2022年《散步》優(yōu)秀教案-

1、漫步教學(xué)目標(biāo)： 1. 明白文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情； 2. 能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握文章中的四人的形象； 3. 學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感；教學(xué)重點(diǎn) ：1. 能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握文章中的四人的形象； 2. 學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感；教學(xué)方法： 誦讀法、爭(zhēng)論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（1min）家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃；它給了我們無(wú)盡的關(guān) 愛(ài)和溫情,也給我們展現(xiàn)了一個(gè)布滿親情和關(guān)愛(ài)的空間；而和親人一起漫步,更是一個(gè)幸福的 時(shí)刻；今日,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起漫步,去感受家庭里濃濃的親情；（板書(shū)課題：散

2、步）（二）、整體感知、把握情節(jié)（12min）問(wèn)題一： 同學(xué)自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容；先由老師提問(wèn),同學(xué)回答；第一、漫步的時(shí)間？初春 其次、漫步的地點(diǎn)？田野 第三、漫步的人物我、母親、妻子、兒子 第四、漫步中發(fā)生了什么？（課文中）分歧 第五、什么分歧？母親要走大路,大路平順；我的兒子要走小路,小路有意思；第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？我 第七、為什么我來(lái)解決？我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的 兒子仍小,他仍習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,在外邊,她總是聽(tīng)我的；第八、我要如何解決呢？我打算委屈兒子,由于我伴同他的時(shí)日仍長(zhǎng), 我伴同母親的時(shí)日以短；我說(shuō)：“ 走大路；”第九、最終是如何挑

3、選的呢？最終,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去；第十、為什么挑選了小路？母親轉(zhuǎn)變了想法；好,下面依據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,快速組織語(yǔ)言,這篇課文講了一件什么 事？（師明確：這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要留意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大事；）（師明確 : 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起漫步；所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上漫步；）問(wèn)題二：課文的題目是漫步,他們?yōu)槭裁慈ヂ侥?？師引?dǎo)：文中說(shuō),她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累；真要出去漫步,多 累啊,應(yīng)當(dāng)讓母親在家多休息才好呢；生 1：老人更需要關(guān)愛(ài),

4、假如把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺(jué)得很孤獨(dú)；一家 人一起漫步,會(huì)讓母親感受到家的暖和；生 2：文中說(shuō),但是春天終于來(lái)了,我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬；說(shuō)明母親的心 里是期盼春天的到來(lái),期望出去走走；師引導(dǎo)：春天終于來(lái)了,“ 終于” 說(shuō)明白什么；母親熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,“ 熬” 反頁(yè)腳內(nèi)容映了什么；（朗讀指導(dǎo)：“ 太遲、太遲了” 、“ 挺不住” 、“ 終于” 、“ 熬” ）師明確：初春的景色很美,而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走仍可以喚醒母 親心中的活力,所以一家四口一起出去漫步；那作者為什么要寫(xiě)漫步這件這么簡(jiǎn)潔的事呢,它到底表達(dá)了人間的什么情感？下面讓我們 先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景,摸索以上問(wèn)題；

5、三 作者與創(chuàng)作背景；（ 2min）莫懷威：筆名周平安、章大明；現(xiàn)任重慶師范高校新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有 漫步和家園落日等；本文創(chuàng)作于1985 年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)校進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談；出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“ 孝“ 大加稱贊,說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,是“ 文化的精髓” ；而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平常代所丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使作者感嘆不已,開(kāi)頭重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)；寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了；作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)懷

6、自己的親人；那么下面讓我們細(xì)讀文章,品嘗文章的親情；（四）、品讀課文、分析人物、品嘗親情（14min）老師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首 先,看看“ 我” ,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“ 我” 這個(gè)人怎么樣？同學(xué)自由發(fā)言 , 老師引導(dǎo)；關(guān)于“ 我” ： 5 分鐘 你認(rèn)為“ 我” 是怎樣一個(gè)人？（孝順,和善的人）請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“ 我” 孝順的段落或語(yǔ)句；（“ 母親本不愿出來(lái)的, 就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣；” 為母親的身體著想,不把 母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處；）（“ 一頓時(shí),我感到了責(zé)任的重大； 我說(shuō)：走大路；” 很敬重老

