教師績(jī)效管理與考核教學(xué)課件(63張)

1、 教師績(jī)效管理與考核 主講：上海市督學(xué)、上海市松江六中校長(zhǎng) 徐旦澤 實(shí)施績(jī)效工作的意義是什么？一、實(shí)施績(jī)效工資應(yīng)有的指導(dǎo)思想是什么？ 以實(shí)施績(jī)效工資為契機(jī)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)建立科學(xué)長(zhǎng)效的分配激勵(lì)機(jī)制，吸引和鼓勵(lì)各類優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，促進(jìn)義務(wù)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。二、實(shí)施績(jī)效工資的基本原則是什么？ 三個(gè)堅(jiān)持： 堅(jiān)持按勞分配、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的原則； 堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則； 堅(jiān)持科學(xué)合理的原則。三、實(shí)施績(jī)效工資的重大意義 一是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法的重要舉措。2006年，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育法進(jìn)行了重新修訂，修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家必須保障的公益事業(yè)，義

2、務(wù)教育教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，明確教師績(jī)效工資水平按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的原則確定，并隨著公務(wù)員津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整，為解決義務(wù)教育教師工資收入問(wèn)題提供了制度保障，既落實(shí)了義務(wù)教育法的具體規(guī)定，也體現(xiàn)了人民政府依法行政的根本要求。三、實(shí)施績(jī)效工資的重大意義 二是加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的有力保障。提高教師工資收入水平，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定的一項(xiàng)重要措施。義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資，依法保障義務(wù)教育教師的待遇水平，適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校傾斜，有利于進(jìn)一步提高

3、義務(wù)教育教師的社會(huì)地位，吸引和鼓勵(lì)各類優(yōu)秀人才到義務(wù)教育學(xué)校，特別是到農(nóng)村學(xué)校、條件艱苦的義務(wù)教育學(xué)校工作，有利于合理配置教師資源，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。三、實(shí)施績(jī)效工資的重大意義 三是深化事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容。2006年，國(guó)家在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資收入分配制度改革過(guò)程中，明確事業(yè)單位實(shí)行崗位績(jī)效工資?？?jī)效工資是事業(yè)單位工作人員收入的重要組成部分，體現(xiàn)了事業(yè)單位的特點(diǎn)，加大了事業(yè)單位搞活內(nèi)部分配的力度，使工作人員收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和實(shí)際貢獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了工資的激勵(lì)功能。此次國(guó)家優(yōu)先在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資工作，旨在建立健全體

4、現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校教師業(yè)績(jī)與貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，有利于規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校分配秩序，理順?lè)峙潢P(guān)系，充分發(fā)揮工資分配的激勵(lì)功能。 績(jī)效工資的分配辦法 應(yīng)該是什么樣的？一、基礎(chǔ)性績(jī)效工資1、基礎(chǔ)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素，占績(jī)效工資總量的70%?；A(chǔ)性績(jī)效工資設(shè)崗位津貼、工作量（課時(shí)）津貼兩個(gè)項(xiàng)目。 1）崗位津貼，主要體現(xiàn)教職工工作年限和崗位職責(zé)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 2）工作量（課時(shí)）津貼，主要體現(xiàn)教職工的工作強(qiáng)度、責(zé)任和數(shù)量，由同級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)、管理以及工勤技能等不同崗位的工作量（課時(shí)）確定?；A(chǔ)性績(jī)效工資一般按月發(fā)放。 二、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資2、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體

5、現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法（后面將介紹一些考核方面的做法）實(shí)施績(jī)效工資應(yīng)該 體現(xiàn)一種什么樣的的分配導(dǎo)向？ 1、充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“激勵(lì)導(dǎo)向”宗旨制訂本學(xué)校的績(jī)效考核辦法，并要關(guān)注教學(xué)、管理、工勤技能等崗位的不同特點(diǎn)。 2、 實(shí)行分類考核。嚴(yán)格按照考核結(jié)果，在績(jī)效工資分配中堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成績(jī)的其他工作人員傾斜。 3、學(xué)校績(jī)效工資分配辦法應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教職工意見(jiàn)，分配辦法由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后必須經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)后才能實(shí)施?？?jī)效工資制下 如何完善教師績(jī)效考核制度？一、績(jī)效考核

6、工作應(yīng)遵循的基本原則 及關(guān)注點(diǎn)尊重規(guī)律、以人為本尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位。關(guān)注：充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)。以德為先，注重實(shí)績(jī)完善績(jī)效考核內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。關(guān)注：每位教師的師德如何體現(xiàn)在愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生上。激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展鼓勵(lì)教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。關(guān)注：充分看到每位教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)與進(jìn)步，要多從教師本人的縱向發(fā)展比較；少做橫向比較?？陀^公正，簡(jiǎn)便易行堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。關(guān)注：考核指標(biāo)、考核方法是不是為大多數(shù)教師認(rèn)同。二、

7、績(jī)效考核的主要內(nèi)容 總體上應(yīng)包括：教師履行義務(wù)教育法教師法教育法等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績(jī)，具體包括師德和教育教學(xué)、從事班主任工作等方面的實(shí)績(jī)。 1、師德考核主要考核教師遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的情況，特別是為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的情況。在考核中，要明確規(guī)定，教師不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學(xué)任務(wù)，不得以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益，并將此作為教師績(jī)效考核合格的必備的基本要求。 2、教育教學(xué)考核主要考核教師從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況。 1）德育考核關(guān)注教師結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)在學(xué)科課堂教學(xué)

8、中滲透德育（如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、科學(xué)精神、人文精神和誠(chéng)信、勇敢、自信等人格教育）的情況； 2）教學(xué)工作重點(diǎn)考核教學(xué)工作量、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果，以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理的情況（主要是備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試評(píng)價(jià)等常規(guī)環(huán)節(jié)）； 3）教學(xué)效果的考核，主要以完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求為依據(jù)，如課程標(biāo)準(zhǔn)（其中不能把升學(xué)率作為考核指標(biāo)，也不能只看考試成績(jī)，而要注重“過(guò)程性”考察，特別是對(duì)培育心靈，促進(jìn)生命成長(zhǎng)的育人效果的考察），能引導(dǎo)教師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難或品行上有偏差的學(xué)生。 4）教育教學(xué)研究工作重點(diǎn)考核教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的情況（但要考核教

