以班隊課為載體小學道德細節(jié)教育的多樣化

1、以班隊課為載體，小學道德細節(jié)教育的多樣化徐素珍浦江縣浦陽第三小學 322200【內容摘要】愛因斯坦說過：“什么是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就 是教育?！蹦敲词裁词峭坏舻?？行為習慣就是一種忘不掉的思想道德素質。將德育融于生 活，融于對孩子習慣的培養(yǎng)，應該成為我們德育工作追求的目標。筆者從小事著手，以班隊 課為載體，進行道德細節(jié)教育的策略研究。在班隊活動構建中，貼近生活，采用多種形式教 學，讓孩子在生活中、在細節(jié)中感悟升華，形成品質，做一個健康、陽光、樂學的孩子，為 孩子的一生奠定良好的基礎?！娟P鍵詞】討論式游戲式報告式競賽式“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易?！弊罱胍暿撞サ?/p>

2、關于浦江 鄭義門的動畫片的主題曲一一家訓里也唱到“尊長愛幼安康，有理有序 有方”是的，培養(yǎng)未成年人良好的道德品質要從小開始，在細節(jié)上做文章。 如何將德育融于生活，融于對孩子習慣的培養(yǎng)，應該成為我們德育工作追求的目 標。本文筆者試從“道德細節(jié)教育”這一策略讓孩子在生活中、在細節(jié)中感悟升 華，形成品質，做一個健康、陽光、樂學的孩子，為孩子的一生奠定良好的基礎。開展豐富多彩的班級德育活動，是班主任對班級的學生進行集體教育和個別 教育，培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式。學生是天真活潑的，他們喜歡各種意義上 的活動，正是這些活動助成了他們的能力的增長、智慧的啟迪?；顒痈愕枚?，內 容豐富多彩，學生學習的領域擴大

3、了，學習機會增多了，有效的激發(fā)了求知的興 趣，鍛煉了學生各方面的能力，更增強了集體的凝聚力。針對小學生活潑、好動 的特點，學校的班隊活動力求豐富多彩，形式多樣，注意灌輸和滲透相結合，班 內外相結合，群體活動和個體活動相結合。學校對一周一節(jié)的班隊活動課，強調 它的導向功能，讓學生在討論、演講中明理；強調它的示范激勵機能，讓學生在 參與、觀看、競賽、展覽中激發(fā)情感，并延伸到課外的活動中，通過主動努力獲 得開展，在生活和實踐只能感愉悅性情，磨練自己的品格。在實驗研究過程中課題組成員在實踐中摸索出了幾種適合學生心理需求的 教學課型。一、討論式。師生圍繞班級帶有共性的幾個話題或幾個問題，在主持人的引導下

4、，全體成 員展開研討，各抒己見，以期達成共識的班級活動形式。這類活動學生主動性大, 參與面廣，思維活躍，但也需要學生一定的知識基礎。比擬適宜于中高段學生案例內容：接力棒掉了以后活動目標：.讓學生能夠正確面對別人的失誤.培養(yǎng)學生寬容的良好心理品質和在挫折面前善于調節(jié)心態(tài)的能力。.指導學生在與人合作時保持一種良好的心境?！驹O計理念】小學兒童的交往對象主要是父母、教師和同伴，而具有更加平等關系的同 伴交往日益在兒童生活中占據重要地位，并對兒童的開展產生重大影響。同伴之間的相互交 往有利于兒童社會態(tài)度和價值觀念的形成，開展和他人的關系，同伴間的相互作用能更有效 地促進兒童智力的開展。皮亞杰認為同伴能幫

5、助兒童克服“自我中心”意識，同伴關系能沖 擊兒童的“自我中心”狀態(tài)。同伴交往對形成人的行在家庭中經常處于一為和個性特點非常 重要，尤其是小學10-13歲這個群體中的兒童，種特殊的地位，受到父母的溺愛，往往容 易形成“自我中心”的心理狀態(tài)，成為家中的“小皇帝”。而在學校的群體生活中，如果不 改變“自我中心”的心理狀態(tài)，就不易和同伴相處，并會遭到同伴的拒絕，成為不受歡迎的 人?；顒舆^程：一、故事導入，揭示課題 錄音故事掉棒。.學生小組討論:假如你是小剛的同班同學，比賽失敗后，你會有怎樣的心情？為什么？.然后教師因勢利導引導，想一想假如你是小剛的同學，你會怎么對他說？.小組討論，并以表演方式表達出同