7、人家的看法,知道母親伴同“ 我” 的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍愛(ài)和母親在一起的幸福時(shí)間；）（“ 這樣,我們?cè)陉?yáng)光下 背起了兒子；” ）（板書(shū)：“ 我” ：孝順和善）關(guān)于我的母親： 4 分鐘 文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意,愛(ài)惜小輩）頁(yè)腳內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)惜小輩的段落或語(yǔ)句；（“ 母親本不愿出來(lái)的； 就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣；” 母親很可怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家）（“ 但是,母親摸摸孫兒 母親對(duì)我說(shuō)” 母親很為小輩著想,不愿意犯難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈祥親切）關(guān)于兒子和妻子：

8、5 分鐘 老師：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能保護(hù)著家的溫馨和諧；那,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？同學(xué)小結(jié)老師評(píng)述：兒子天真活潑,聰慧伶俐也特別懂事,在爸爸作出打算后他欣然接受 沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度；老師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭訓(xùn)練因素呢？（這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)；我們說(shuō)榜樣的力氣是無(wú)窮的,父親就作出 了很好的榜樣；兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也肯定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗語(yǔ) 說(shuō)得好“ 父母是孩子最好的老師” “ 言教不如身教” ,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì) 了做人的道理；）同學(xué)小結(jié)老師評(píng)述：從文中看,妻子

9、很賢良,是位慈祥的媽媽和孝順的兒媳；對(duì)丈夫溫存 有理,對(duì)婆婆敬重有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至；在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操；（板書(shū)：妻子：溫順賢惠）（板書(shū)：兒子：聰慧乖巧）老師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情；（板書(shū)：親情）老師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“ 親情” 又滲透了哪些情感？（“ 我” 和母親之間、妻子和兒子之間母子情）（“ 我” 和妻子之間夫妻情）（母親和兒子之間祖孫情）老師：本文就環(huán)圍著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題（同學(xué)回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親 情、珍愛(ài)生命；（五）、研讀賞析（ 10min）我想老師不用問(wèn),也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了；下面同學(xué)

10、再讀一遍課文,找出最能 打動(dòng)你的句子,并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)；1、2、3 談?dòng)H情； 4、5 責(zé)任 1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了想法：“ 仍是走小路吧；”明確：摸摸,讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài)；仍有她遵從了孫兒的想法,由于 她不想讓孫兒委屈；這里能體會(huì)到濃濃的親情；那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話讀一下嗎？留意：不是迫不得已,而是心甘愿意；（對(duì) 比孫兒和奶奶）2、文中仍有哪些句子是表達(dá)親情之美的句子呢？我打算委屈兒子,由于我伴同他的時(shí)日仍長(zhǎng)；我說(shuō)：“ 走大路；”明確：現(xiàn)在很多人愛(ài)幼滿分,但尊老卻不及格；而我,在尊老和愛(ài)幼之間,我做出的挑選 是第一聽(tīng)

11、從尊老,為什么呢？由于愛(ài)幼,我的機(jī)會(huì)多得是,而孝順父母能等嗎？不能,子欲養(yǎng) 而親不待,所以,孝順父母要準(zhǔn)時(shí)??！3、齊讀最終一段,體會(huì)這段話的含義；“ 我” 和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“ 我” 背上的同她背上的 加起來(lái)就是整個(gè)世界？頁(yè)腳內(nèi)容明確：我和妻子都是漸漸地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很認(rèn)真；一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組 成；所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界； 作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實(shí)際上就是對(duì)老人的敬重,對(duì)孩子的愛(ài)惜；表達(dá)出作者對(duì)生活的喜愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)；4、從這一家的漫步中,你體會(huì)到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧；5、

12、通過(guò)這件事,你悟出了什么道理？（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不簡(jiǎn)潔；文中的“ 我”打算服從母親而委屈孩子,原就是一個(gè)“ 孝” 字；當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)當(dāng) 顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá),信任同學(xué)們肯定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻 放光榮；）（六）老師總結(jié)：（1min）這是一篇美麗的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；文章只選取一個(gè)三代同堂的 一般家庭一次漫步的小事來(lái)寫(xiě),但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題；（板書(shū)：小事情表現(xiàn)大主題）；所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事肯定要認(rèn)真觀看,專心感受,才能有真情實(shí)感的好文章；其實(shí),在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里,都蘊(yùn)涵了