9、師是不是在研究自身教育教學(xué)、研究學(xué)生、研究課堂，解決實(shí)踐性問(wèn)題） 5）教師專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)考核教師拓展專業(yè)知識(shí)、提高教育教學(xué)能力的情況（但要關(guān)注處于不同發(fā)展階段教師的專業(yè)成長(zhǎng)情況，如新手型教師、成長(zhǎng)型教師、成熟型教師）體現(xiàn)“區(qū)分性評(píng)價(jià)。 3、班主任考核班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要崗位。班主任的工作任務(wù)應(yīng)作為教師教學(xué)工作量的重要組成部分，考核要體現(xiàn)鼓勵(lì)教師尤其是優(yōu)秀骨干教師積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，使他們有熱情、有時(shí)間、有精力，高質(zhì)量高水平做好班主任工作，當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。重點(diǎn)考核班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的情況。 二、

10、探索績(jī)效考核的有效方法 每一所學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)校情積極探索績(jī)效考核的機(jī)制與方法，規(guī)范考核程序，健全考核組織?？?jī)效考核工作一般由學(xué)校按規(guī)定的程序與年度考核結(jié)合進(jìn)行，宜采取定性與定量相結(jié)合，教師自評(píng)與學(xué)科組評(píng)議、年級(jí)組評(píng)議、考核組評(píng)議相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法，同時(shí)適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)的意見(jiàn)。要充分發(fā)揮校長(zhǎng)、教師和學(xué)校在績(jī)效考核中的作用。要不斷完善績(jī)效考核載體?？刹扇≈笜?biāo)要素測(cè)評(píng)、業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試、建立教師發(fā)展檔案（教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋）等多種形式，完善教師績(jī)效考核載體，通過(guò)多種形式，全面反映教師的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)。 學(xué)校還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，圍繞以上介紹的考核內(nèi)容，建立健全科學(xué)完善的適合本校教師

11、隊(duì)伍實(shí)際的教師績(jī)效考核指標(biāo)體系（一定要得到大多數(shù)教師的認(rèn)同）。 指標(biāo)體系的建立要符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)課程改革的方向，正確發(fā)揮對(duì)教師的激勵(lì)導(dǎo)向作用，充分體現(xiàn)考核指標(biāo)的激勵(lì)性和約束性的有機(jī)統(tǒng)一。 三、考核方法和指標(biāo)體系樣本介紹1、定量考核樣本：XX中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展“PTA”評(píng)價(jià)量表指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)1、學(xué)生評(píng)價(jià)95%以上學(xué)生評(píng)價(jià)為“滿意”85%以上學(xué)生評(píng)價(jià)為“滿意”10.5（1）評(píng)價(jià)要素為：師生關(guān)系、課業(yè)負(fù)擔(dān)、敬業(yè)愛(ài)生精神等（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)為：滿意、基本滿意、不滿意不自評(píng)校務(wù)辦公室蓋章：2、教師本人獲教育教學(xué)評(píng)比獎(jiǎng)（1）市級(jí)一等獎(jiǎng)（2）市級(jí)二等獎(jiǎng)（3）市級(jí)三等獎(jiǎng)或

12、優(yōu)勝獎(jiǎng)（區(qū)、校級(jí)依次從（3）開(kāi)始以0.025相應(yīng)類推遞減）4321、教師其他獲獎(jiǎng)或獲榮譽(yù)稱號(hào)，根據(jù)相應(yīng)級(jí)別按三等獎(jiǎng)分值計(jì)。2、經(jīng)執(zhí)教老師確認(rèn)為學(xué)科教師集體合作，則在每一檔分值上適當(dāng)追加分后分享：執(zhí)教者享80%；合作者各享20%。教務(wù)處（教務(wù)室統(tǒng)計(jì)）蓋章：3、獲優(yōu)秀集體獎(jiǎng)（1）市級(jí)（2）區(qū)級(jí)（3）校級(jí)2.51.51（1）“優(yōu)秀集體”是指經(jīng)區(qū)教研室或?qū)W校按程序、考核指標(biāo)考核而被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組、文明組室或校“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。（2）相關(guān)教師各得分不自評(píng)校務(wù)辦公室蓋章：4、承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)（1）市級(jí)（2）區(qū)級(jí)（3）校級(jí)21.51校級(jí)公開(kāi)課包括本校“四課”中的向全校同學(xué)科范圍教師開(kāi)放的研討課、示范課及

13、對(duì)外開(kāi)放的公開(kāi)教學(xué)（包括主題班會(huì)課）擴(kuò)大觀課范圍的由學(xué)校適當(dāng)賦分市級(jí)和區(qū)級(jí)公開(kāi)課，需提供研訓(xùn)部認(rèn)可的課堂教學(xué)研究資料經(jīng)執(zhí)教老師確認(rèn)為學(xué)科教師集體合作，則在每一檔分值上適當(dāng)追加分后分享：執(zhí)教者享80%；合作者各享20%。不自評(píng)教務(wù)處德育處蓋章：5、教學(xué)、教研常規(guī)督查評(píng)估（1）綜合評(píng)定結(jié)果為“優(yōu)” （2）綜合評(píng)定結(jié)果為“良”（3）綜合評(píng)定結(jié)果為“合格”（三檔結(jié)果分別按20%、70%、10%比例確定）21.50.5（1） 督查評(píng)估的內(nèi)容：備課（包括預(yù)學(xué)案、教后反思）筆記；觀課量（教師每學(xué)期不少于15節(jié)）達(dá)標(biāo)及觀課筆記及評(píng)議與思考或反思建議；分層作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)量控制及批改；學(xué)校教學(xué)評(píng)估中心學(xué)科評(píng)估組的

14、“常態(tài)課”評(píng)價(jià)；參與教研組、備課組層面的校本研修和校本教研工作；“教學(xué)資源”上傳及校級(jí)以上教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽和評(píng)比參賽情況等；（2） 由學(xué)校教學(xué)評(píng)估中心設(shè)計(jì)專門(mén)考核量化細(xì)則，實(shí)施專項(xiàng)考核不自評(píng)教學(xué)評(píng)估中心（學(xué)科評(píng)估組）蓋章：6課堂教學(xué)能力及當(dāng)堂教學(xué)效果（1）A等 （2）B等 （3） c等 （4）課堂教學(xué)特色加分（指通過(guò)“常態(tài)課”觀察明顯體現(xiàn)我?！耙詫W(xué)施教”教學(xué)策略運(yùn)用及其他有特色教學(xué)策略的運(yùn)用并得到學(xué)科評(píng)估組及觀課教師基本一致認(rèn)同的）32121、以學(xué)校教學(xué)評(píng)估中心學(xué)科評(píng)估組組織的“常態(tài)課”綜合評(píng)估得分為準(zhǔn)。（以XX中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表為依據(jù)）2、A等 占 20；B等占 60、c等占 20 不自評(píng)教學(xué)評(píng)

