遵守的紀律,只有遵守紀律,你們才會在學 校里有更大的收成；5 語言溝通：在學校里學習能讓我們歡樂、健康地長大,長大了你想做什么呀？6 介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事；7 小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞；5. 齊讀整首兒歌；播放上學歌,同學學唱；設(shè)計意圖：一首上學歌將同學帶入學校學習生活的情境,通過反復誦讀、圖文 結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導同學遵守學校紀律、樹立遠大抱負,同時讓同學在 一系列的活動中初步感受語文課堂的“ 語文” 味,從而樂于表達,樂于誦讀；四、講解

7、示范,進行讀寫?zhàn)B成訓練 1. 出示小故事,激發(fā)同學的愛好；師：小伴侶, 今日老師在路上看到一只小花貓, 出示小花貓手指玩偶,講故事 它哭得很難過, 老師就把它帶來了；師：小伴侶,我以前和你們一樣,也有一雙光明的眼睛；可是,我讀書、寫字時不 留意姿態(tài),有時躺著看書,有時走路看書；寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼, 成天戴著眼鏡, 真不便利！ 別的小花貓能跑能跳, 每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,每天餓肚子；我真懊悔?。⌒?伴侶,你們可不要像我一樣,要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)??！2. 引導同學觀看插圖,看看小伴侶是怎樣讀書、寫字的；3. 老師示范,同學跟

8、著做；讀書姿態(tài)：身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠；寫字姿態(tài)：身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳；1 “ 一寸” 相當于老師的兩個手指并攏時的寬度；對小伴侶來說,差不多三個手 指并攏那么寬；握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置；另外,無名指和小指墊在中指下面；2 眼離書本一尺；把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了；3 胸離課桌一拳；握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間；設(shè)計意圖：以生動好玩的故事引導同學體會正確的讀寫姿態(tài)對自身成長的重要性,知道愛護視力需要正確的讀寫姿態(tài)；在此基礎(chǔ)上, 通

9、過觀看插圖、 老師的講解示范、同學動作訂正等活動,引導同學初步學會正確的讀寫姿態(tài),養(yǎng)成良好的讀寫習慣；五、溝通展現(xiàn),進行喜愛語文訓練 1. 師：書就是學問的海洋,樂趣的天堂；你最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故 事？回想一下；2. 小組內(nèi)互講故事,然后挑選一名代表在全班溝通；3. 老師點評,針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清晰,聲音要嘹亮,讓同學聽清晰；聽故事的同學要用心,聽清晰故事內(nèi)容,看看同學哪 里講得好,向他學習；4. 舉薦課外讀物,激發(fā)同學和家長一起讀；設(shè)計意圖：同學在自由溝通的過程中,簡單產(chǎn)生互動學習的成效,老師的點評既能 激發(fā)同學連續(xù)努力學習的愿望,又能促使同

10、學成長；教學反思：在教學過程中, 我引導同學積極主動地投入到學習中去,并且與同學不斷互動,從而指導同學的學習活動；我大量采納兒童簡單接受的活動形式綻開教學,收到了 較好的成效；1. 課堂教學活動化；依據(jù)一年級學校生的特點,我設(shè)計了嬉戲、表演等教學活動；2. 情境教學法；在教學過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學情境,讓同學在詳細情境的啟 發(fā)下,有效地進行學習；3. 合作溝通； 一年級的同學喜愛和同伴進行活動與溝通,喜愛嬉戲,喜愛展現(xiàn)自己；我抓住這些特點,在教學中引導同學去參加、體驗,激發(fā)同學的學習愛好；我留意 合作溝通,給全部同學供應了參加學習的機會； 這樣做有助于培育同學的合作精神、團隊意識,同時也給

11、同學供應了溝通、合作的平臺；我上學了 名師教學設(shè)計片段： 留意體驗,引導同學在實踐中獲得情感體驗 教學重點 師：早上,爸爸、媽媽送你上學的時候,你看到了什么？聽到了什么？你情愿和新 熟悉的伴侶共享你的感受嗎？生 1：校內(nèi)很潔凈、很美麗；這里沒有幼兒園的滑梯、玩具,由于我們是學校生了；生 2：我看到學校門口寫著幾個大字,老師告知我們那是我們學校的名字幸福 學校；生 3：我看到哥哥、姐姐在做嬉戲,聽到了他們的笑聲；生 4：校內(nèi)里有月季花、松樹,仍有五星紅旗在空中飄揚；生 5：我看到校內(nèi)里寫著“ 歡迎新同學” 的大字,教室里仍貼著學校生守就和學校生日常行為規(guī)范； 課件出示“ 歡迎新同學” “ 幸福學

12、?！?等字 師：誰熟悉這幾個字？我們一起來讀讀好嗎？師：你喜愛學校嗎？為什么？生 1：喜愛；由于學校很美麗,也很喧鬧；生 2：我喜愛學校；由于在這里我們可以唱歌、跳舞、做嬉戲,仍能學到好多學問；生 3：學校里有很多好看的花和樹,仍有很多故事書,所以我喜愛我們的學校；師：我們的學校美麗、潔凈,在這里我們可以和小伙伴縱情地玩耍、開心地學習、歡樂地成長,所以我們要喜愛學校,愛惜學校的花草樹木,敬重老師,團結(jié)同學,爭做優(yōu)秀學校生！師：現(xiàn)在,你的心情怎么樣？生 1：很興奮！生 2：我覺得很歡樂；生 3：我很興奮,由于我們的學校太好了 師：有很多孩子都和你們一樣,你聽！他們在上學的路上仍唱著悅耳的歌呢！

13、課件出示上學歌,引導同學看著歌詞學唱歌曲 師：今日我們?nèi)园l(fā)了很多新書,一起來看看我們的語文書吧； 實物投影出示課本 封面 師： 指“ 語文” 兩字 你熟悉這兩個字嗎？生：語文；師：語文書里有很多美麗的詩歌、古詩,仍有好玩的故事和悅耳的歌曲,我想找到 它們,該怎么找呢？聰慧的小伴侶,你們知道嗎？生 1：看目錄；生 2：看課文的名字；師：快點看看目錄,哪篇課文的名字最吸引你,就翻到那一課,看看插圖,熟悉字 的珍寶試著讀一讀； 同學自由看書,有的迫不及待地和同桌溝通,仍有的舉起小手,向老師問字 師：小伴侶們,看著你們興奮的笑臉,老師就知道,肯定是語文書里的內(nèi)容吸引了 你們！快來和大家共享一下你的感受

14、吧！生 1：我在書中看到了“ 月” 字,而我就叫小月,我的名字都顯現(xiàn)在語文書里啦！書里仍畫了一個月亮,和“ 月” 字似乎啊！生 2：我也發(fā)覺了,“ 山” 字就像一座大山；多好玩！師：好玩吧！老師告知你們,語文書里這樣好玩的字多著呢！生 七嘴八舌 ：在哪呢？第幾頁？ 一聽老師說完,同學就開頭動手翻書 賞析：針對入學訓練,老師不是生硬地說道理,不是單一地引導同學看書,而是把 課堂教學活動建立在同學真實的情感體驗的基礎(chǔ)上；第一天入學,孩子們對學校的一切布滿奇怪,因此,從一接近校內(nèi)開頭,他們的眼睛就在搜尋新穎的、和幼兒園 不一樣的事物,他們的耳朵就在捕獲好玩的、與從前不同的聲音；從校門到班級,一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦,此時的語言溝通, 必定如開閘之水；相互