13、很多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那 轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永久留在我們心底久久回味,從而使我們更愛(ài)自己的家人,更珍愛(ài)親情,珍 愛(ài)生命；這就是今日我要告知大家（七） 、布置作業(yè)課后研討與練習(xí)第三題；（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：“ 我” 孝順溫存（?。┠赣H溫存慈祥（大）散 步妻子溫順賢惠相親相愛(ài)兒子聰慧乖巧尊老愛(ài)幼頁(yè)腳內(nèi)容漫步一、教學(xué)目標(biāo)： 1 2 3整體感知課文內(nèi)容,懂得文章尊老愛(ài)幼的人性美；涵泳閱讀性課文,品嘗文章生氣蓬勃的意境美；、有感情地朗讀課文,揣摩文章清爽淡雅的語(yǔ)言美； 4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德；二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：（ 1）整體感知課文內(nèi)容,懂得文章的人性美；（2）有感情地朗讀課文,揣摩文章

14、的語(yǔ)言美； 2、難點(diǎn)：懂得文章的人性美、品嘗文章的意境美；三、教學(xué)手段：多媒體 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入（2 分鐘）有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛(ài),由于母愛(ài)如水；有一座山,能讓你堅(jiān)強(qiáng),這座山叫作父愛(ài),由于父愛(ài)如山；我們的父母在艱辛和苦難里繁殖生息,才有了我們的幸福與 安靜；如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今日,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的漫步；二、讀文生情整體感知（8 分鐘 5+3）頁(yè)腳內(nèi)容1、配樂(lè)朗讀,摸索：（1）文中寫(xiě)了一件什么事？（2）從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（看到大家深情的朗讀,我也似乎沉迷在親情的世界里,我想

15、大家肯定感知了很多道理,讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題；）2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、漫步；（2）歸結(jié)為“ 和美” （板書(shū)）三、研讀入境合作爭(zhēng)論（10=5+5）（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“ 和美” 的家庭,去感悟他們漂亮的心靈；爭(zhēng)論）1、展現(xiàn)：（ 1）在整個(gè)漫步過(guò)程中,你最觀賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、仍是走小路的問(wèn)題上,到底誰(shuí)說(shuō)了算？（班上書(shū)面）2、劃分 4 人小組、要求：個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、出色,每人觀賞一個(gè)人；小組觀點(diǎn)一樣：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表 3、（ 5 分鐘）小組爭(zhēng)論,老師參加,點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)論情形；4、（5 分鐘）反饋、小結(jié)；（1）檢

16、查一個(gè)小組：對(duì)四人的觀賞、理由；（2）不存在誰(shuí)的權(quán)益最大,“ 和美” 的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的；5、補(bǔ)充名人的話：（自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)；孟子說(shuō)培根說(shuō)（展現(xiàn)）一個(gè)外國(guó)人如此觀賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培育民族驕傲感情；四、涵泳入理品嘗探究（ 10=5+5）（默、朗結(jié)合,品嘗意境）（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色；）1、摸索：文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？ 第 4 段：田野、新綠、嫩芽、冬水 第 7 段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“ 粼、鱗” 、）2、摸索：從你更喜愛(ài)片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？男、女朗讀,品嘗 第 4 段：意境：蓬勃的生氣哲理：珍愛(ài)生命 第 7 段：意境：春天的呼喚哲理：喜愛(ài)生活、；五、（ 15）賞讀入心 拓展運(yùn)用（我們品嘗了本文生氣蓬勃的意境美,下面我們來(lái)揣摩文章清爽淡雅的語(yǔ)言美；這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景,但我喜愛(ài)）1、展現(xiàn)“ 前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子；” 猜猜老師喜愛(ài)它緣由？2、（3 分鐘）反饋、形式：形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清爽淡雅；內(nèi)容：生生不息（假如我們寫(xiě)作增加亮色）3、這樣的句子在文中仍有很多,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段,找到一句即可舉手）4、（ 3 分鐘）深情賞讀：領(lǐng)讀跟讀,評(píng)判；當(dāng)我們閉上眼睛,