15、估中心（學(xué)科評(píng)估組）蓋章：7、學(xué)年度內(nèi)“教與學(xué)問(wèn)卷”結(jié)果（1）總體趨好（2）總體趨向較好（3）總體趨向一般321不自評(píng)教學(xué)評(píng)估中心（學(xué)科評(píng)估組）及校務(wù)辦公室蓋章：教學(xué)能力得分二、育人能力指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)8、德育主題教育活動(dòng)評(píng)比獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)獲市級(jí)獎(jiǎng)獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)獲校級(jí)獎(jiǎng)區(qū)級(jí)以上展示4321.51經(jīng)執(zhí)教老師確認(rèn)為教師集體合作，則在每一檔分值上適當(dāng)追加分后分享：執(zhí)教者享80%；合作者各享20%。德育處蓋章：9、所帶班級(jí)學(xué)年度內(nèi)實(shí)現(xiàn)“三無(wú)”（即無(wú)刑事案發(fā)、無(wú)校內(nèi)重大偶發(fā)事件、無(wú)學(xué)校張榜違紀(jì)處分）1.5得分對(duì)象為班主任和所屬年級(jí)組長(zhǎng)及任課教師。班主任得：分值x70%，任課教師、年級(jí)組長(zhǎng)

16、得分為：分值x30%（年級(jí)組長(zhǎng)在本年級(jí)占半數(shù)班級(jí)實(shí)現(xiàn)“三無(wú)”的情況下得分）。德育處蓋章：10、班主任工作（1）考核為“優(yōu)”（2）考核為“良”“ （3）考核為“合格321按班主任工作考核方案操作2、（三檔結(jié)果分別按20%、70%、10%比例確定）不自評(píng)德育處蓋章：11、所帶班級(jí)（1）被評(píng)為“五星級(jí)班級(jí)”（2）所帶班級(jí)被評(píng)為“四星級(jí)班級(jí)（3）所帶班級(jí)被評(píng)為“三星級(jí)班級(jí)”210.5得分對(duì)象為班主任和任課教師。前者得分為分值x70%；后者分值x30%。不自評(píng)德育處蓋章：12、所帶班級(jí)（1）被評(píng)為區(qū)“溫馨班級(jí)”（2）被評(píng)為校“溫馨班級(jí)”32得分對(duì)象為班主任和任課教師。前者得分為分值x70%；后者分值x3

17、0%。不自評(píng)德育處蓋章：13、本人被評(píng)為（1）“學(xué)生最喜歡的好老師”（2）“家長(zhǎng)最放心的好班主任”22育人能力得分三、教育教學(xué)研究能力指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)14、課題立項(xiàng)（1）市級(jí)立項(xiàng)課題（2）區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題（3）校級(jí)“小課題”210.5如集體課題，學(xué)校作適當(dāng)追加分后課題組成員分享不自評(píng)教師發(fā)展中心蓋章：15、課題成果獲獎(jiǎng)（1）市級(jí)二等獎(jiǎng)（2）市級(jí)三等獎(jiǎng)（3）.區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)（4）.區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)（5） 區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)或優(yōu)勝獎(jiǎng)及校級(jí)一等獎(jiǎng)（6）校級(jí)二等獎(jiǎng)（7）校級(jí)三等獎(jiǎng)或優(yōu)勝獎(jiǎng)5432.521.51頒獎(jiǎng)單位必須是各級(jí)教育行政部門(mén)、本學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)（專業(yè)學(xué)會(huì)評(píng)獎(jiǎng)的根據(jù)相應(yīng)級(jí)別、等第按40%計(jì)分）

18、。經(jīng)課題負(fù)責(zé)人確認(rèn)為集體合作（以“課題申報(bào)表”為準(zhǔn)），則在每一檔分值上適當(dāng)追加分后分享：課題負(fù)責(zé)人享60%；合作者各享40%。非等第獎(jiǎng)一律按相應(yīng)級(jí)別中的三等獎(jiǎng)計(jì)分。論文獲獎(jiǎng)按級(jí)別相應(yīng)得分值x60%；教師發(fā)展中心蓋章：16、發(fā)表教育、教學(xué)論文、教學(xué)案例、教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書(shū)筆記等全國(guó)級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)1510.50.25多人合作，得分分?jǐn)??？锉仨毦哂薪y(tǒng)一刊號(hào)或正規(guī)學(xué)會(huì)會(huì)刊、上海市教委、區(qū)教育局主管刊物。省市級(jí)以上內(nèi)部書(shū)刊上發(fā)表的一概計(jì)0.5區(qū)級(jí)內(nèi)部書(shū)刊上發(fā)表的一概計(jì)0.25校級(jí)含學(xué)校網(wǎng)站“交流分享”欄發(fā)表教師發(fā)展中心蓋章：17、學(xué)年度校本研修網(wǎng)帖子數(shù)排名（1）明顯高于教研組平均數(shù)（2）略高于教研組

19、平均數(shù)（3）相當(dāng)于教研組平均數(shù)21.51（1）以每貼不少于100字為準(zhǔn)（2）獲“精華主題帖”和獲“做多查看主題帖”的每帖追加0.5分（3）明顯高于校平均數(shù)的追加1分（4）略高于校平均數(shù)的追加0.5分校務(wù)辦公蓋章：18、“十二五”期間教師培訓(xùn)校級(jí)“實(shí)踐體驗(yàn)”課程學(xué)分完成1門(mén)2目前我校已批準(zhǔn)的校級(jí)“實(shí)踐體驗(yàn)”課程為教學(xué)問(wèn)題會(huì)診和課堂觀察研究、教育敘事三門(mén)課程（各為1個(gè)學(xué)分）教師發(fā)展中心蓋章：教育教學(xué)研究能力得分四、職業(yè)精神和師德指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)19、工作態(tài)度及工作責(zé)任心考核為：優(yōu)良合格（“基本合格”不給分）3211、考核指標(biāo)：在組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作精神工作態(tài)度工作責(zé)任心職業(yè)道德遵