6、學和小剛的內心。二、我的經歷.聯(lián)系實際說說自己在與人合作時失敗或成功的例子，并談談自己當時的感受。.小組內交流后，再進行全班交流。（學生談往事時，教師要追問學生當時的真切感受， 讓學生體驗被人埋怨或責備時的內心痛苦，讓學生說說那時自己最想別人怎樣對待自己。）.教師點撥三、合作游戲：夾球四、小結【案例分析】現(xiàn)代社會是競爭與合作的社會，在學生時代也時時刻刻會遇到與人合作的經歷。在與人 合作時，并不是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的失敗，有些失敗是由于合作者的失誤引起 的。作為團體的一分子，當別人失誤時，我們應當設身處地為別人想想，在諒解他們的同時, 去幫助他們渡過難關。當自己出現(xiàn)失誤時，不能一味懊喪

7、，應該找找失誤原因，如果是主觀 原因，應該努力爭取別人的諒解，并設法改掉過失。但是現(xiàn)在有一局部學生不能很好地處理 這些復雜的人際關系，當別人失誤時，往往一味求全責備；當自己失誤時，好像掉進了萬丈 深淵，抬不起頭做人，盲目自責。這些，往往是學生處理不好同伴關系的重要原因。本課活動針對小學六年級學生以上這些心理誤區(qū)，引導孩子正確對待別人和自己在與人 合作時失誤，以期有助于孩子正確處理人際關系。二、報告式。報告可以告訴小學生做人的道理，也可以為他們開啟一扇嶄新的視窗，讓他 們聆聽窗外的聲音，增加其知識的廣度，擴展其視野，激發(fā)他們追求理想的豪情,對其人生產生積極有意義的影響。它適合的是全年級、全校性的

8、主題隊會形式的 開展。如：建隊節(jié)，法制教育講座等。三、競賽式。競賽式活動是針對學生的好勝心和競爭心，通過滿足他們的心理需求，調動 他們參加集體活動的積極性，激發(fā)他們自我開展的上進心，培養(yǎng)他們的競爭意識 和團隊精神而開展的競賽活動。如低段針對兒童獨立能力差，依賴性強的特點， 可開展穿衣服扣紐扣，整理書包等自理能力的比賽。中高段學生相比擬已經有了 一定的知識經驗，可開展知識搶答等，讓他們在豐富知識的同時，樹立起自我保 護、自我防御等意識。附：浦陽三小“妙筆畫細節(jié)”的漫畫創(chuàng)作比賽鼓勵學生將一個一個道德細節(jié)用孩子的眼光生動、幽默地展現(xiàn)出來，使道 德細（4）表演式。表演式活動是“寓教于樂”對學生進行教育

9、，同時能展示學生 藝術才能，并可提高學生的語言表達能力和藝術表現(xiàn)才能，愉悅身心，增長才干 的活動。附：與快樂同在一、活動目的：1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個 快樂的人。2、學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。四、活動形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等五、設計意圖：快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久 之，將導致消極的人生態(tài)度

10、，不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為 主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓 學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，表達心理教育以學生為主體的原那么。 讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以到達提 高心理素質的目的?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情景體驗煩惱：.揭題，播放音樂，教師激情導入：以昨天早上，老師騎車上班，被不遵守交通的摩托車所撞，而車主的揚長而去，引發(fā)的 心中不悅，來揭露社會不和諧的一面。順勢引導學生說說在你的生活中，遇到過令你不快的 事情嗎？.趁機引導，回憶煩惱?；顒娱_始創(chuàng)設切合活動

11、目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交 流的人際氣氛，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。老師利用音樂渲染和富有激情的 語言自述煩惱，直接把學生帶入情境，讓學生意識到在學習和生活中，不管同學還是老師總 免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導學生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶 中體驗煩惱。二、學生互動，傾訴煩惱：.聽錄音故事：國王長了一只兔耳朵。.教師引導，翻開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己 的煩惱！.我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。故事的安排，目的在于讓學生敢說，甚至連深藏在內心深處的秘密也敢于透露。這一 環(huán)節(jié)中，學生的互動面要廣

