說課稿 蘇教版 幼教言語 大班 下冊《花開的聲音》 07

1、幼教花開的聲音說課稿各位評委老師上午好。我是來應聘幼兒園教師的1號考生。我抽到的說課題目是花開的聲音。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、活動準備、活動過程以及活動延伸這六個方面展開我的說課。首先是對教材的分析。本節(jié)活動是一節(jié)大班下冊語言領域的活動，主要內(nèi)容花開的聲音是一首詩歌，全詩一共三句，運動擬人的手法，分別描述了小鳥的聲音、樹葉的擺動和花開的寂靜。通過畫面，引導幼兒體會蝴蝶和小鳥間對話的含義，幫助小朋友們感知大自然萬事萬物變化特點。進行本次活動時正處于春天，對這首詩歌的學習，不但幫助幼兒發(fā)展了對語言的理解和運用能力，同時，結合實際生活中的景象，還能促使幼兒更好的觀察生活，促進了幼兒觀察

2、能力的發(fā)展。幼兒教育指導綱要中提要，語言領域的教學要求包括要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在大綱的指導下，針對于本次活動，我制定了如下的三維教學目標：首先是認知目標，幼兒在本次活動中可以理解小詩中描繪的大自然萬物的優(yōu)美意境；其次是能力目標，通過對小詩的理解，學習表達方法，幼兒能夠清楚地描述出自己眼中的大自然萬物是怎樣的；最后是情感目標，通過本次活動，幼兒培養(yǎng)了對大自然的熱愛。根據(jù)以上對于教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：重點：通過畫面，引導幼兒體會蝴蝶和小鳥間對話的含義；難點：幫助幼兒了解花開是否真有“聲

3、音”，以及為何只有蝴蝶和蜜蜂聽得到。一個幼兒活動是否能取得最后的成功，首先在于對該年齡段兒童的分析，那么接下來是我對學情的分析。大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務，享受成功的滿足。本節(jié)課采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。在綱要的指導下，為了加深幼兒對文學作品的體驗和理解，本次課中，我設計了多種活動，主要采用了視聽結合法、表演法和討論法。視聽結合法可以豐富幼兒的感性經(jīng)

4、驗，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容；表演法既可以加深對內(nèi)容的理解，同時還可以鍛煉幼兒的表達能力；通過討論促進幼兒之間的交流和理解。為了使上述活動能夠順利進行，我會在課前進行活動準備。針對本次活動，、活動準備如下： = 1 * GB3 課前我講準備一些帶有花朵、蝴蝶和蜜蜂以及樹葉的頭飾，以便課堂表演時可以佩戴； = 2 * GB3 課前準備小鳥的錄音和風吹樹葉的聲音以及自然界其他典型生物的聲音。有了這些活動課前準備，接下來我講說說我的活動過程。綱要中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！币虼?/p>

5、我設計了如下活動過程：為了激發(fā)幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用視聽導入的方法開始本次活動。我將通過投影儀播放大自然的美景圖，圖中展示出小鳥，樹葉和花朵，蝴蝶以及蜜蜂，并同時播放課前的錄音，小鳥叫聲、風吹樹葉的聲音已經(jīng)花開的寂靜。這樣引入，既流暢，又可以有效的引起幼兒的學習興趣，從而可以順利的開始進行活動。順利導入后，我會給幼兒繼續(xù)播放事前準備的視聽資料，一邊播放對詩歌的朗讀，一面放映相應的景色。這一過程可以幫助幼兒初步感知詩歌的含義。接下來我會向幼兒提問，詩里面提到了小鳥的幾個問題。這一過程可以鍛煉幼兒的理解能力和表達能力，使幼兒鞏固之前的理解。此時，我會加大問題難

6、度，進一步向幼兒提問，為什么只有蝴蝶和蜜蜂能聽到花開的聲音？這需要幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗和觀察所得進行表述，我會引導幼兒認真思考這一問題并進行回答。聽取和分析評價了幼兒的回答后，我會向幼兒展示更多自然界美麗景物的圖片和視頻，引導幼兒感知大自然的美麗。最后，我會拿出事先準備的頭飾，引導幼兒進行一個表演活動。戴頭飾的小朋友分別扮演小鳥、蝴蝶、樹葉、花朵、蜜蜂，另一位小朋友向大家發(fā)問：“小鳥怎么叫？”扮演角色的小朋友則需要回答“小鳥的叫聲”。戴花朵頭飾的小朋友可以表演花樣的樣子，蝴蝶和蜜蜂圍繞著花朵轉。這一表演活動的難度較大，但能夠很好的鍛煉幼兒的語言組織能力和表達能力。我會在過程中積極發(fā)揮引導作用，同時對表達流暢、有創(chuàng)造力的幼兒及時表揚，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己。表演活動結束后，我會請幼兒把頭飾放回區(qū)角，引導幼兒養(yǎng)成不亂丟東西的好