20、守學(xué)校規(guī)章制度2、三檔結(jié)果分別按20%、70%、10%比例確定3、在教師自評(píng)、教研組評(píng)議、推薦的基礎(chǔ)上，由學(xué)校行政會(huì)議集體確定教研組評(píng)分：學(xué)校核定分：校務(wù)辦公室蓋章：德育處蓋章：職業(yè)精神和師德得分五、教師自培和培養(yǎng)工作能力指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)20、“骨干教師工作室”工作31、“骨干教師工作室”工作和“青藍(lán)對(duì)子”工作必須履行學(xué)校制訂的相應(yīng)工作職責(zé)，并通過(guò)學(xué)?？己耍豢己宋赐ㄟ^(guò)者不得分2、“骨干教師工作室”主持人得80%；工作室成員各得20%（3）評(píng)價(jià)對(duì)象主要是35周歲以下教師，但學(xué)校倡導(dǎo)“活到老，學(xué)到老”，除了“十二五”期間將退休的教師之外，其余教師也應(yīng)制定“個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年

21、規(guī)劃”，并建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”（ 36周歲以上教師最終自愿）。（4）“23”、“24”指標(biāo)采用教師自評(píng)與學(xué)校教師隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；每學(xué)年度評(píng)價(jià)一次。教師發(fā)展中心蓋章：21、領(lǐng)銜“青藍(lán)對(duì)子”工作（指“藍(lán)方”）22、承擔(dān)學(xué)校教學(xué)評(píng)估中心評(píng)估工作（學(xué)科評(píng)估組成員）23、教師“個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”中學(xué)年度目標(biāo)達(dá)成評(píng)估（1）達(dá)成（2）基本達(dá)成24、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)估（1）好（2）較好（3）一般2321.5321教師自培和培養(yǎng)工作能力得分六、課程建設(shè)能力指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)25、開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程（包括自編校本教材）26、校本課和拓展型、探究型課符合規(guī)范，且學(xué)生

22、滿意度高5121、經(jīng)自我申報(bào)，學(xué)校審核通過(guò)，教材經(jīng)印刷并使用。2、如集體開(kāi)發(fā)，則編寫(xiě)人員分享得分；如編寫(xiě)人員多，學(xué)校再作適當(dāng)追加分。教學(xué)評(píng)估中心蓋章：課程建設(shè)能力得分附一：進(jìn)步加分指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)在上述能力指標(biāo)的某一個(gè)方面，與其自身成長(zhǎng)原有基礎(chǔ)比較（不作同事之間橫向比較）有明顯進(jìn)步231、教師本人自報(bào)自評(píng)2、須經(jīng)教研組同事書(shū)面測(cè)評(píng)認(rèn)可和學(xué)校校務(wù)委員會(huì)審核通過(guò)學(xué)校蓋章：附二：扣分（約束性評(píng)價(jià)）指 標(biāo)分 值描述或說(shuō)明自評(píng)分審核分審核部門(mén)1、出現(xiàn)一起屬實(shí)的體罰（肢體傷害）或變相體罰學(xué)生事件351、其中，屬實(shí)的體罰扣5分；屬實(shí)的變相體罰扣3分；2、扣分對(duì)象為直接責(zé)任者；3、經(jīng)

23、誡勉談話不改，一學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)兩次及以上體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生事件，或情節(jié)嚴(yán)重，產(chǎn)生惡劣影響的，學(xué)校將執(zhí)行“師德一票否決制”調(diào)離教學(xué)崗位，并作為崗位續(xù)聘與否的主要依據(jù)。不自評(píng)黨支部蓋章：2、出現(xiàn)一起屬實(shí)的不尊重學(xué)生人格(如辱罵、諷刺等)，造成學(xué)生心理傷害而產(chǎn)生較嚴(yán)重后果或家長(zhǎng)投訴上級(jí)部門(mén)的事件21、扣分對(duì)象為直接責(zé)任者；2、漠視學(xué)校的誡勉談話，繼續(xù)不尊重學(xué)生，屢次出現(xiàn)此現(xiàn)象，則經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論后執(zhí)行“師德一票否決制”調(diào)離教學(xué)崗位，并作為崗位續(xù)聘與否的主要依據(jù)。不自評(píng)黨支部蓋章：3、明顯違反學(xué)校規(guī)章制度（如經(jīng)常無(wú)視學(xué)校請(qǐng)假制度“無(wú)出門(mén)單”出校門(mén)、經(jīng)常早上上班和午休后上班遲到及下班早退等）12根據(jù)學(xué)校保

24、安的書(shū)面記錄不自評(píng)德育處蓋章：4、學(xué)生評(píng)價(jià)“不滿意”率超過(guò)50%1不自評(píng)教學(xué)評(píng)估中心蓋章：5、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)“不滿意”率超過(guò)50%6、工作態(tài)度及工作責(zé)任心連續(xù)兩年考核為“基本合格”，兩年中的后一年扣分7、工作態(tài)度及工作責(zé)任心考核為“不合格”8、受到責(zé)任追究（每次）11235視追究的責(zé)任輕重而定 不自評(píng)德育處蓋章：校務(wù)辦公室蓋章9、被舉報(bào)經(jīng)核實(shí)的做有償家教3指被舉報(bào)到上級(jí)部門(mén)并經(jīng)查屬實(shí)的情況不自評(píng)黨支部蓋章：10、經(jīng)核實(shí)的違反教育局規(guī)定向?qū)W生亂收費(fèi)3不自評(píng)學(xué)校蓋章：11、經(jīng)核實(shí)的違反教育局規(guī)定向?qū)W生推銷(xiāo)、統(tǒng)一訂購(gòu)教輔資料（按教育部界定的教輔資料是指：與教科書(shū)同步配套的練習(xí)冊(cè)、試題集；寒暑假作業(yè)本；初高

25、中畢業(yè)班考試輔導(dǎo)類教輔材料）3不自評(píng)學(xué)校蓋章：總扣分 個(gè)人總得分校平均分注：（1）本評(píng)價(jià)方案是我?！皬?qiáng)師興教”三年行動(dòng)計(jì)劃里規(guī)定的配套措施，也是一所學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的最基本的評(píng)價(jià)制度；（2）“PTA” （Primary Trait Analysis）量表法之意為“基本要素分析法”，這是一種標(biāo)準(zhǔn)清晰的參照評(píng)分工具，一種具有很強(qiáng)可操作性和科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)；也體現(xiàn)“鼓勵(lì)性”和“約束性”原則；本“PTA”評(píng)價(jià)量表是我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際自主設(shè)計(jì)的，是一個(gè)將以往分塊分項(xiàng)評(píng)價(jià)整合成了一個(gè)相對(duì)完整的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系；（3）“PTA”評(píng)價(jià)量表將主要對(duì)教師在其專業(yè)發(fā)展中的進(jìn)步和好的表現(xiàn)及業(yè)績(jī)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)一些不利于