12、，教師始終做到引而不發(fā)，接納學生任何的觀點與述說，鼓勵學 生說真話，訴真情。三、交流方法，心理疏導：.通過觀看心理小品，評析是非；觀看多媒體動畫?。贺i八戒新傳。兩個正反例子， 引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。讓學生認識到許多煩惱其實是可以排解的，可以 感受快樂的。.情境游戲：猜一猜情節(jié)設計：第一次丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫， 滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。引導學生猜 出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）第二次，老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。猜一猜老師剛才對丁丁說

13、了什么？（請換一個角度想問題）第三次，丁丁跳著，笑著回到了座位上。請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？,心理體驗。.師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、 最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩 惱，增強自信，找到快樂。這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式，開展 各種活動。既不是單純的心理學知識的傳授，也不是單項心理品質的訓練，而是以學生個人 的直接經驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學生認識到生活中難免會遇到不順心的事， 關鍵在于你如何去面對。師生關系像大朋友和小朋友、向

14、導與游客似的，平等、真誠、親密。三、提供經驗，體驗快樂：.小組討論：遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？交流反應.教師點撥，配樂，學生制作心理快餐）.享用“心理快餐”：.介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的方法:6.教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的方法去調整好自己的情緒，使自己 永遠快樂。這一環(huán)節(jié)，教師充分重視學生的個體經驗和學生之間的經驗提供，引導學生講講在遇 到不開心的時候，有哪些排解的方法。然后選擇了生活中常用的運動、音樂、漫畫、回憶等 活動，組織學生參與體驗。這并不是要具體解決學生的某一個煩惱，而是要學生知道運動、 音樂或者看漫畫、回憶，對調解人的情緒所起

15、的積極作用。學生通過這一系列的體驗活動， 情緒得到了很好的渲泄，感受到盡情地運動；看看自己開心時的照片，多想想生活中快樂的 瞬間；多想想別人的好處；看看自己喜歡的漫畫；經常聽音樂，哼唱喜歡的歌曲這些方式都 能拋開煩惱，體驗快樂。隨后利用學生喜聞樂見的動畫演示文稿，介紹了另一些生活中常用 的能創(chuàng)造快樂，發(fā)泄不良情緒的方法，讓學生對這些常用方法有個初步了解，建議他們今后 多做一些嘗試，尋求最適合自己的方式。四、關注他人，共享快樂：1、小組合作，排解煩惱：開展“我來撫慰他”活動，讓學生明白幫助別人也是一種快樂。2、教師總結。心理健康不僅依靠自身有一定的調節(jié)平衡能力，一個和諧的集體，也能為每個成員的

16、心理健康開展營造良好的氣氛，提供有力的幫助。在幫助別人和接受別人幫助中，又增進自 我認識和建立尊重別人的態(tài)度。這也是一個交流提供領悟階段。交流領悟合作的價值，提供 成功的體驗和在游戲中產生的友誼感、成功感等各種真實感受。教師鼓勵性的結語讓學生感 到教師的真誠期待。在活動中教師也能切實地體驗到學生的情感變化，引發(fā)情感共鳴。師生 共同體驗活動之樂趣，活動之收益。本節(jié)小學班隊活動課的設計遵循兒童身心開展的規(guī)律和年齡特征，以提高學生的心理素 質為基點，以趣味性、活動性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學生通過游 戲和其他饒有趣味的訓練活動，逐步領悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助

17、、 互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。我們不排除這次體驗活動之后，存在仍未拋開內心煩惱的學生，但是我們相信，再精彩 生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個意義上講，無論對于這部 分學生，還是其他學生來說，這種以體驗式學習為主的心育理念下的班隊活動課，其意義在 于：活動結束，但體驗將不斷延續(xù)。他們可以在以后的生活中繼續(xù)體驗，相信他們定能找到 一些適合自己的方式，來排解煩惱，使快樂能與他們緊緊相隨！五、參觀式。參觀式活動是就某一個主題，在教師帶著下，走出學校，到社會上參觀、調 查、訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。是一種能使小學生從現(xiàn)實生活中 增加感性認識，擴大眼

