2022年《佩澤提諾》教案設計

1、學習好資料 歡迎下載佩澤提諾教案設計 第一課時教學目標 : 1、培育同學聽故事的技巧和觀看畫面的才能；2、借助繪本閱讀,在觀看、想象中,讓同學享受閱讀的樂趣；3、讓孩子們正確熟悉自己,信任我就是我自己；教學重難點：重點：懂得小 p 與故事中五人的對話；難點：學會正確熟悉自己；教學預備：課件、繪本圖書；教學過程 : 一、激趣導入 1、親愛的孩子們,森林是由很多的樹木生長而成的；碗掉到地上會 碎成一塊一塊的； 那么,我們自己又是怎樣的呢？今日,老師給大家?guī)?一個好聽的故事, 它來自一本圖畫書, 想不想聽？好, 讓我們一起走進這 出色的世界吧！（板書佩澤提諾）二、指導讀封面；（課件出示書的封面）1

2、、故事的名字叫佩澤提諾 ,瞧,這是我們進入故事的第一道大門封面：你看到了什么 . 讓同學自由說說；同學齊讀題目佩澤提諾；2、看了這個美麗的封面,你最想知道什么 . 學習好資料 歡迎下載3、這就是我們今日要講的故事的題目；想知道這個悅耳的故事嗎 . 4、那趕快讓我們一起走這個出色的故事里吧 三、講故事,隨機設疑；1、共享故事. （讓同學認真傾聽）他的名字叫佩澤提諾, 我們就叫他小 P吧；別的家伙都是大個子, 敢 于冒險,做事兒也很美麗； 他卻是個小不點兒, 而且總覺得自己確定是什 么人身上的一小塊兒；他經(jīng)常在琢磨：我會是誰的一小塊兒呢？于是有一天,他打算去找到答案；（1）當講到 “ 我會是誰的一

3、小塊呢？”,小 P打算去找答案；如果你是小 P,你會怎么去找答案呢？（同學舉手發(fā)言）（2）那小 P是怎樣做的,我們接著往下看；當講到小 P見到飛毛腿、大塊頭、山頂漢、飛得高、智多星時,讓學 生假想,假如是自己該怎么詢問他們呢？他們又會怎么回答小 P呢？（學 生分別舉手發(fā)言）同學發(fā)言后, 老師接著講, 當講到每個人對小 復他們的回答；P的回答時, 讓同學重飛毛腿：“ 要是我有一塊不見了,怎么仍能跑那么快？”大塊頭：“ 要是我有一塊兒不見了,怎么仍能這么強壯？”山頂漢：“ 你想啊,要是我有一塊兒不見了,怎么仍能爬上山？”飛得高：“ 你想啊,要是我有一塊兒不見了,怎么仍能爬上山？”智多星：“ 你想,

4、要是我有一小塊兒不見了,怎么會有這么聰明？”（3）師追問：此時,小P找到答案了嗎 . （4）下面請孩子們接著聽,小 P會怎么做呢？5 師接著追問,你認為小 P 去到砰砰島會發(fā)生什么事呢 .（小組爭論,學習好資料 歡迎下載派代表發(fā)言）6 下面讓我們一起去砰砰島看看小 下講）P 是怎么做的好嗎？（師接著往7 講完故事后,追問同學：小 P去砰砰島找到了答案嗎？那他找到的答案是什么呢？8 孩子們,小 P通過自己去砰砰島的實踐,己,不是別人的一小塊； ”四、拓展延長他找到了答案 :“ 我就是我自1. 小伴侶們,故事講到這里就終止了,好聽嗎 .你知道故事中的主人公是誰 . 2. 你喜愛故事中的小 五、小結(jié)

5、P 嗎？他最終是怎么熟悉自己的呢？是的,我就是我自己, 我們都是由一小塊一小塊組成的,不是別人身 上的一小塊；板書設計 佩澤提諾 飛毛腿 大塊頭 山頂漢 飛得高 智多星 碰碰 島 我就是我自己學習好資料 歡迎下載其次課時 教學目標：通過小 P的故事讓孩子們進一步熟悉自己： “ 我就是我自己” ；教學重難點：重點：正確熟悉自己；難點：學習小 P不畏艱巨險阻的精神；教學過程 : 一、談話導入 孩子們,仍記得上節(jié)課老師給你們講的故事嗎？故事中的主人公是誰 ?。啃?P在巨浪翻動的大海上,一路顛簸,渾身濕透,筋疲力盡,才來到了砰砰島；這說明白小P身上具有什么樣的精神呢？二、回憶故事情節(jié) 1、孩子們,誰情愿大膽的來給我們講講佩澤提諾的故事呢？2、講得真好；通過小P的故事,我們知道了小P不是別人身上的一小塊,他就是他