26、專業(yè)發(fā)展（包括職業(yè)道德和專業(yè)精神）的表現(xiàn)和行為作扣分評(píng)價(jià)，體現(xiàn)一個(gè)單位“獎(jiǎng)懲分明”的基本管理理念；（4）我校“PTA”評(píng)價(jià)主體為教師本人和學(xué)校有關(guān)部門(mén)（有些如“9”、“22”指標(biāo)已經(jīng)包含了學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)），是一種他評(píng)結(jié)合自評(píng)的多元評(píng)價(jià)方式；（5）“PTA”評(píng)價(jià)結(jié)果可能將實(shí)行“分層統(tǒng)計(jì)與分層運(yùn)用”，尊重不同專業(yè)階段教師的發(fā)展，促進(jìn)不同專業(yè)發(fā)展階段教師的分層發(fā)展，即按“5年內(nèi)新手型教師”、“610年成長(zhǎng)型教師”、“1129年成熟型教師”和“30年以上資深教師和骨干教師”分層分類評(píng)價(jià)；定量考核的利與弊：1、利：定量考核公平、公正，能充分體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和做出突出成

27、績(jī)的其他工作人員傾斜”的考核和分配原則。2、弊：教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和教師工作的“合作性”，教育教學(xué)的效果不能僅僅歸功于個(gè)人的努力。這樣“重個(gè)人、輕集體”的定量考核，不利于形成教育“合力”。2、發(fā)展性考核樣本：XXXX中學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一、教學(xué)工作與能力指 標(biāo) 自我評(píng)估 部門(mén)評(píng)估 描述或說(shuō)明1教師個(gè)人課堂教學(xué)能力及課堂教學(xué)效果（1）進(jìn)步明顯 （ ）（2）進(jìn)步比較明顯（ ）（3有一定的進(jìn)步 （ ）（4）保持原有的進(jìn)步度 （ ）（5）正在進(jìn)步 （ ）（1）進(jìn)步明顯 （ ）（2）進(jìn)步比較明顯（ ）（3） 有一定的進(jìn)步 （ ）（4）保持原有的進(jìn)步度（5）正在進(jìn)步 （ ）注：本指標(biāo)由教研組成員評(píng)

28、，以百分比結(jié)果統(tǒng)計(jì)以 “常態(tài)課”為參照（以學(xué)科評(píng)估組六中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表匯總結(jié)果為主要依據(jù)） 2、課堂教學(xué)特色（或特點(diǎn)）的體現(xiàn)（1）體現(xiàn)明顯 （ ）（2）體現(xiàn)比較明顯（ ）（3） 有所體現(xiàn) （ ）（4）正趨形成 （ ）（1）體現(xiàn)明顯 （ ）（2）體現(xiàn)比較明顯（ ）（3） 有所體現(xiàn) （ ）（4）正趨形成 （ ）注：本指標(biāo)由教研組成員評(píng)，以百分比結(jié)果統(tǒng)計(jì)1、指通過(guò)“常態(tài)課”等“五課”觀察明顯體現(xiàn)我?！耙詫W(xué)施教”教學(xué)策略運(yùn)用及其他體現(xiàn)執(zhí)教者本人的具有特色的教學(xué)策略運(yùn)用并得到學(xué)科評(píng)估組及觀課教師基本一致認(rèn)同的2、此條05年教齡教師不評(píng)估3、學(xué)年度內(nèi)“教與學(xué)問(wèn)卷”結(jié)果（1）總體趨好（ ）（2）總體趨向較好

29、（ ）（3）總體趨向一般（ ）（1）總體趨好（ ）（2）總體趨向較好（ ）（3）總體趨向一般（ ）4、任教學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作預(yù)學(xué)指導(dǎo)、備課、觀評(píng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)管理等常規(guī)工作總體上：（1）符合規(guī)范、質(zhì)與量達(dá)標(biāo)（ ）（2）基本符合規(guī)范、質(zhì)與量基本達(dá)標(biāo)（ ）（3）尚需努力（ ）預(yù)學(xué)指導(dǎo)、備課、觀評(píng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)管理等常規(guī)工作總體上：（1）符合規(guī)范、質(zhì)與量達(dá)標(biāo)（ ）（2）基本符合規(guī)范、質(zhì)與量基本達(dá)標(biāo)（ ）（3）尚需努力（ ）二、育人工作與能力指 標(biāo) 自我評(píng)估 部門(mén)評(píng)估 描述或說(shuō)明1學(xué)生的“滿意度”趨向（1）明顯提升 （ ）（2）有所提升 （ ）（3） 保持 （ ）（4）回落明顯 （ ）（5）在同年級(jí)教師

30、中大致處于： 前列水平（ ） 中間水平（ ） 較后水平（ ）（1）明顯提升 （ ）（2）有所提升 （ ）（3） 保持 （ ）（4）有所回落 （ ）（5）在同年級(jí)教師中大致處于： 前列水平（ ） 中間水平（ ） 較后水平（ ）1、以班內(nèi)多數(shù)學(xué)生的“滿意度”評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)2、在原有“滿意度”基礎(chǔ)上提升10個(gè)百分點(diǎn)以上為“明顯提升”； 提升5個(gè)百分點(diǎn)以上為“有所提升”；“明顯回落”是指回落高于10%。2、班級(jí)建設(shè)效果所教到的班級(jí)：（1）被評(píng)為“五星級(jí)班級(jí)”（ ）（2）被評(píng)為“四星級(jí)班級(jí)（ ）（3）被評(píng)為“三星級(jí)班級(jí)”（ ）（4）被評(píng)為區(qū)“溫馨班級(jí)”（ ）（5）被評(píng)為校“溫馨班級(jí)”（ ）所教到的班級(jí)：