18、界，更好地感知生活，接觸社會的“走出去”活動。這種 形式有利于培養(yǎng)學生的社會適應性和社會實踐能力。他適合全年級活動。如：尊 老愛幼主題教育，我們大隊部把學生帶到附近敬老院，讓他們親近老人，把愛心 傳遞。這種身臨其境的感覺，無形中教育學生要懂得孝敬長輩，關心保護邊上的 每個人。學生是感慨頗多，請看學生感悟：. .感 受關心他人，可以讓別人感到快樂，心里特別溫暖，學習關心他人，可以讓你受益匪淺。今天，我們班上有一個活動“文明禮儀我先行一走進敬老院”，這是我們班上第一次出 校門去搞活動，也是我第一次很正式的走入敬老院的門，所以我的心情格外高興，就像是在 大山里的孩子，終于可以走進城里看看了，不過興奮

19、歸興奮，但在敬老院可不能又蹦又跳。在敬老院里有兩位老奶奶給我留下了印象非常深刻，第一位是一位殘疾的婆婆，她已經 50幾歲了，可是看起來還很年輕，頭發(fā)都還沒有變白，聽敬老院的一位一個婆婆說，她三 十幾歲就住進來了，她在敬老院里呆了二十幾年了，我們問她問題，她聽得懂，但她說不清 楚，她怕我們會怕她，所以不敢更近距離的接近我們。第二位奶奶已經98歲了，她已經看不見了，因為年齡的增長，她也不能自由地走動了， 雖然她說話讓我們聽得有點困難，我們還是聽明白，在十五年前，那位老奶奶還住在浦陽鎮(zhèn) 的一個房子里，可萬萬沒想到，她就出去轉了一會兒，家里值錢的東西就被偷了一個精光， 然后她住到了兒子的家里，兒子覺得

20、母親笨手笨腳的就把她丟到了敬老院門口，讓她再也無 法找到路回家。好心的政府和院長給她安排了一個房間，這樣奶奶的心才收到了一點溫暖。 聽到這些，我的眼淚在眼眶里打轉。試問一下老人的兒女：“你們不會老嗎？在你們年老應 該享福的時候，你們自家的兒女把你們趕去敬老院，你們的心情會是怎樣呢？ ”還有那些偷 東西的人，你們偷了別人的東西，也偷了別人大半輩子的幸福。關心弱視群體是我們的責任，一份關心就能點燃一份希望，我們應該常做這樣有意義的 事情。（502班吳浩東）清明節(jié)，我們發(fā)動學生制作紙花，去烈士墓掃墓，開展詩朗誦等形式來緬懷 先烈，珍惜現(xiàn)在通過這樣不受時間，不受空間，不受地點限制的班隊活動課, 讓學生

21、心靈震撼，讓他們潛在的優(yōu)秀品德在參與和交流中得到進一步成長。六、游戲式。在游戲活動中，可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理，同時還可以打破教室界限，走向室外更廣闊的天地。因此游戲式班隊活 動值得提倡，尤其是中低年級。例：案例內容：校園綠色文化與學生生活教學目標：通過活動，使隊員們認識人類與臭氧層的關系，讓隊員們在觀看錄像、參加 活動中認識現(xiàn)實環(huán)境狀況，設想未來的生活環(huán)境，增加對環(huán)境重要性的認識，培養(yǎng)認真觀察、 勤于思考的學習態(tài)度，激發(fā)他們對美好自然環(huán)境的向往和追求，從而積極參與保護環(huán)境、保 護生態(tài)的活動。教學過程：一、隊會儀式（略）二、主持人宣布隊會活動開始。在娃哈哈的歌聲中，主持人上場。放錄像家鄉(xiāng)風光欣賞祖國的山山水水，從中激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。 播放黑洞錄像片（臭氧層被破壞場景），激起學生的好奇心。以小組為單位，讓隊員們猜想著奇怪的黑洞是什么？博士爺爺捋著胡須，嚴肅地上場，解釋“黑洞的來歷和發(fā)現(xiàn)過程以及臭氧層被破壞與人類 的關系。”錄像臭氧先生的本領，內容為：雷雨過后，空氣變新鮮；是療養(yǎng)院的建筑地;（少量臭氧給人以一種清