31、（1）被評(píng)為“五星級(jí)班級(jí)”（ ）（2）被評(píng)為“四星級(jí)班級(jí)（ ）（3）被評(píng)為“三星級(jí)班級(jí)”（ ）（4）被評(píng)為區(qū)“溫馨班級(jí)”（ ）（5）被評(píng)為?！皽剀鞍嗉?jí)”（ ）1、認(rèn)定對(duì)象包括該班級(jí)的班主任和所有教該班的任課教師2、評(píng)比對(duì)象為所有年級(jí)所有班級(jí)3、本人被評(píng)選為（1）“學(xué)生最喜歡的好老師”（ ）（2）“學(xué)生最喜歡的好老師”提名 （ ）（3）“家長(zhǎng)最放心的好班主任”（ ）（4）“家長(zhǎng)最放心的好班主任”提名（ ）（5）其他由學(xué)生評(píng)選出來(lái)的或由學(xué)生推薦學(xué)校申報(bào)而獲得的區(qū)級(jí)以上育人榮譽(yù)_（1）“學(xué)生最喜歡的好老師”（ ）（2）“學(xué)生最喜歡的好老師”提名 （ ）（3）“家長(zhǎng)最放心的好班主任”（ ）（4）“家長(zhǎng)

32、最放心的好班主任”提名（ ）（5）其他由學(xué)生評(píng)選出來(lái)的或由學(xué)生推薦學(xué)校申報(bào)而獲得的區(qū)級(jí)以上育人榮譽(yù)_本指標(biāo)主要考察師生關(guān)系，與“優(yōu)秀教師”有一定的區(qū)別三、投入校本教育教學(xué)研究指 標(biāo) 自我評(píng)估 部門(mén)評(píng)估 描述或說(shuō)明1參與“小課題”實(shí)踐與研究（1）主持 （ ）（2）參與 （ ）（3）正設(shè)想自己主持或參與 （ ）（1）主持 （ ）（2）參與 （ ）（3）正設(shè)想自己主持或參與 （ ）2、參與“面對(duì)面”校本教研、研修活動(dòng)（1）積極引領(lǐng)（ ）（2）認(rèn)真參與 （ ）（3）能參與 （ ）（1）積極引領(lǐng)（ ）（2）認(rèn)真參與 （ ）（3）能參與 （ ）注：本指標(biāo)由教研組成員評(píng)，以百分比結(jié)果統(tǒng)計(jì)部門(mén)評(píng)估是指所屬教研

33、組3、參與校園網(wǎng)上校本研修活動(dòng)（1）帖子數(shù)量明顯高于本教研組平均數(shù)（ ）（2）帖子數(shù)量略高于本教研組平均數(shù)（ ）（3）帖子數(shù)量相當(dāng)于本教研組平均數(shù)（ ）（4）帖子數(shù)量明顯低于本教研組平均數(shù)（ ）（1）帖子數(shù)量明顯高于本教研組平均數(shù)（ ）（2）帖子數(shù)量略高于本教研組平均數(shù)（ ）（3）帖子數(shù)量相當(dāng)于本教研組平均數(shù)（ ）（4）帖子數(shù)量明顯低于本教研組平均數(shù)（ ）1、以每貼不少于100字為標(biāo)準(zhǔn)，并關(guān)注帖子的內(nèi)容質(zhì)量。2、目前本指標(biāo)主要考察教師網(wǎng)上教研、研修的參與度4、對(duì)教育教學(xué)思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章、讀書(shū)筆記及“教學(xué)資源”上傳、交流分享（1）區(qū)級(jí)以上公開(kāi)發(fā)表或?qū)ｎ}會(huì)議交流發(fā)言數(shù)量（ ）（2）校級(jí)發(fā)表（交流

34、分享）或?qū)ｎ}會(huì)議交流發(fā)言數(shù)量（ ）（3）完成上交學(xué)校布置的數(shù)量（ ）（4）獲學(xué)校評(píng)比獎(jiǎng)數(shù)量（ ）（1）區(qū)級(jí)以上公開(kāi)發(fā)表或?qū)ｎ}會(huì)議交流發(fā)言數(shù)量（ ）（2）校級(jí)發(fā)表（交流分享）或?qū)ｎ}會(huì)議交流發(fā)言數(shù)量（ ）（3）完成上交學(xué)校布置的數(shù)量（ ）（4）獲學(xué)校評(píng)比獎(jiǎng)數(shù)量（ ）1、交流分享包括校級(jí)書(shū)刊、校園網(wǎng)上發(fā)表、學(xué)校指定的在全校大會(huì)交流發(fā)言等2、上傳包括上傳到校園網(wǎng)和松江教育網(wǎng)資源庫(kù)3、上傳資源如是兩人以上集體成果，則集體分享獎(jiǎng)勵(lì)。5、參加“十二五”期間教師培訓(xùn)校級(jí)“實(shí)踐體驗(yàn)”課程培訓(xùn)，提升專業(yè)水平和實(shí)踐能力（1）按學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)段和學(xué)時(shí)及要求完成（ ）（2）沒(méi)有按學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)段和學(xué)時(shí)及要求堅(jiān)持完成

35、（ ）（1）按學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)段和學(xué)時(shí)及要求完成（ ）（2）沒(méi)有按學(xué)校規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)段和學(xué)時(shí)及要求堅(jiān)持完成（ ）四、職業(yè)精神指 標(biāo) 自我評(píng)估 教研組評(píng)估 學(xué)校評(píng)估1工作態(tài)度及工作責(zé)任心（1）保持原有的良好狀態(tài) （ ）（2）進(jìn)步明顯 （ ）（3）進(jìn)步比較明顯（ ）（4）有所進(jìn)步 （ ）（5）處于一般 （ ）（1）保持原有的良好狀態(tài) （ ）（2）進(jìn)步明顯 （ ）（3）進(jìn)步比較明顯（ ）（4）有所進(jìn)步 （ ）（5）處于一般 （ ）（1）保持原有的良好狀態(tài) （ ）（2）進(jìn)步明顯 （ ）（3）進(jìn)步比較明顯（ ）（4）有所進(jìn)步 （ ）（5）處于一般 （ ）2、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度表現(xiàn)（比如遵守作息紀(jì)律根據(jù)保

36、安記錄并經(jīng)學(xué)校核實(shí)后為主要依據(jù)）（1）好 （ ）（2）較好 （ ）（3） 一般 （ ）（4）有一點(diǎn)欠缺 （ ）（1）好 （ ）（2）較好 （ ）（3） 一般 （ ）（4）有一點(diǎn)欠缺 （ ）（1）好 （ ）（2）較好 （ ）（3） 一般 （ ）（4）有一點(diǎn)欠缺 （ ）五、青年教師自我發(fā)展（35周歲以下）指 標(biāo) 自我評(píng)估 指導(dǎo)老師評(píng)估 學(xué)校評(píng)估1“個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃”中學(xué)年度目標(biāo)達(dá)成度（1）達(dá)成 （ ）（2）基本達(dá)成 （ ）（3）尚需努力 （ ）（1）達(dá)成 （ ）（2）基本達(dá)成 （ ）（3）尚需努力 （ ）（1）達(dá)成 （ ）（2）基本達(dá)成 （ ）（3）尚需努力 （ ）2、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)估（

37、1）收納的內(nèi)容豐富、各方面成果頗多 （ ）（2）收納的內(nèi)容比較豐富、各方面成果較多 （ ）（3） 一般 （ ）（4）有欠缺，尚需努力 （ ）（1）收納的內(nèi)容豐富、各方面成果頗多 （ ）（2）收納的內(nèi)容比較豐富、各方面成果較多 （ ）（3） 一般 （ ）（4）有欠缺，尚需努力 （ ）（1）收納的內(nèi)容豐富、各方面成果頗多 （ ）（2）收納的內(nèi)容比較豐富、各方面成果較多 （ ）（3） 一般 （ ）（4）有欠缺，尚需努力 （ ）3、在教師專業(yè)精神或?qū)I(yè)技能的某些方面，與其自身成長(zhǎng)原有基礎(chǔ)比較（不作同事之間橫向比較）有較明顯的進(jìn)步進(jìn)步之處（文字表述）：1、2、3、4、進(jìn)步之處（文字表述）：1、2、3、4

38、、進(jìn)步之處（文字表述）：1、2、3、4、注：1、本評(píng)價(jià)體系主要按照我校的實(shí)際師資水平和“機(jī)會(huì)均等”的原則確定部分主要指標(biāo)，評(píng)價(jià)指向于“過(guò)程性“和“發(fā)展性”（終結(jié)性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)于已經(jīng)實(shí)行的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)方案）力爭(zhēng)評(píng)價(jià)的適切性和有效性；2、所列指標(biāo)的選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇，但如無(wú)此情況，不作任何選擇；3、評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是：1）評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者日常教育教學(xué)的觀察、記錄；2）被評(píng)價(jià)者的專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋；學(xué)校有關(guān)部門(mén)提供的檢查結(jié)果等；4、每一項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)象均為我校全體教師，包括行政干部；5、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師本人，并作為學(xué)校學(xué)年度考核、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱和崗位等級(jí)晉升等的依據(jù)之一；6、本評(píng)價(jià)體系自2012學(xué)年

39、度起實(shí)行，一學(xué)年度評(píng)價(jià)一次； 發(fā)展性考核的利與弊：1、弊：不能體現(xiàn)定量考核的公平、公正，不能充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的分配原則，不能鼓勵(lì)“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”。績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)缺乏公平的實(shí)績(jī)依據(jù)。2、利：充分關(guān)照到了教育教學(xué)工作“專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)以及實(shí)際存在的復(fù)雜性和教師工作的“合作性”，避免了將教育教學(xué)的效果僅僅歸功于個(gè)人的傾向。這樣“重發(fā)展性、重合作”的考核，有利于形成教育“合力”。同時(shí)，發(fā)展性評(píng)價(jià)注重教師自我評(píng)價(jià)，能激發(fā)教師自我反思，自我提高。 結(jié)論：教師考核一定要定性與定量相結(jié)合，看工作結(jié)果、效果，還要看進(jìn)步和發(fā)展（特別是多數(shù)普通教師的成長(zhǎng)）。這樣的考核才能促進(jìn)每位教師專業(yè)成長(zhǎng)。

40、四、關(guān)于教師績(jī)效考核的結(jié)果使用1、績(jī)效考核結(jié)果要作為績(jī)效工資分配的主要依據(jù)。對(duì)履行了崗位職責(zé)、完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)的教師，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績(jī)效工資；對(duì)有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，視不同情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。要根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，合理確定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配等次，堅(jiān)持向骨干教師和做出突出成績(jī)的教師傾斜，適當(dāng)拉開(kāi)分配差距。2、績(jī)效考核結(jié)果也要作為教師資格認(rèn)定、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)。引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師全身心投入教書(shū)育人工作。3、發(fā)展性考核的結(jié)果更在于促進(jìn)教師樹(shù)立專業(yè)“自我發(fā)展”的意識(shí)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)予以充分重視。

41、五、關(guān)于教師績(jī)效工作中獎(jiǎng)勵(lì)性考核的具體辦法介紹（樣本）（一）關(guān)于工作量的系數(shù)確定（樣本）工作崗位工作量津貼系數(shù)工作崗位工作量津貼系數(shù)教師1職員0.85校級(jí)副職1.6工人0.8中層正職1.5班主任0.5中層副職1.4備課組長(zhǎng)0.05（組內(nèi)成員4）0.1（組內(nèi)成員4）干事1.3教研組長(zhǎng)0.1（組內(nèi)成員10人）0.2（組內(nèi)成員10人)年級(jí)組長(zhǎng)0.1（班級(jí)數(shù)7個(gè)）0.2（班級(jí)數(shù)7個(gè)）五、關(guān)于教師績(jī)效工作中獎(jiǎng)勵(lì)性考核的具體辦法介紹（樣本）（二）初三教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng) 平均分獎(jiǎng)勵(lì)： 金額名次年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)總額平均班級(jí)人數(shù)40年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)總額35平均班級(jí)人數(shù)40年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)總額平均班級(jí)人數(shù)35第一名14000班數(shù)14000班數(shù)0

42、.914000班數(shù)0.8第二名13000班數(shù)13000班數(shù)0.913000班數(shù)0.8第三名12000班數(shù)12000班數(shù)0.912000班數(shù)0.8第四名11600班數(shù)11600班數(shù)0.911600班數(shù)0.8第五名11200班數(shù)11200班數(shù)0.911200班數(shù)0.8第六名10800班數(shù)10800班數(shù)0.910800班數(shù)0.8第七名10400班數(shù)10400班數(shù)0.910400班數(shù)0.8依次類推至第20名依次類推至第20名依次類推至第20名第21-最后統(tǒng)獎(jiǎng)800/人統(tǒng)獎(jiǎng)800/人統(tǒng)獎(jiǎng)800/人初三教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng) 平均分獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)明：1) 以上排名指五科成績(jī)區(qū)總排名，不包括民辦學(xué)校。2)“語(yǔ)、數(shù)、英”與“理、

43、化”學(xué)科以工作量為依據(jù)設(shè)立獎(jiǎng)金基數(shù)之比為1.5:1，學(xué)校實(shí)行團(tuán)隊(duì)捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)，以備課組為單位發(fā)放獎(jiǎng)金。3)若學(xué)業(yè)考單科成績(jī)平均分名次每領(lǐng)先一名（以本校學(xué)業(yè)考五科成績(jī)區(qū)總排名為基準(zhǔn)），加獎(jiǎng)備課組200元。4)若學(xué)業(yè)考單科成績(jī)平均分名次每落后一名（以本校學(xué)業(yè)考五科成績(jī)區(qū)總排名），扣除備課組50元。5)體育成績(jī)達(dá)區(qū)平均分，獎(jiǎng)勵(lì)300元乘以班級(jí)數(shù)；體育成績(jī)低于區(qū)平均分，獎(jiǎng)勵(lì)150元乘以班級(jí)數(shù)（體育獎(jiǎng)勵(lì)金額不占平均分獎(jiǎng)勵(lì)總額）。2、以優(yōu)秀率獎(jiǎng)勵(lì)：重點(diǎn)達(dá)線率達(dá)25%，每人獎(jiǎng)勵(lì)400元。 普高達(dá)線率達(dá)50%，每人獎(jiǎng)勵(lì)400元。3、以合格率獎(jiǎng)勵(lì)：1）單科合格率排名區(qū)前5名該學(xué)科任課教師每人獎(jiǎng)勵(lì)600元2）單科合

44、格率排名區(qū)前10名該學(xué)科任課教師每人獎(jiǎng)勵(lì)500元3）單科合格率排名區(qū)前15名(含15名)該學(xué)科任課教師每人獎(jiǎng)勵(lì)400元五、關(guān)于教師績(jī)效工作中獎(jiǎng)勵(lì)性考核的具體辦法介紹（樣本）（三）年度考核表 (組長(zhǎng)考核教師適用， 每項(xiàng)指標(biāo)10-9為優(yōu)秀； 8-7為良好；6-5為一般； 4-1為較差（須努力）)評(píng)估指標(biāo) 1234567891、政治思想和職業(yè)精神（110）2、團(tuán)隊(duì)合作精神（主要指教師之間）（110）3、教育教學(xué)工作態(tài)度和責(zé)任心（110）4、教育教學(xué)工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性（110）5、專業(yè)發(fā)展追求與進(jìn)步（110）6、教育教學(xué)工作與業(yè)績(jī)（110）7、溝通、協(xié)調(diào)和組織能力（師生、師師、家長(zhǎng)交往）（110）總分

45、五、關(guān)于教師績(jī)效工作中獎(jiǎng)勵(lì)性考核的具體辦法介紹（樣本）XX中學(xué)班主任工作學(xué)期考核評(píng)價(jià)表編號(hào)項(xiàng)目具體內(nèi)容權(quán)重自評(píng)分備注1各項(xiàng)工作完成情況按時(shí)上交各類資料，每缺一次扣1分，扣完為止102德育課德育課專課專用，有完整的德育課記錄，每挪作他用一次扣一分。10本學(xué)期開(kāi)過(guò)_次主題班會(huì)，交了_份教案。3班主任會(huì)議認(rèn)真參加班主任會(huì)議及培訓(xùn)。無(wú)故缺席每次扣2分104家訪家訪率100%得10分，每降10個(gè)百分比扣1分。10家訪次數(shù)：_5班主任手冊(cè)班主任手冊(cè)記載認(rèn)真、具體，期初有計(jì)劃，期末有小結(jié)，班級(jí)目標(biāo)管理完成情況好。106干部培養(yǎng)定期召開(kāi)班干部會(huì)議，會(huì)議有記錄，干部基本上能以身作則，注意團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。10本學(xué)

46、期開(kāi)過(guò)_次班干部會(huì)，有_次記錄。7午餐到位早操到位各5分，根據(jù)到位情況得分5、4、3分。108流動(dòng)紅旗年級(jí)前3名得10分，前6名得6分，后 2名得4分。 10本學(xué)期共獲_次流動(dòng)紅旗。9班級(jí)日常管理制訂好班級(jí)規(guī)章制度并能?chē)?yán)格執(zhí)行。能做好學(xué)生行為規(guī)范考核工作。注意班集體形成，注意對(duì)困難學(xué)生、行為偏差學(xué)生的幫教。班級(jí)財(cái)產(chǎn)保管情況良好。1010各類活動(dòng)出好每期黑板報(bào)2分，積極參加學(xué)校的活動(dòng)得3分，班級(jí)獲獎(jiǎng)和班主任獲獎(jiǎng)得5分。（每得一項(xiàng)得1分，最多5分）10本學(xué)期出_期黑板報(bào)?；顒?dòng)中取得的成績(jī)請(qǐng)寫(xiě)在備注欄內(nèi)備注（寫(xiě)班級(jí)獲獎(jiǎng)情況和班級(jí)特色工作）：自評(píng)總分年級(jí)組長(zhǎng)考核意見(jiàn)ABC學(xué)?？己艘庖?jiàn)ABC五、關(guān)于教師

47、績(jī)效工作中獎(jiǎng)勵(lì)性考核的具體辦法介紹（樣本）學(xué)校行政人員考核指標(biāo)： 1、政治思想和職業(yè)道德2、團(tuán)隊(duì)合作精神（包括部門(mén)團(tuán)隊(duì)和班子團(tuán)3、工作態(tài)度和責(zé)任心4、工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性5、專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)能力6、分管工作效果與業(yè)績(jī)7、溝通、協(xié)調(diào)和組織能力總體“滿意度敬請(qǐng)指正，謝謝留意！5、世上最美好的事是：我已經(jīng)長(zhǎng)大，父母還未老;我有能力報(bào)答，父母仍然健康。6、沒(méi)什么可怕的，大家都一樣，在試探中不斷前行。7、時(shí)間就像一張網(wǎng)，你撒在哪里，你的收獲就在哪里。紐扣第一顆就扣錯(cuò)了，可你扣到最后一顆才發(fā)現(xiàn)。有些事一開(kāi)始就是錯(cuò)的，可只有到最后才不得不承認(rèn)。8、世上的事，只要肯用心去學(xué)，沒(méi)有一件是太晚的。要始終保持敬畏之心，對(duì)陽(yáng)